高中生家庭德育建設研究

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為了更好地了解家庭教育的現狀，更大程度上調動家庭教育這股強大的力量，我結合我多年的班主任經歷和分管學校德育工作的經驗，就我縣高中學生家庭教育存在的問題，通過幾個典型事例和數據加以說明：

1.只重視學習。隨著經濟的快速增長，人民物質生活和精神生活不斷豐富，城鄉面貌發生了翻天覆地的變化，城市中的許多家庭特別重視子女讀書學習問題，就庫車縣情況來看，隨著城市化進程的加快，城鄉教育不均衡問題也顯得越發突出，農村家長不惜加大教育成本把孩子送到城區學校就讀，可見家長真是越來越重視孩子的教育問題，從開始接近關心孩子的學習到能抽時間督促孩子學習，而遠在異鄉的家長常常通過打電話、請假返鄉等方式到學校了解孩子的學習生活情況：“以前我基本上不去過問孩子的學習情況，然而當我這幾年在外面城里打工后，我才發現自己的孩子只有好還讀書才有出人頭地的機會，才不會像我一樣，只會一輩子當農民，給人家打工”有位家長這樣說。此外，本人還對第二中學高二（5）班學生的家庭教育狀況進行一次比較全面的調查，結果表明：69.8%的父親、58.7%的母親對子女的學習是十分關心的，僅有3.4%的父母對于子女的學習不夠關心或不關心。子女在校學習期間，家長也比較重視在校學習的表現情況，87.5%的父親、92.4%的母親能督促過問子女的作業完成情況。有近66%的父母還能經常性督促子女完成作業，而對子女的作業情況一概不管的僅占9.75%和3.82%。對子女在學習上的進步很多家長通過不同方式表揚、鼓勵，督促子女進步。其中能用言語鼓勵的家長占65.8%。

2.管理和教育方式簡單。當前，絕大部分中學生家長文化程度在初中或初中以上，文盲半文盲的比例極小，但在事實上，很多家長對青春期孩子管理和教育方式簡單，效果不理想，例如：一部分家長（父親）有文化而且也有一定輔導子女的能力，但由于外出打工，忙于工作勞動等原因而無暇顧及子女在學習上的必要輔導幫助。對子女的作業不能做經常性的督促或過問，也有家長對子女學習漠不關心，沒有給予子女足夠的支持和幫助，當然也就無法了解子女學習情況。還有，家長對子女的管理方法和教育態度上，一部分家長能對子女學習的進步進行言語精神上的鼓勵。但還有很多家長停留在單純用金錢或實物獎勵在某方面有進步的孩子而形成教育的誤導，就像我班上的一名家長，對孩子說“你如果期末考試考入全年級前150名，保證給你買一輛電瓶車”等。更有些家長當發現子女有缺點或犯錯誤時，管教時采取打罵、責問或輕描淡寫、不痛不癢地說幾句了事，甚至于置之不理從而導致子女不能真正認識缺點和錯誤，不能夠及時糾正或改正。再如，因父母長年在外打工，子女接受的是隔代教育，留守青少年的家庭教育嚴重缺失，爺爺、奶奶管不住、不會管，致使一部分留守學生很容易沾染社會上的一些不良風氣：抽煙、斗毆、進網吧、歌舞廳等，學校管不了，家中沒人管。一些孩子就這樣在學校拉幫結派，相互影響，共同逃課、鬧事，最后演變成厭學退學。這些都與家長對子女的管理不力有著密切的聯系。

3.智力投入不足。高中生的學習不能僅僅滿足于課堂的教師授課，它需要學生不斷擴大閱讀面、知識面，這些勢必需要家長的經費投入，但從我對高一年級某班家長為孩子購買課外書、訂閱書報、購買收錄機、購買基本學習用品等可以看到這樣一些現象——有的家庭講究吃穿，講究排場闊氣，熱衷于造房子，搞家庭基本建設；有的一些家長（家庭主婦）熱衷于打麻將、斗地主、炸雞等近乎賭博活動，卻很少考慮如何滿足子女學習費用上的需求；有的家長吸煙、喝酒，卻不能滿足子女購買課外書的需要等等。上述結果表明，家庭教育在學生的德育建設中的位置非常重要，正確的家庭教育的德育力量將會成為和諧的中學德育教育中的一支主力軍，對于家庭教育中存在的問題，我們必須予以高度重視，下大力氣加以研究解決。

