信息技術小學科學教學研究

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摘要：現代信息技術的快速發展不僅僅促進了信息的交流，還可在教學中與課程有效結合。信息技術的方便與高效在教學中的應用不僅能夠提高教學的效率，還能在信息的獲取上拓展獲取的寬度。《義務教育小學科學課程標準》要求教師在教學中要發揮學生學習的自主性，讓學生回歸課堂的主體。通過學生結合信息技術進行自主探究，將學生查閱的信息與所要學習的課程有效地整合，提高學生自主探究能力的同時提高學生的綜合素養。

關鍵詞：現代信息技術;小學科學;整合;策略

小學階段的學生的心智還不夠成熟，他們的自制力都不夠強，所以教師在教學中應該根據學生的這一年齡特點，用學生更容易接受的方式進行教學，信息技術的發展正好可以解決教學中遇見的這一問題。學生在接受圖片或者視頻時的效率要遠遠高于教師在課堂上的板書或者口頭的講解。通過小學科學與信息技術的結合不僅可以克服這一困難還能引發學生的學習興趣，對于提高教學效率和學生的學習能力都有著重要的作用。

一、利用信息技術激發學習興趣，提高學生的學習欲望

隨著科學和經濟的發展，大多數的學校都配備了多媒體教學設備，通過多媒體教學的方式，不僅教師節省了在黑板上書寫的時間，還能在形式上吸引學生的注意力。通過多媒體，教師可以播放一些小視頻或者圖片等，引導學生結合教材，對自己感興趣的內容進行探究。小學時期的學生也是正在好奇心較強的階段，通過多媒體可以引發學生的好奇心，在興趣的引導下學生對于知識的渴望程度就會大大地提高。在學習植物的生長繁殖的相關知識時，書中講到很多抽象的理論知識，學生并不理解書本中所講的知識。如果教師通過多媒體的方式進行教學，可以在網上尋找一些相關的視頻或者圖片，先將這些圖片等資源展示給學生看，學生在視頻中首先能夠了解到教師將要講授的主要知識，其次通過學生的觀察，就會對教師的問題有初步地了解，然后視頻或圖片的方式還能使學生面對理論性強的知識，有客觀的感受，在視覺上感受植物的生長繁殖過程。通過這樣的教學方式，不僅可以提高學生對于學習的興趣，還能解決學生理解難的問題，在培養學生的觀察能力和對于問題的思考能力方面有促進作用，使學生由面對書本上的文字，變成了面對生動的視頻或者圖片。

二、利用信息技術設立情境，提升學生的探究能力

小學生在對知識的聯想能力上比較欠缺，因此如果教師在講課中結合教學內容合理地設立教學情境，就能夠幫助學生從直觀上理解教師所要講解的知識。在一項實驗中表明：學生在課堂上僅僅依靠聽取教師所講述的內容，學生只能夠記住15%的講課內容，但是如果通過圖片、視頻和教師的講解，學生就能記住65%的講課內容。通過對比可以發現，如果能夠設立相應的情境，引發學生的研究欲望，能夠大大地提高學生學習的效率，提高學生的記憶，引發學生探究的欲望。在講述到我們自己這一章節的內容時，里面會講述到“我的手”，如果教師只是向學生講述手的作用，學生并不會感興趣，而且感覺沒有什么能夠應用的知識，學生的學習熱情就會消失。如果教師在講述知識之前利用信息技術設立相應的情境，例如，在講課之前向學生展示一些警察利用指紋辦案的鏡頭，讓學生在視頻中感受手的重要性，并通過視頻激發學生探索指紋如何應用在辦案中的。這樣的教學方式不僅能讓學生學到知識，還能培養學生的探究能力，提高學生的綜合素養。

三、利用信息技術拓展學生的知識面，促進學生科學素養的形成

科學課主要要求學生通過生活中的觀察和學習，增長生活的經驗，教師在教學中不應該僅僅局限于課本上的知識，應該在學生能夠接受的范圍內增加學生知識的寬度，而信息技術正好符合能夠擴大學生知識面的特點，學生知識面的增加也會激發學生的學習積極性，在這樣的良性循環下就能極大地提高學生的綜合水平，教師也能在教學中總結出現代信息技術與小學科學教學整合的經驗。科技的迅速發展使得信息技術在生活中的應用越來越廣，教學中的信息技術同樣也應該得到更多的應用。通過信息技術的應用不僅能提高學生的學習興趣，還能拓展學生的知識面。教師在應用信息技術與科學課程的教學進行整合時，要注意結合相應的教學內容設立相應的教學情境，以此激發學生探究的熱情，教師在教學中也要注意總結，提高學生的綜合素養。

參考文獻：

[1]張紅艷.淺談如何巧用現代教育與小學科學教學的整合[J].中國校外教育(教科版)，2015(9)：52.

[2]迎華.淺談如何在信息技術引導下培養學生的學習科學的興趣[J].學周刊，2016(8)：67-67.

作者:劉曉棠 單位:江蘇省泰州醫藥高新區第一實驗小學