大學生黨員教育管理思路

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一、新時期高校少數民族大學生的思想特點

（一）求知欲望強烈，但基礎文化素質相對較低少數民族大學生大多來自邊遠和窮困等經濟比較落后的地區。這些地區交通不便、信息閉塞，他們為了改變家鄉落后的經濟面貌、改變自身的處境，十分珍惜這樣一個來之不易的學習機會，產生了強烈進取心和求知欲望。進入大學后，由于少數民族大學生的學習認知基礎相對薄弱，對于知識的掌握和運用能力較差，形成與漢族學生之間在基礎文化素質方面的差距，這樣的差距使得他們感到壓力增大，一定程度上會打擊到他們的學習積極性和主動性，嚴重的就會抱有破罐子破摔的心理，越發不愿意去改變自己所處的困境。

（二）家庭經濟條件差少數民族學生多數來自貧困地區和經濟欠發達地區，家庭經濟條件比較差。讀大學需要繳納昂貴的學費和上學所需生活費增加了少數民族學生家庭的開銷，加重了家庭經濟負擔。由于貧困，他們在學校里省吃儉用，并通過勤工儉學、外出打工等方法來緩解這種經濟壓力。這樣的解壓途徑使得他們不能集中精力在學習科學文化知識上，這樣做也就失去了很多學習時間，在適時的學習時間里荒廢了學業，給學習帶來了負面的消極影響。

（三）民族宗教意識較強，在校園中出現“小團體”現象不同民族之間存在著宗教信仰、文化習俗以及生活習慣上的差異。少數民族大學生受到根深蒂固的自身民族文化的影響，在語言、信仰、飲食習慣等方面與漢族學生存在明顯差異，而大部分漢族學生長期生活在以漢族為主體的社會環境中，缺乏對少數民族風俗的了解，漢族同學沒有更多的去迎合和關注少數民族同學的各方面風俗習慣，這樣少數民族學生和漢族學生間易產生誤會和矛盾，使少數民族大學生不能夠很好的融入到以漢族學生為主要群體的大學生活中，而更喜歡和自己本民族的同學聚集活動，減少與身邊漢族同學交流結伴機會，人與人之間的距離逐漸擴大，少數民族同學無形中就形成他們自己民族同學的“小團體”。

（四）心理素質相對脆弱，自卑感較強步入大學后，少數民族大學生處在一個全新的學習和生活環境中，這種全新的環境對他們而言是陌生的，感覺像是一個從未觸及過的領域，所以他們在學習和交往的過程中發現自身原本存有的優勢已經不復存在。少數民族同學面對這些比他們更具有優勢的漢族學生，產生自卑感。不自覺的認為自己與內地漢族學生在很多方面存在差距，從而形成了壓抑感，這影響了少數民族大學生身心的健康發展。

二、營造豐富多彩的校園文化環境

為提高少數民族大學生的適應能力，必須積極營造豐富多彩的校園文化環境，做好輿論導向工作，給予少數民族大學生更多的幫助和關心。結合少數民族大學生的實際特點，制定科學合理、切實可行的教育管理實施方案，主要應該從提升教學質量、完善制度保障和改革管理方式等多方面進行，主要從以下六方面推進。

（一）加強對少數民族大學生的關心提供交流平臺，減少民族文化沖突。針對少數民族大學生在人際交往中表現出的不良心理和情緒，及時加以引導，幫助他們擁有良好的心態去面對新的人際交往和環境。在日常的管理工作中，從多方面關心少數民族大學生的成長，有意識的灌輸愛國主義精神和民族團結思想，樹立正確的民族觀，多創造一些同學間相互學習交流的機會，使其更好的融入到現今的集體生活中。