一、家庭教育效能低下的原因分析

（一）靠學校，推責任。有的家長“賺了銀子，丟了孩子”。自己忙于辦企業、做生意，忽視了對孩子的關心和教育。有的家長認為自己的孩子學習成績差，考大學無望，對孩子失去信心?；艘稽c資助費，送孩子進學校后，從不過問孩子的事。有的家長本身文化程度不高，但在市場經濟大潮中，碰運氣賺了一點錢，認為自己沒有文化照樣賺錢，認為孩子現在到社會上去“混”，年紀太輕，學習好壞不要緊，只要高中三年混過去，獲得一張文憑就行。有些家長盲目地認為：自己的刀削不了自己的把，病要大夫瞧，孩子要老師教。因此，他們把教育孩子的責任全推給了學校。他們只負責孩子經濟上、生活上的需要，而不顧孩子的智育和德育。由于疏于管教，使這些孩子極易交上一些不三不四的朋友，他們的品德、行為舉止受到嚴重的“污染”，學習不努力，三天打漁兩天曬網，上課心不在焉，昏昏欲睡，或做其它一些與課堂學習無關的事情。有的甚至不把老師放在眼里，老師的開導、批評、教育往往被他們視為軟弱可欺，認為老師膽小怕事，欺軟怕硬。

（二）重智育，輕德育。有些家長片面的認為，教育孩子就是開發智力，學習知識；學習就是考試拿高分，取得好成績。他們“循循善誘”地告訴孩子“吃得苦中苦，方為人上人，等考上大學就什么都好了”。他們關心的只是分數，教育子女如何做人很少。有的家長為了保證孩子集中精力抓學習，一切家務勞動全部包辦，子女可以自己動手做的事，都由父母代勞，根本不重視他們的勞動觀點，習慣和技能的培養，這使得孩子從小養成不勞而獲的懶散習慣。有的家長只注意分數，而不注意孩子的品德教育，對孩子言行中表現出來的問題，放任自流，不聞不問。有的家長為了孩子取得高分，考上重點，對孩子的各種要求一味遷就，有求必應。結果分數沒上去，反倒染上了很多壞毛病和不良習慣。

（三）指責多，引導少。有些家長雖然也重視家庭教育，也希望孩子盡快成才，但卻缺乏科學有效的教育方法。孩子犯了錯誤或學習退步，不是去與孩子進行溝通、了解，幫助孩子分析內在的原因和制定改正錯誤的措施，而是恨鐵不成鋼，采取指責、訓斥的教育方式，甚至痛打一頓。還有些家長諷刺、挖苦一番后就再也不管不問了。這樣就造成孩子更不愿與家長溝通，甚至有些子女看家長也總是不如意，便同家長頂撞、爭吵，造成家長與子女的關系緊張，因而產生對立情緒。魯迅在談中國的家教時，曾經精辟地說到：“中國的一般家庭，教育孩子時大抵有兩種方法。其一，是任其跋扈，一點也不管，在門內或門前是暴主、霸王，但到了外面，便如失了網的蜘蛛一般，立刻毫無能力。其二，始終給以冷遇或呵斥，甚至打撲，使他畏懼退縮，仿佛一個奴才，然而父母卻美其名曰‘聽話’，自認為是教育成功，待放他外面去，則如才出樊籠的小禽，他決不會跳躍的?！睍r間過去了數十年，令人遺憾和不解的是，有些家長依然在沿襲這兩種有害無益的教育方法。要么溺愛、遷就、袒護、放縱，要么簡單、粗暴、施以拳頭或棍棒。

