中職課程改革實踐分析

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【摘要】中職院校課程改革在現代新課改理念的引導之下，需要使用有效的措施才能得以落實。

【關鍵詞】中職院校；課程改革；實踐；思考

現代新課改活動的推動，用先進的理念進行引領，明確工作過程導向的理念，遵照比較典型的工作導向理念進行課程改革，在實踐情景中進行實際教學，培養學生在未來就業市場中的競爭力。

1校企合作模式的深化奠定施行課程改革的基礎

中職院校要推動課程改革活動，一定要企業進行參與，把校企合作模式滲透到每一個教研辦公室中。將企業元素滲透到各個專業的課改活動、建設實踐基地、專業知識學習中，校企合作要從物質上的合作逐漸推廣到人力、文化知識等層面上，給中職教育的課程改革活動奠定基礎，創建并且施行專業技師到企業中進行學習與調研的相關制度，還有學生到企業中進行實習的制度條例，以及企業專業技師到學校任教等制度。

2中職院校進行課程改革的關鍵是對教師結構的完善

中職院校中的專業教師不僅是關鍵的課程資源，更是課程內容構建中的主體。對教師結構進行全面的改善，切實提升整體教師隊伍的水平，這是課程改革能夠順利落實下去的關鍵。中職院校要開發并重新組建教師的教學理念、知識架構、執教行為等層面，讓中職教師能夠變成課程內容的學習者、研發者與合作者。中職院校實施課程改革實踐活動是教師實現工學整合的過程，教師要進行實踐操作，這樣教師才能在學習中進行改變，在改變中足額子，才會明確職業教育的課程理念，把握職業教育的規律，熟諳課程內容的研發技術，才能對課程內容進行研發與落實。在具備院校名師、專業的負責人、課程改革領頭人、專業講師四個層面基本要求之后，讓其滲透到整個課改過程中，切實改善專業教師的架構，才能確保課改活動順利、有效地進行下去。要真正做到教師架構重組需要使用以下幾種方式：2.1基于專業對話的方式來促進專業教師的提升。在中職院校內可使用青年教師培訓班的方式，創建強化骨干教師互相交流的課程改革沙龍、相關專家主持的課程改革論壇、校企合作教研會、相關專家與教師之間的專業對話體系等等，為教師創建一個快速獲得成長的平臺。2.2用專業合作的方式來提高專業能力。中職院校的課改活動完全搭配了傳統的教學形式與專業分工，教師要對本身工作的方式積極主動的重組，轉變獨當一面、各自為政的現象，樹立教學相長、團結互動、互相學習、共同進步的團隊、合作意識，在團結協作的過程中獲得共同的成長與提升。2.3用專業組織來促進專業研究。用校長論壇、名師講座、課程改革沙龍等專業的組織形式來創建研發氣氛，推動教師之間的溝通和交流，促進教師思維能力的碰撞，切實促進專業的探索與研究。基于專業的教研室、著名講師的工作室以及課程改革團隊等工作尸體，進行校本教研工作，奠定進行專業研發的前提基礎。積極組織中職院校重點教師去參與各種課改相關的高端論壇或者培訓班，提高本校教師進行專業研發的高度和深度。

3中職院校進行課程改革的重點就是要對課程內容進行重新構建

中職院校進行課改實踐活動的重點就是要重新構建課程內容，這樣才能讓學生更家重視實踐活動獲得的職業經驗和措施，學生會對相關課程的概念以及遠離進行更好的理解。中職院校的課程內容是進行實際教學的前提，所以應該沖破學科之間的界限，將其進行科學、合理的關聯，這樣才能實現行動體系的重新構建。在選擇課程內容的時候要彰顯出學生的能力。強調實踐操作能力與策略的時候，課程內容一定要圍繞實踐工作任務來進行，沖破傳統學科課程的內容，遵照適度、夠用的基本原則，使用有關知識、技能等學習內容，讓其變成綜合性的工作知識。課程內容在實際排序中，要考量到工作過程的導向，遵照學生會的認知心理，基于職業實踐活動和工作過程的導向，來設計課程內容，創設實際教學的整個過程，讓學生養成良好的學習、工作態度，明白“如何去做、如何才能做得更好”的策略。教師在實際教學中，課基于生產實踐活動，了解職業崗位中的具體工作內容以及工作流程，之后梳理成有一定順序的課程內容，讓課程內容富有生氣、靈動生趣。

4中職院校進行課程改的平臺是實訓基地的建設

實訓基地是現代新課改環境中課程內容得以落實的關鍵場地，是課程改革實踐活動的重要平臺。在課程改革相關的理念之下，切實提高了實訓基地的地位和功能，也給其提出了更高的要求，讓參與實訓基地建設的主體更為多樣，參見人員也更加廣泛，實訓基地更具有綜合性作用。4.1創建新型校企合作模式，讓實訓基地的建設更為多樣。最近幾年，基于校企合作關系對實訓基地創新建設進行圖片，深化物質資源上的校企合作，讓企業深入參與到實訓基地的合作建設模式中，企業為主、學校參建的院校外實訓基地，還有學校作為主體、企業參建的院校內實訓基地等合作模式。4.2組建新型校企合作的模式，深化人資形式中的校企合作。實訓基地的建設不但需要課程研發專家的積極參與，還要發揮其在課程內容研發中的優勢，切實彰顯出工作本位理念。為了能使有關行業領域中的技術工作者和相關專家的深度參與，深度挖掘有關人員的智慧，并且發揮其真正的作用。在現代企業的生產過程、場景以及監管機制的理解，讓其融合在院校內實訓基地的規劃設計和建設中，為其賦予更多、更為全面的工作本位內涵，創建企業實際生產的情景，讓其變成企業獨有的專業文化，兼備教育和培訓功能的現代中職教育實訓基地。增強創設動態情境的意識，實訓基地的創設要進行合理而科學的設計，實訓基地的創建是一個復雜的過程，一定要突破其功能、情境中的局限，深化校企之間的深度合作。

5結語

總而言之，中職院校中的課程改革一定要將實際教學和實踐活動進行有機整合，彰顯出中職院校的教學目標，激發學生參與學習活動的興趣與熱情，強化學生在未來就業市場中的競爭力。作者簡介：張鴻玉，1981年生，女，碩士，講師，研究方向：中職語文教育和改革。

參考文獻

[1]王鐵軍.中職課程改革的實踐與思考[J].職業教育研究,2010(4):100.

[2]顧衛豐.中職課程改革的實踐與思考[J].職業教育研究,2011(8):49-50.

作者:張鴻玉 單位:內蒙古交通職業技術學院