高中政治德育教育教學研究

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摘要：高中政治課堂教學與德育教學關系密切，在教學中進行德育滲透也是新課程標準對課堂教學的基本要求，為此，加強對德育知識的滲透，立足于高中生的心理特點，并有針對性地展開德育教育是每一位政治教師應盡的義務。為此，筆者在本文就如何加強德育滲透進行簡要分析，以期為相關教育工作者提供一些有益借鑒。

關鍵詞：高中政治；德育教育；滲透途徑；探討研究

高中政治是一門以馬克思主義基本觀點為基礎的學科，提高高中生認識、理解與參與社會生活能力的學科，與時俱進也是這門功課最突出的特點。可以這么說，高中政治課不僅應該成為一門考試課，兼顧高考要求的同時還要成為一門德育課，在教學中對學生有針對性地進行思想品德教育滲透，力求做到高考、德育兩不誤。為此，需要每一位教師共同努力，一起完成。本文將圍繞下面五點進行分析，希望為其他政治教師的教學提供一些好的借鑒。

1剖析教材中的材料，提升情感德育的質量

現行的高中政治教材在編寫內容上對學生的三觀教育具有較強的影響力，比方說，高一課程中，教材內容主要講述的是經濟學知識，其中涉及到的很多內容都可以作為德育教育深入開展。比如說合理消費、公平與效率、支持國家發展、誠信品質等；而哲學知識知識涉及到的德育內容也比較廣泛，比如說對學生價值觀的培養，正確世界觀的樹立等；政治學常識則涉及到的因素如愛國主義、集體主義等，這些都是直接典型的德育素材，因此，利用好這些素材，進行德育滲透，對提高學生的德育素養可謂是益處多多。

2聯系社會熱點，將教材中的德育點充分挖掘出來

政治教師在開展德育教育時要對現實問題進行分析和討論，引導學生正確看待復雜多變的社會現象。因為社會現象有好壞之分，要幫助學生注重研究自己如何應對這些狀況，加強對學生如何看待社會現實問題等方面的教育，將科學理論知識用于分析社會現實。此外，也要進一步改進并完善現有教育教學內容和方法，通過分析社會現象和問題，促使學生掌握辨別美丑、判斷對錯、區分善惡的能力，以此來提高他們的道德行為能力，這樣，也就能抵制社會上的一些不良現象的影響。為此，需要教師不能僅依托政治教案和輔導資料，也要和社會的具體實際情況相結合，確定好德育教育的目標。例如，在講解“消費觀”一課中，要引導學生樹立起健康合理的消費觀念，讓學生明白消費不僅是個人的事情，同時還涉及社會和國家的利益。因此，在講解這一章節內容時，就可以和學生生活中崇尚的綠色消費結合起來，師生一起為完善消費環境而努力，適當引導學生勇于承擔社會責任的意識。

3注重師生之間的內心的交流，將德育的魅力彰顯出來

高中政治教師進行德育滲透的時候一定要注重和學生的內心交流，因為內心真正的想法和聲音才是進行德育的最佳推手。政治教師在教學過程中要出自真心地去關愛學生，加強和學生的內心交流。通過有效的交流溝通，學生也能加深對教師的認識，并且深刻體會到學習政治學科的重要性，了解教師的立場與困難，進而有助于增進彼此間的感情。觸動人的內心，必定能拉近師生間的距離，增強學生對教師的信任，因此，高中政治教師一定要真誠、坦率的與學生交流內心真正的想法，讓學生認識到教師將他們擺在和自己平等的位置上，為德育教育營造出和諧美好的教育氛圍，讓德育教育自然流暢滲透到政治課堂的各個環節之中，讓學生在潛移默化中接受德育的熏陶與洗禮。

4鼓勵學生主動參與到實踐活動當中，引導學生德育生活化

我們都知道，德育教育不能“紙上談兵”，應該實實在在地融合在日常生活之中。所以，高中政治德育教育也應該讓學生積極參與到社會實踐之中，讓學生都能在社會實踐中體會德育、深化德育，通過實踐，提高學生的道德素質，并引導他們德育生活化。例如，在學習完《投資理財的選擇》內容后，教師就可以鼓勵學生將自己過年時收取的部分壓歲錢進行投資理財，在實際生活中切實體會到投資理財的樂趣，這樣的引導有助于學生樹立起正確的理財觀；在學習完《政治生活：有序參與》的內容后，也可以將政治生活中的有序參與擴展到生活中的有序參與，引導并鼓勵學生學會排隊，不要插隊、不亂隊，引導學生在公共場中要注意自己的言談舉止，要做一個有素質有教養的有序參與者。

5拓展教材的主干內容，有針對性地開展德育教育

時代的發展也要求政治教學也要與時俱進，要結合時展的需求適時調整教學內容。政治教師在講解知識的過程中要隨時關注社會的發展情況，將課堂教學與實際相結合，在主干知識上適當擴展時事新聞，豐富課堂的教學內容，有助于調節沉悶的學習氛圍。在有限的條件下，政治教師可以將現代化技術融進教學中。比如，在課堂上給學生觀看短視頻，以此為基礎展開教學，創設一連串的問題，讓學生展開課堂討論。課堂氛圍在學生的各抒己見中也逐漸變得活躍起來，學生的積極性也在討論中越來越高漲，興趣越來越濃厚，這也為接下來的教學做好了鋪墊。總體上來說，在高中政治教學中，滲透德育教育時，教師一定要立足學科知識理論體系之中，把握時展的機遇，知曉學生的興趣愛好，充分利用現有的教學資源，讓學生都能在課堂上展現自我才華和個性，并與學生建立良好的師生關系，在教師的帶動下，促進學生的“德”、“智”、“趣”全面發展。

作者:閆鵬 單位:河北武邑中學

參考文獻:

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