淺談園藝專業人才培養的創新教育

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【摘要】國務院在有關深化教育改革并全面推動素質化教育的重大決定中表明，要推動素質教育，就必須“以培養學生的實踐能力與創新精神為重點”，同時“中職學校需重視中職學生實踐能力與創新能力以及工匠型人才的培養”。即要想實現素質化教育，最關鍵的是開展創新教育。為與創新教育的新要求相適應，本文先簡單介紹了中職學校園藝專業的基本概況，對當前中職園藝課程結構提出了調整，同時對創新人才的培養進行概述，最后總結出對園藝教育專業人才的創新教育研究。

【關鍵詞】園藝產業；園藝；專業人才；創新教育

中職園藝專業主要是培養學生園藝方面基礎知識與技能，確保學生具有良好的應用能力，使其符合一線崗位的需求。眾所周知，我國要實現現代化的社會主義，就必須將工作重心從社會經濟的建設轉移至發展科技以及提高勞動者的素質上來，積極發展公共教育事業，提升全民素質，將當下的人口負擔轉化成人力資源的發展優勢。這也推動了園藝產業的發展，由于發展過程中所呈現出來的問題使得園藝產業未來的發展出現了危機，如何培養出創新性的專業化園藝人才是目前亟待解決的關鍵所在。因此，我們要積極開展創新教育，從根本上促進園藝產業的發展。

1中職學校園藝專業的基本概況

園藝專業旨在培育具有從事綜合性園藝的生產、經營管理、技術開發及推廣等工作能力的創新型人才，同時培養園藝行業的工匠型專業化人才。這一專業的學生主要學習園藝學與生物學的基本理論知識，接受園藝植物生產、科研與管理等方面的基礎訓練，形成擁有園藝企業經營與管理、園藝植物的生產及技術開發與推廣等方面的基本實力。一個合格的園藝專業畢業生應該具備以下幾個方面的知識與技能：具有扎實的物理、化學、數學等基本的理論性知識；掌握園藝學、生物學、心理科學的基本理論知識；掌握園藝場所的規劃與設計、園藝品種的選育、作物的栽培、種植資源的保護以及優良品種的繁育、園藝產品的商品化處理、病蟲草害的防御等方面的技術；具有農業的可持續發展的基本意識與相關知識，了解科學技術與園藝生產的發展趨勢與前沿科學；掌握資料查詢與科技文獻自主檢索的方法，具備一定的實際工作與科學研究能力；同時要有較強的組織管理、調查研究并決策、文字與口頭表達的基本能力，具備創新與獨立獲取信息并進行處理的能力。當前，大多數中職學校的園藝專業課程結構基本上是采用“基礎寬泛、模塊靈活”的方式，基礎主要分為專業、專業大類、普通文化三大類，比如政治經濟學、鄧小平理論均為普通文化基礎的范圍中，均屬于必修課；植物遺傳學、植物生理學等均屬于專業大類基礎；園藝設施、園藝植物保護等為專業基礎。模塊靈活指的是開設了許多和學生職業能力相符合的課程，學生能夠結合自身興趣進行課程的選擇。然而如果辦學方針將就業作為指導，課程靈活性、應用性會大大降低，和職業崗位的實際需求不相符。為了與社會市場需求相符合，園藝專業應當培養具有良好理論基礎與技能的人才，這就需要基于職業崗位需求建立專業化模式，調整課程解構，改革課程設置。

2對中職園藝課程結構進行調整

園藝專業基礎課程在堅持夠用的基礎上，強化專業理論應用，進而利用更多的時間學習主干課程。此外，還應當和當地情況進行有效的結合，對教學內容進行擴充，積極引進新技術、新知識。以就業為導向，結合實際崗位構建課程體系，加強學生核心能力的培養。當前園藝行業中需要大量的技能型人才，中職學校園藝專業可以適當減少理論課時間，比如在《植物保護技術》課程中，昆蟲頭部構造大多數屬于理論內容，因此可以適當減少授課時間，以便有更多的時間講解病蟲害的調查與治理。再比如在講解農藥基礎知識時，可重點講述安全用藥、用藥禁忌等實用性內容，確保學生能夠學習到真實的知識與技能，加強校本課程的研發，比如《大棚蔬菜栽培技術》的應用性、實用性比較強。此外引導中職學生充分利用課余時間，鼓勵學生參加社會實踐活動。在教學過程中可以進行雙政治教育，培養學生職業技能，并加強職業技能鑒定，把學習、技能鑒定進行有效的融合，提高學生對職業崗位的適應能力。園藝專業對學生的實踐操作能力具有非常高的要求，鑒定學生的職業技能是檢驗學生職業能力的重要方法，能夠促進學生動手操作能力的提高，因而更加符合職業崗位。此外，園藝專業能夠開設一些特色課程，以便學生自主創業，比如在花卉課程中，在教學生插花的同時，并讓學生更全面的了解經營理念，鼓勵學生去花卉市場進行調查，了解花卉市場的現狀、流通方式、盆花處理等，進而讓學生有更多的就業途徑。

