現代教育技術在數控教學的應用

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摘要：中職教育教學注重學生實踐技能的提高，要求學生對所學理論知識能夠應用到實踐操作中。中職數控專業技術性較強，在教學過程中通過現代教育技術引導學生學以致用、掌握數控技術關鍵技術、挖掘潛能，對學生實踐能力的提升有著重要作用。鑒于此，本文結合中職數控教學現狀，就中職數控教學應用現代教育技術的方法展開分析。

關鍵詞：現代教育技術;中職;數控教學;應用研究

數控技術在企業生產管理與控制中起到決定性作用，關乎產品質量優劣與生產效率。如今，數控技術得到了廣泛應用，人才需求也越來越多，對此，各中職學校開始引進現代教育技術，以順應社會數控人才發展需求。教師在實際教學中，應強調理論聯系實際，引導學生掌握理論知識的同時學會實際應用、解決問題得到能力的提升，為今后走向工作崗位奠定基礎，實現全面發展。

一、現代教育技術概述

教育技術即在教育過程中強調運用不同物化手段，從傳統黑板、粉筆、說教式教育逐步轉為計算機、幻燈機、有線電視、無線擴音系統等信息化教學。此外，CAW閉路電視教學網絡系統、多媒體多項輸送交互網絡等也是現代教育技術的核心部分。現代教育技術在教學中的運用具有多方面優勢，通過多方考量、結合學生該階段特點選擇學習教材，滿足了學生個性需求、符合學生專業理論知識學習要求，這也是現代教育技術軟件構成內容。現代教育技術也是教學規劃、教學組織、教學評價、教學過程的有效途徑，例如：直觀教學方法、探究式教學方法、啟發式教學方法等不同時期的教育。現代教育技術有兩大特征。第一，將信息技術作為根本，其中包含應用信息技術的教育方法所構成的系統全部叫做現代教育技術。中職數控教學應用現代教育技術實質上也是知識衍生、設計、輸送、轉換的過程，而信息技術指的是利用多媒體、計算機、遠程通訊等到教學中。現代教育技術的應用有助于教學效率的提高、將抽象的知識變得形象化。如今，科學技術發展迅速，先進技術得到了廣泛應用，信息資源越來越多如專利、期刊、論文、圖書等，人們對知識的需求也越來越多。這樣一來，“教”與“學”成為人們獲取知識的主要途徑。第二，中職學校教學強調復合型人才的培養，這與現代教育技術教學理念相吻合，同時滿足了社會發展需求，也尊重了學生個性需求。因此，在教學內容與方法選擇上應用現代教育技術能夠滿足人才培養要求。

二、中職數控教學存在的問題分析

1.過于重視理論知識學習，缺乏實踐操作訓練。數控專業有著較強的技術性特點，對人才技能水平要求嚴格，企業通過數控技術實現產品的高效生產，實現經濟效益最大化。不過，現階段不少中職學校數控專業并未意識到學生技能水平培養的重要性，而是重理論，輕實踐。受應試教育影響，中職學校一味地強調學生理論課程成績，從而出現學生理論分析頭頭是道，一旦投入到實踐操作卻無從下手的情況。究其原因，學生能夠得到的實踐機會較少，這對學生潛能挖掘、優勢發揮無較大益處。此外，由于各中職學校生源競爭激烈，不斷降低入學要求，生源質量較差，多數學生對學習無較大興趣、自我管理意識差、主觀意識消極，學校想要實現教學全面改革有較大困難。2.教學設施不完善。現代教育技術的引進，硬軟件技術是其基礎前提。很多學校由于硬軟件技術不完善導致教學改革止步不前。因為數控專業有著較強的技術性特點，要讓學生完全理解并能夠順利操作需要用到一些世界頂尖的設備操作技術，并請專業人士為學生親自講解。但是，由于學校教學設施不完善，只能通過教師理論講解，知識內容抽象化，學生理解存在較大困難。另一方面，中職學校在經營理念上也有待創新，盡管教學上強調復合型人才培養、以就業發展為導向，但在實際工作中，仍然未完全擺脫傳統教育理念，沒有真正實現開放式教學、思想解放。在實際教學中，教師處于主導地位，學生被動學習。3.教學方法落后。數控專業有著較強的技術性，對教師的教學水平、實踐能力也有著較高要求，而實際上教師隊伍專業水平參差不齊，高水平教師緊缺，成為中職數控教學重要研究課題。現階段，數控教學方法單一、缺少創新意識融入，使得學生課堂參與性不高、知識理解不透徹。此外，中職教師在福利待遇上也有待提升，很多教師安于現狀，教學缺少創新精神，在無形中影響到學生學習意識與態度。4.理論與實踐脫離。數控專業有較強的實踐性，理論知識是掌握數控技術的基礎和前提，因此，應基于理論教學展開實踐教學，實現學以致用。目前進行中職教學設計時，數控教學過于重視理論知識引導、實踐培訓欠缺，導致人才培養方向出現偏差，理論與實踐脫離。長此以往，學生難以將理論知識應用到實踐操作中，學習興趣越來越低，難以完成教學要求。

