課堂自主學習策略落實

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摘要：在數(shù)學新課程改革中，教師應改變傳統(tǒng)的教學模式，重視學生的主體，倡導學生自主學習、合作學習、探究學習，在課堂教學中創(chuàng)設(shè)學生“能學”“樂學”“會學”“堅持學”的氛圍，引導學生主動參與到整個學習過程中去，從而提高初中數(shù)學課堂的教學效能，真正提升學生的數(shù)學素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學課堂,自主學習,實踐思考

新課程改革的重點之一是促進學生學習方式的變革，初中數(shù)學教學現(xiàn)狀也亟需學生學習方式的轉(zhuǎn)變。自主學習因遵循以人為本的教學理念被普遍關(guān)注，數(shù)學教師指導學生在課堂上通過充分自由的、主動積極的創(chuàng)造勞動獲得數(shù)學知識，形成良好的數(shù)學素質(zhì)。

一、精選自主學習內(nèi)容，使學生“能學”

教師在課堂教學中要對學生的自主學習行為進行指導，教師在指導學生自主學習時，應根據(jù)課程要求、教學實際和學生自學能力的真實水平，選擇宜于學生自主學習的內(nèi)容，靈活多樣的自主學習方法，讓學生做起來難度不大而有趣，費時不多而收獲大，這樣學生就樂于自學、精于自學。例如教學“菱形”時，一位教師創(chuàng)造性地運用教材的內(nèi)容，為學生設(shè)計了不同的實踐活動：

1.做一做，把兩張等寬的紙條交叉重疊在一起，重疊部分ABCD是菱形嗎？

2.說一說，已知AD是△ABC的角平分線，DE∥AC，交AB于E，DF∥AB，交AC于F，請問四邊形AEFD是什么四邊形？并說明理由。

3.剪一剪，給你一張長方形的紙，你能剪出一個菱形嗎？你有幾種方法？

這些形式新穎且難度適中的練習題，使原本枯燥的數(shù)學練習充滿活力，既增大了練習面，又使全體學生變被動做題為主動參與，提高了學習效果。在教學過程中，教師還必須鼓勵學生質(zhì)疑問難、各抒己見、暢所欲言；教師可以參與學生的討論，但不輕易下結(jié)論，更不能把自己的結(jié)論強加給學生。只有課堂教學的民主化，課堂氛圍的寬松和諧，教師熱情愛護、平等對待每一個學生，對學生自始至終都充滿期望，充分相信學生，使每一個學生都感到自己能行；對學習困難者則備加關(guān)心，適時加以啟發(fā)點撥，而不損害其自信心和自尊心，這樣學生學習的主動性和創(chuàng)造性才能充分發(fā)揮出來。

二、激發(fā)自主學習興趣，使學生“想學”

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)正確的學習動機，增強學生學習的內(nèi)驅(qū)力，引發(fā)學生的求知欲，這是進行自主學習的前提。比如：在學習《直線、射線、線段》一節(jié)中，我出示了如下問題：如果一條直線上有三個點，這條直線上有幾條線段？如果有4個點呢？n個點呢？然后讓學生探討解決。再把知識進行遷移拓展：客車往返A(chǔ)、B兩地，中途停靠三個車站，有多少種不同的票價？又應準備多少種不同的車票？把數(shù)學引入學生生活，使學生產(chǎn)生親近感，認為數(shù)學離自己這么近，自然轉(zhuǎn)移為濃厚的探究興趣。解決這些問題，不但達到了鞏固本節(jié)知識的目的，而且讓學生體會到了“數(shù)學無處不在”。

在初中各科教學中，數(shù)學是一門知識性、邏輯性、科學性較高的學科之一。數(shù)學中的概念、公式、法則等是比較枯燥的，如果課堂教學中，教師再機械地照本宣科，必定使教學變得更加乏味，學生學習數(shù)學的興趣將日漸消退，學習效果可想而知。要改變這種局面，教師就必須充分挖掘初中數(shù)學的內(nèi)在魅力，這樣學生學習數(shù)學的興趣才被激發(fā)。

三、構(gòu)建自主學習策略，使學生“會學”

初中學生的心智正在健全，因此教師對他們的自主學習要求要適中。學生首先要善于提出問題，碰到一個命題，要習慣于問一問：“它是否是真命題；某個條件可以得出哪些結(jié)論；從某種特殊情況中總結(jié)出的規(guī)律，推廣到其他情況還能成立嗎？”等等，從而使教學由教師問學生變?yōu)閷W生問教師、問同學、問自己，最終使學生發(fā)現(xiàn)問題，初步解決問題。例如，數(shù)學習題：“求二次函數(shù)y=x2-x-6的圖像與x軸的兩個交點坐標。”學生基本上沒有困難，但是我在課堂教學中是采用如下方式進行引導的：（1）同時給出三個二次函數(shù)y=x2-x-6，y=x2-2x+1，y=x2-x+2，分別求它們的圖像與x軸的交點坐標；（2）引導學生思考現(xiàn)象，有的有兩個交點，有的有一個交點，而有的卻好像不存在交點；（3）進而引出如下話題，怎樣的二次函數(shù)圖像與x軸有交點呢？這是一個很有意思的情境，探究分析的方法、難度適中，綜合性強，思維多樣，大部分同學首先嘗試直觀分析，似乎與一元二次方程的根的判別式Δ有關(guān)，并且提出了初步結(jié)論：“當Δ＞0時，與x軸有兩個交點；當Δ＝0時，與x軸有一個交點；當Δ＜0時，與x軸無交點?！边@時我進一步加以點撥，由此優(yōu)化學生的思維，提升學生的層次，培養(yǎng)學生自主學習的能力。其次，要會總結(jié)歸納，對所學內(nèi)容進行分析、比較、整理、提煉、發(fā)展，通過這些思維活動理解知識間的內(nèi)在聯(lián)系，建立屬于自己的知識認知結(jié)構(gòu)，把新知識同化于其中。最后要“溫故而知新”，科學地復習，不但可以使已學過的知識得到鞏固提高，而且可以為學習新知識打下堅實的基礎(chǔ)。在復習過程中要盡量通過知識間的聯(lián)系進行回憶，提高對知識的理解，逐漸縮短復習所占用的時間。

四、培養(yǎng)自主學習習慣，使學生“堅持學”

良好的學習習慣將使學生終身受益，培養(yǎng)學生良好的自主學習習慣可以說是培養(yǎng)學生自主學習能力的首要措施。我們要在初中數(shù)學新課程理念的指導下，積極轉(zhuǎn)變教學觀念，拋棄傳統(tǒng)數(shù)學教學中的教師包辦一切的教學模式，大力宣傳、倡導、實踐學生的自主學習，向?qū)W生講解自主學習的重要意義，要讓學生在思想上高度重視自主學習，教師也要在教學過程中安排出專門的時間和教學環(huán)節(jié)，保證學生的自主學習得以真正實施，并且鼓勵學生之間交流自學經(jīng)驗，這樣既有利于學生形成良好的自主學習習慣，又有利于形成民主寬松的學習環(huán)境，從而不斷提高學生的自主學習能力。

總之，在數(shù)學新課程改革中，教師應改變傳統(tǒng)的教學模式，重視學生的主體，倡導學生自主學習、合作學習、探究學習，在課堂教學中創(chuàng)設(shè)學生“能學”“樂學”“會學”“堅持學”的氛圍，引導學生主動參與到整個學習過程中去，從而提高初中數(shù)學課堂的教學效能，真正提升學生的數(shù)學素質(zhì)。