高中德育教育與賞識教育探討

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隨著素質教育的發展，德育理念深入人心。中學德育工作的根本目的是促使學生樹立正確的人生價值觀，培養學生良好的道德品質。賞識教育是發現學生閃光點、培養學生自信心的教育，是一種具有激勵功能和強化效果的教育方式，在積極開展德育改革，推進德育科學化的情況下，許多人都主張將賞識教育應用到德育中去，以促使德育人性化，增加德育的可操作性。在高中德育教育中，教師應加強賞識教育，樹立學生自信心，提高學生綜合能力，實現學生身心健康發展。

構建和諧的師生關系，尊重和愛護學生

高中階段，學生的身心發展速度較快，他們的情感需求也更加旺盛，每個學生都有被賞識、被認可的心理需求。賞識教育主張在教育中相信學生。在賞識教育中，教師應當以信任學生為基礎，通過賞識讓學生熱愛生活。教師在高中德育教育中開展賞識教育，應注重師生之間和諧關系的構建，營造輕松的德育教育氛圍，促進學生優良品質的形成，這有助于德育的推進和運行。在高中德育教育活動中，教師應結合學生發展規律，本著“對學生負責，一切為了學生”的原則，結合學生的實際情況，引導學生想象和創造，推進素質教育的實施。在新課改下，教師一方面要加強德育內容改革，加強德育與學生生活的聯系；另一方面則要改善教育模式，體現學生主體地位，對學生付出愛心和耐心，給學生創造質疑、討論、實踐的機會，讓學生從內心深處感受到教師的尊重和賞識，真正樂于接受道德教育，增強道德教育的實效性。

尊重學生的個性，發現學生的閃光點

賞識教育具有引導和激勵作用。在賞識教育中，教師應當注重觀察學生的閃光點，結合學生的個性特點，使每個學生都得到不一樣的賞識，引導學生正確地認識自我，促進學生全面提升。世界上沒有完全相同的兩片樹葉，高中生的性格特點、知識水平不同，但他們身上都有可取之處，每個人都有成才的希望。在賞識教育中，教師需要意識到學生之間的差異，考慮學生的獨立性，觀察、發現、賞識學生的優點，對學生的行為進行引導和鼓勵，促使學生朝著更好的方向發展。如有的學生雖然在文化課方面表現不是很好，但對音樂有著較強的感悟能力，在文藝方面有特長，因此，教師要尊文_薛亞湘重學生的個性，贊揚學生的優點，在舉辦班級集體活動、學校文藝晚會時，讓學生充分展示自己的優點，并給予學生賞識和鼓勵。有的學生在課堂上思維活躍，表現積極，愛回答問題，因此在學生回答問題時，教師要肯定學生的表現，并給予學生提示和引導，如提示學生認真思考，找出問題的關鍵，認真思考和回答。有些學生性格較為內向，但是普通話比較標準，教師可以在課堂上讓學生朗讀或者領讀課文，并給予學生表揚和鼓勵。這樣從實際出發，結合學生的優點開展賞識教育，能激發學生的學習熱情，樹立學生學習的自信，發掘學生的潛能，為學生走向成功加油助力。

把握賞識的時機，適時給予學生賞識

好的教師不但要善于教學，能傳授學生知識，還要善于引導和教育，助力學生成長成才。高中生已經有了一定的主體意識和自尊心，他們在與人打交道時，能感知對方是否有誠意。賞識教育不能是無緣無故的賞識，它與知識教育和思想引導一樣，教師要準確發現學生的閃光點，還要把握賞識的時機，即要注意賞識的適時性。如有些學生每次遇到教師和其他同學都非常禮貌，教師可以在他與自己打招呼時，熱情地給予回應，拉近與學生之間的距離。在課堂上，教師可以以這位學生為榜樣，教導大家向他學習禮儀知識，做一個文明禮貌的人。在班級評選班干部時，教師可以提議由其擔任禮儀宣傳員。有的學生具有擔當，敢于向教師和同學承認錯誤，為此，教師可以在充分了解事件緣由，幫助雙方解決問題后，給予敢于認錯的學生表揚和鼓勵，表揚他知錯就改的態度，鼓勵他嚴格要求自己，做一個守紀律、團結同學的好學生。總之，教師只有善于捕捉賞識教育的契機，適時給予學生表揚和鼓勵，讓學生認識自身價值，才能促進學生進一步發展。綜上所述，賞識教育是一種人性化的教育理念和方法，在高中德育教育中開展賞識教育，有助于學生健康成長。在高中德育教育活動中，教師要將賞識教育滲透其中，并根據學生個性特點實施有效的賞識教育方法和策略，提升高中德育教育的有效性，促使學生在德育教育和引導下養成崇高的思想道德和積極向上的人格。

作者：薛亞湘