（二）開展豐富多彩的活動，營造多元文化融合的校園環境引導少數民族學生積極參加各種感興趣的社團活動，例如定期開展愛國主義教育、舉辦各民族間相互交流學習的座談會，或是觀看文藝演出等，使得少數同學能夠積極參加到學校里組織的集體活動。在活動的過程中，營造溫馨、融洽的空間，讓他們能夠多與漢族學生交流，鍛煉少數民族大學生的交往能力和表現能力，增強人際交往中的自信心，學會積極主動的建立和諧的人際關系，搭建一個良好的交流平臺。

（三）因材施教，進行有效地教育管理

1.加強輔導，幫助少數民族大學生確立學習目標。學習效果和質量取決于學習目標和計劃的制定，大多數少數民族學生的學習積極性不高很大程度上是學習方法不正確，學習目標不明確等問題造成。幫助少數民族學生樹立正確的學習目標和努力的方向，使他們找到學習的動力，提高他們的學習成績和動手實踐能力。

2.推進“導師制”的新方法。為每位新入校的學生配備導師，讓導師成為學生學習、生活和思想等方面的人生導師和“益友”，對學生開展學業指導、人生指導和思想的引導，營造出寬松和諧的學習生活環境，增強師生之間的感情，在生活和學習上關愛學生，以導師的管理和行為感染和影響少數民族學生，使學生盡快的適應大學的學習生活、實現人格的健全穩步發展。

3.制定適合少數民族學生的教學計劃，查缺補漏，提高他們的學習能力。并結合少數民族學生多元化的特點，保障少數民族學生的學習質量，鼓勵讓更多的少數民族同學學習到科學文化知識，還可以爭取為少數民族學生在學習上提供更多的幫助，因材施教，提高少數民族大學生學習成績。

（四）采取多種方式，解決學生經濟困難學校應該針對少數民族學生在經濟方面的加大幫扶力度，幫助家庭困難的少數民族學生解決生活和學習中的問題；學校可以面向社會更多渠道籌措資金用來加大對少數民族同學的資助力度，同時也是拓寬資助困難少數民族大學生的渠道；通過增添勤工助學崗位和盡量向少數民族貧困學生傾斜的方法，盡力讓每一個經濟困難的少數民族同學能夠順利的完成學業，不因家庭經濟原因而影響到自身未來的發展。

（五）加強思想政治教育，促進民族團結加強思想政治教育，思想政治教育以它本身具有的深刻內涵和豐富的知識幫助少數民族大學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。與此同時，針對性的對少數民族大學生開展思想政治教育，可以提高他們的公民素質，使少數民族大學生的思想政治素養得到實質性提高。另一方面弘揚積極向上的民族團結意識，發揚艱苦奮斗、自強不息的優良傳統。少數民族大學生肩負著發展民族地區經濟和文化的使命，把少數民族大學生培養成熱愛祖國、服務于國家和人民的優秀接班人，是加強和改進少數民族大學生思想政治工作的主要目的，也是推動國家興旺發達的重要前提。

（六）加強少數民族大學生的心理輔導健康的心理是少數民族大學生追尋光明前途的重要前提。由于少數民族學生受到多種因素的影響，他們的心理壓力較大，出現多種心理問題。因輔導員與少數民族同學的溝通交流機會更多一些，所以在平時的交往中還因多注意觀察少數民族學生的心理動態和他們的情緒變化，及時做好心理健康教育工作，幫助他們消除不健康心理。通過心理健康咨詢輔導平臺，做好心理健康知識教育宣傳，有效幫助少數民族大學生緩解他們的心理壓力，增強心理自我調節疏導能力。

三、結語

培養少數民族大學生高效的學習能力，引導他們樹立正確的發展方向，這就要求內地高校對少數民族大學生的教育管理工作應該做到以人為本、構建和諧校園為目的，采取科學有效地教育管理方式，并探索出適合少數民族大學生教育管理的新模式，提高少數民族大學生在內地高校學習和生活的適應能力。促進少數民族大學生的全面發展，讓他們擁有一個更加美好的未來。

作者：周小喜楊曉華單位：上海工程技術大學