三、中職數控教學中應用現代教育技術的方法

伴隨著科學技術的發展，數控技術應用廣泛，社會對于人才的需求越來越大。在這一背景下，部分中職學校設置了數控技術專業課程。但是，由于資金不到位、缺乏教學經驗、師資力量不足等，數控技術教學改革遇到了不少困難。運用現代教育技術于數控教學，對于滿足人才培養需求，彌補傳統教學不足，創新教學方法，提高教學效率有著重要作用，學校應當予以高度重視，采取措施，解決實際困難，實現中職數控教學改革目標。1.多媒體技術的應用。中職數控教學應用多媒體技術有助于學生對理論知識的理解、通過圖像、影音、視頻等將抽象的知識變得形象化，活躍了課堂氛圍，激發學生學習熱情與感知力。同時，相對于傳統的完全由進行教師理論講授的教學方法，多媒體技術有利于幫助教師緩解教學壓力，教師只要稍加解釋即可。例如，某些特殊內容中教師可以通過設計教程引導學生進行實踐操作，為教學提供便利條件，也有助于對學生學習效率進行科學評價。教師通過視頻形式為學生講解數控機床原理，以更以直觀的形式提升學習質量。由于中職學校資金有限，先進機械設備的引進困難，因此，教師通過多媒體技術為學生講解設計理念與功能，可以讓學生直觀地了解設備原理與構成。其實，多媒體技術即是通過計算機技術靜動結合，呈現在學生眼前，降低了學習難度，加深記憶。數控教學應用多媒體技術能夠向學生展示不同構件的安裝、機器運動的動態模式、構件動靜態模型，便于學生從不同角度分析思考，了解構件的每個環節。例如，對于結構繁雜的構件通過多媒體技術展開靜態剖析，便于學生對知識點的理解，順利完成平面與空間變換練習，激發學生創新意識。運用多媒體的三維動畫技術也有助于清晰準確地展現物體的形成過程，調動學生學習熱情、發揮想象力，滿足新課程教育改革要求。多媒體技術的出現打破了傳統教學方法，實現了教學創新，讓教學手段更加多樣化，提高了教學效率。2.仿真技術應用方法。數控技術實踐性較強，理論聯系實際是其特點之一，創新與模擬的結合為學生實踐能力提高奠定基礎。現代教學技術中，仿真技術應用在數控教學中實現了“教”“學”“做”統一融合。學校實訓基地數控設備配備了技術指導書、工具書、模型，便于教師與學生交流互動，采取一邊教一邊學模式。學校也要設置專業的實訓場地，引進編程器、檢測儀、數控機床，設置加工中心，以便學生運用數控軟件完成自動與手動編程，模擬構件生產軌跡。仿真技術的應用有助于教學優化，同時對于能源資源需求較少。仿真技術利用動態展示與模擬仿真，在引導學生理解理論知識的過程中激發其創新意識，提高學習效率。在仿真學習中，學生能夠互動展開學習。此外，仿真技術還具有一定安全性，學生在進行實踐操作時，即使操作錯誤也不會對構件或設備造成影響。運用仿真技術也有著節約能耗的優勢，不會造成材料浪費，保證實驗的順利進行，提高實踐水平。3.校企聯合，為學生提供多種實踐途徑。要讓學生完全理解理論知識，打好技能功底還應為學生提供更多實習機會，讓學生在實際工作中提升能力，為今后走向工作崗位奠定基礎。同時，在工作崗位中培養學生的創新精神、發揮創造性，引導學生發現問題并分析問題，解決問題。現如今，數控技術被廣泛應用于各行業，基于企業經營節約成本、高精準的原則，數控技術發展空間較大。校企聯合有助于提高學校綜合實力，站在學生角度思考問題從而讓學生輕松、愉快的學習。另一方面，政府也要給予扶持，下發專項基金，為學生提供更多實習平臺。

四、小結

綜合分析，中職數控技術有著較大的發展空間，目前得到了廣泛應用。在實際教學中，應秉承人本理念，為學生提供更多實踐平臺，強調學生實踐操作能力的提升，進而發揮其課堂主體地位的作用，為學生創新精神創造條件。同時，應打破傳統灌輸式、說教式教學模式，創新教學方法。此外，教師也要注意專業水平的提升、創新教學方法、積極引用現代教育技術，提高教學水平，從而促進新課程教育改革深化。

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作者:劉揚 單位:天津市機電工藝學院