校外少兒美術教育形式分析

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摘要:針對少兒美術培訓機構市場火爆，各級各類輔導形式層出不窮，規(guī)模繁多，教學層次與教學模式豐富多樣，本文以中原腹地焦作市為切入點，對多所兒童美術培訓機構進行研究調查，分析當下教育機構存在的多元化模式，為對美術較有興趣的學生或者有志向培養(yǎng)孩子藝術能力的家長提供參考，也是對中小城市的教學資源的一點窺見。

關鍵詞:美術教育;辦學類別;調查研究

焦作市位于河南省西北部，北依太行山，南臨滔滔黃河，與鄭州市、洛陽市隔河相望，是司馬懿、韓愈、李商隱、朱載堉、許衡及竹林七賢山濤、向秀等歷史文化名人故里。在這里人文氣息濃郁，近幾年美術培訓機構也是發(fā)展迅速，相較于其他培訓機構，少兒美術培訓機構呈現(xiàn)出不同的特點。

一、辦學規(guī)模不一，層次分化

焦作地區(qū)美術輔導機構品類繁多，參差不齊，根據(jù)調查，我按著以下層次分類:(一)高端品牌類。這種以連鎖品牌加盟方式的培訓模式，是當下較為活躍的輔導機構類型，據(jù)考察，焦作地區(qū)現(xiàn)有以連鎖品牌形式經營的美術輔導機構有5家(不包含正在籌建)。以筆者考察的X繪畫機構一店(分南北兩所校區(qū))為例，機構面積較大，活躍在城市人口學校集聚較多的中心商業(yè)地帶，地理位置優(yōu)越。該機構專門以教授少兒美術為主，倡導少兒觸覺繪畫理念，除相關美術課程的學習外，不再培訓其他科目。這種少兒美術機構目的性強，自有統(tǒng)一的課程體系，設施先進，可以滿足3～12歲階段少兒的美術學習需求。這種培訓機構費用相對較高，但是受到了對環(huán)境及服務有較高要求的家長青睞。(二)特色組織類。是一種專業(yè)的少兒美術培訓機構，也是焦作地區(qū)少兒美術培訓機構中占有率較高的一種類型，這種類型的輔導機構往往規(guī)模不大，學科針對性較強，以特色少兒美術培訓為主，沒有其他學科的教授，目的明確，口碑較好。以考察的Z美術機構為例，機構位置在學校周邊，相對較有生源優(yōu)勢，但不會選擇租金較高的辦公樓或者商業(yè)區(qū)，設備相對齊全，全年開課，課程豐富多樣，以少兒繪畫(油畫棒、彩鉛)，手工制作、創(chuàng)意美術、國畫等多種美術課程為主，但相對師資薄弱，沒有較為完整的課程體系，不過，相對的價位優(yōu)勢，也是受到大多數(shù)家長的歡迎的原因之一。(三)社區(qū)綜合類。這種培訓機構里邊除了美術科目的培訓外，還兼顧其他學科的培訓，如焦作地區(qū)的L藝術培訓機構里面設置有音樂、鋼琴、舞蹈、美術、語言等多種科目，美術僅作為該培訓班機構中的一種。由于該類機構學科設置多，所需班級較多，機構位置往往選擇租金較為低廉的場所，如多家培訓機構集結在一起的寫字樓或者緊鄰社區(qū)的商住樓。機構涉及學科較多，對師資和設備的考驗較高，有些機構難免存在不專業(yè)及落后的現(xiàn)象。(四)家庭教師類。根據(jù)走訪發(fā)現(xiàn)，這種類型主要有兩種模式，第一種是部分有專業(yè)特長的美術工作者或者愛好者會在家庭開設“小課堂”，這類少兒美術培訓以單一專長為主，如國畫、素描、彩鉛畫等，相關專長突出的美術工作者往往會收納慕名求學的學生，規(guī)模較小，術業(yè)專攻，本次走訪遇到這種類型的家庭課堂，它是介于培訓和師承兩者之間，往往利用畫家自己的畫室或者工作室，不需要專門開辟課堂形式，畫家畫，學生學，為少兒建立大師級的現(xiàn)場教學。第二種是家教上門教學，這種培訓方式是一對一授課，往往多見于急切出成果的需求，但層次高低不等，家長選擇時也多以參考口碑為主。

二、班級設置

焦作地區(qū)兒童美術機構班級設置往往基于本身的辦學規(guī)模，受辦學條件不一、教學師資等因素影響，其班級規(guī)模差于顯著。但多數(shù)以學生的年齡階段、認知能力、興趣愛好和學生實際情況劃分，如X連鎖品牌繪畫機構，該機構加盟成立于2012年，提倡少兒觸覺繪畫理念，主攻創(chuàng)意思維美術，通過兒童的美術體驗，引導3～12歲的少兒的創(chuàng)造力和邏輯思維能力，其班級設置種類較多，根據(jù)年齡分段位排課，如5～6歲思維繪畫班，3～4歲觸覺繪畫班，9～12歲國畫班、10～12歲書法班等，里面有專用學生教室8間，國畫教室1間、書法教室1間等，屬于規(guī)模較大的培訓機構。而Z美術機構，現(xiàn)分為兩個校區(qū)，一個主攻高考美術，一個主攻少兒美術，其中少兒美術機構校區(qū)現(xiàn)有79人，美術專任教師3人，學生的上課教室只有三間，分班情況如:5～6歲少兒繪畫班、7～10歲少兒國畫班、9～12歲少兒素描班。綜合類型的機構往往只有一個教室，開設一個少兒繪畫班。焦作地區(qū)其他的兒童美術培訓機構班級規(guī)模大小不一，差距顯著。

三、生源情況

由于機構規(guī)模不一樣，所以自主招生的生源也有所不同，但基本上都是實行的自由宣傳，自愿參與。各個機構有自己的宣傳手段，自主招生，有的美術機構以家長的口碑為優(yōu)勢，為其建立了良好的宣傳效果。以焦作市Y美術連鎖機構為例，機構實行自主宣傳，一部分會利用宣傳單頁分布在機構附近的社區(qū)，吸引附近社區(qū)內的孩子加入，另外還會通過網絡宣傳推送到關注人群，實現(xiàn)對機構的廣告宣傳效應，吸引本區(qū)以外的全市學生。另以新成立的S美術機構為例，在商場一樓公共區(qū)域開設免費少兒手工與創(chuàng)意體驗，吸引孩子與家長的關注，為其機構的推廣做出了良好的效果。

四、結語

在此次調查中我發(fā)現(xiàn)就學情而言，小學階段的學生對美術課程極具熱情，但由于學校重視程度、課程設計以及課程教學等多重限制，學校美術教育往往收獲效果并不明顯，學生也不能在學校美術課堂上完全盡興。所以對美術較有興趣的學生或者有志向培養(yǎng)孩子藝術能力的家長轉而選擇校外美術輔導機構，因此了解輔導機構實際的教學情況和教學環(huán)境顯得尤為重要。

作者:劉增玉 單位:焦作師范高等專科學校