3園藝對創新人才的培養模式

創新人才的培養模式首先應在觀念上進行創新。要樹立正確全面的發展觀念，努力成就高素質高智商的全能型人才；要確立人人成才的思想觀念，針對全體的領導及干部，促使領導干部都能得到全面的發展；要建立多樣化人才的價值理念，尊重每個人自己的選擇，鼓勵不同個性的共同發展，不拘一格的完成優秀人才的培養；要強化系統性培養的觀念，推動小學、中學與中職學校之間的有機銜接，并將科研、教學與實踐緊密結合起來，增加學校與科研機構及企業之間相互合作的多種類型的聯合培養方式，最終形成機制靈活、選擇多樣、體系開放及渠道互通的人才培養體系。創新人才的培養模式其次應從人才的視角上開始革新，同時對學生創新思維的習慣加以培養。值得一提的是，要想使創新式思維習慣能夠集中體現，就必須培養發散性與批判性的思維方式及習慣。①不盲從、不迷信，任何事都應獨立進行思考，敢于表達出自己內心的想法，用辯證的角度看待問題；②在進行分析并解決問題的過程中不執拗于常規，要善于通過多種角度及變異來尋求所需的答案。要養成創新式的思維習慣，就應給學生自由的時間、空間以及自由的意志，這里所說的自由不僅僅是指讓人們擁有獨自選擇的自由，最根本的還是給予人們隨意表達以及思想方式的自由。

另外，創新式思維習慣的形成是一個相對漫長的過程，一定要從小抓起，并貫穿整個人生歷程，逐步的培養大家的創新式思維習慣、創新勇氣與創新意識。創新人才的培養模式最后還需要對考試評價的制度進行改革。我們要知道的是，創新型人才的培養主要依賴于靈活多樣、科學合理的教育機制，其中，常見的考試評價制度在人才培養的教育模式中有著不可估量的地位。我們要克服以往“一考定終身”的不足之處，逐漸形成綜合評價、多元化錄取的教育制度，體現目前教育招生的靈活性與多樣性，給學生提供更多可以進行選擇的機會，同時要重點考察學生的實踐能力與創新精神。總的來說，創新人才的培養模式需在一個多領域、全方位的大環境下有效的運行。最為關鍵的是這一創新教育模式的進行是面向社會全面化發展、面向全體大眾的，因而各級教育部門都肩負著培養創新型專業人才的重要使命，同時應知曉各自不同的側重點，利用創新型專業人才的培養模式與改革教育的評價體系等有效途徑，使園藝專業人才的素質得到提升、人才的知識結構得以優化、學生的實踐能力與創新能夠增強，最終形成園藝行業乃至其他各個行業在創新發展方面都人才輩出的局面。

4園藝專業人才的創新教育研究

4.1構建創新教育的課程體系

實現專業化人才培養的關鍵在于課程的設置，與培養目標相互適應的課程設置，不僅給學生的未來職業規劃打下了堅實的基礎，同時也讓學生自身都具備了科學合理的知識結構體系。構建與園林教育相關的專業化課程體系首先要調整好人才培養方向的專業化創新課程設置，以便讓學生更好地適應目前園藝產業的發展形勢，為其順利發展做出自己的貢獻。

4.2構建適應創新實踐需要的教學體系

培養創新型專業人才的終極目標在于加強對學生實踐能力的培養，讓學生能夠更好地適應園藝行業的發展需求。要構建適應園藝對專業人才需求的實踐化教學體系，帶領學生到相關領域進行實踐研究，讓學生能夠在實踐過程中將園藝教育的理論知識了解透徹，并可以熟練的運用所學的理論知識來指導實踐高效的進行。4.3強化學生的創新能力在日常的教育教學過程中，我們應該鼓勵學生不斷地發散自己的思維，結合實踐情況，不斷創新，不斷積累。同時學校也應密切關注園藝行業的發展需求，將行業的發展與教學的方向相互結合，為社會與市場培育更多的創新型專業人才。

5結語

綜上可知，我國的園藝教育管理方面還存在很多不足，甚至給園藝產業的發展都帶來了嚴重的威脅。因而，相關管理人員必須針對目前存在的各個問題，并結合各個地區的實際發展狀況，提出更為合理的有效建議，同時通過強化隊伍建設、制度管理及理論體系管理等方面來提升園藝教育創新型專業人才的實踐能力，進一步推進園藝產業的健康高效的發展。

參考文獻

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作者:陳小麗 單位:云南省曲靖市麒麟職業技術學校