（四）自身差，覷言行。家長自身的品行修養對青少年起著耳濡目染的作用，但有些家長卻對自己在子女面前的言行毫不檢點。他們或在孩子面前講話粗俗，口吐污言穢語，舉止失當；或當著子女的面大講自己如何“走后門”；一些家長業余時間不是夜總會，就是吃喝賭，整天搭“方城”，甩老K，這些都對孩子產生極壞影響。父母是孩子心目中最早的偶像，是孩子的第一任啟蒙教師。父母的思想、品德、性格、興趣、言行舉止甚至生活習慣，都對孩子產生著重要的影響。俗話說：“近朱者赤，近墨者黑”，身教勝于言教，榜樣的力量是無窮的。模仿是孩子的天性。父母與孩子朝夕相處，他們的一言一行，一舉一動，無不成為孩子模仿的對象。父母以身作則，嚴以律己，作風正派，品行端正，孩子就容易養成良好的行為習慣和道德情操；反之，父母行為不檢點，品行不端正，整天抽煙、酗酒、打麻將，對孩子則會產生不良影響。很多調查表明，不少中學生抽煙酗酒，最初都是從父母那里學來的。通過以上分析，我們可以說感受頗深，家庭教育不僅是基礎教育，而且是主導的教育，是任何學校教育和社會教育永遠代替不了的，但是，在舊的觀念下，不科學、不得法的家庭教育在很大程度的制約著、阻礙著家庭教育的發展。

二、新形勢下提高家庭教育效果的辦法和措施

教育專家認為，家庭教育比學校教育更能塑造孩子的個性、人格、文化品位和價值觀念。因此，家庭教育一定要有科學性、有效性、針對性和指導性，這樣才能對家庭教育起到提升和導向作用，作為學校，應當盡快建立平臺，多途徑地向家長滲透相關教育知識。

1.轉變家長的教育觀念。隨著社會的發展，我們的教育資源也在日漸豐富。但我們也必須認清目前乃至今后一段時期，大學生包括打工人群面臨的就業壓力是日益嚴峻的，每位家長在孩子的成長問題育孩子應立足于教育孩子怎樣做人，在成才問題上要具有“條條大道通羅馬”的思想，其實個人在學術上的優秀并不是在社會上立足的唯一基石。我們不能要求每個孩子都是科學家，學習好固然能促使人更加優秀，但決不是優秀的唯一標準。許多事實表明很多領域中的突出人才在學校的成績都差強人意，有的甚至很差。因此，要使家長樹立家庭教育新理念，可以通過講座或交流座談等形式，逐步轉變。

2.提高家長的基本素質。中學生的家長年齡一般都在四十歲左右，完全有可能提高文化水平。要提高家長的文化素質。就應真正發揮家長學校的職能，通過各種形式的培訓或講座。讓家長不斷接受新知識，接納新的教育觀念，徹底糾正“教育學生是學校的事情”這種片面的不正確的傳統觀念。讓家長主動承擔教育子女的責任。在提高家長的家庭教育素養上，一方面，要積極倡導讀書活動，讓那些素質相對較高的家長閱讀相關教育的理論和方法的知識，結合自己孩子的特點，摸索出行之有效的教育方法，再進行推廣運用。另一方面，通過組織培訓，幫助家長解決與孩子的溝通問題，如學會運用換位思考法、幽默教育法、積極暗示法等溝通手段，加強家長與孩子的相互溝通和理解。

3.家庭教育要與社會教育、學校教育緊密結合。

（1）重視教育合力的形成。只有當學校教育和家庭教育形成了合力，我們的教育才會收到事半功倍的效果。我們的教育工作者在當學生有錯時應與家長取得聯系，但要理解家長的難處，不能訓斥家長，不能把學生的錯誤轉嫁給家長。要尊重家長的情感，對家長做到溫和有禮，以商量談心的方式來交流教育孩子的得與失。對每一個家庭來說，孩子是培養教育的對象，不把孩子當寵物，不要剝奪孩子的權利。賞識孩子所作的一切努力，賞識孩子所取得的點滴進步，甚至要學會賞識孩子的失敗，讓孩子感到家長永遠是他的后盾。學校重在“如何做”，家庭重在“怎么做”?？傆袑W校和家庭密切配合，從根本上克服“教育靠學校包打天下”的被動局面。每一個家長，都應該對孩子有充分的信心。對于學生的學習，不給家長增加負擔，但必要的檢查還是應該的。家長對班主任或學校工作有意見，抱著有則改之，無則加勉的態度，做到寬容大度，胸襟開闊。這樣家長會與之同心同德育人教子。

（2）重視民主、和睦家庭的建立。家庭教養方式不當的直接后果是孩子不愿意與父母進行溝通，而溝通是了解孩子思想的唯一途徑，所以最終會導致家庭教育的失敗。處于中學生的心理與生理發展的特點和規律表明，民主型的教養方式為孩子心理和人格發展提供了廣闊的空間，有助于他們創造力的培養和良好學習習慣的養成，是應該大力提倡的家庭教養方式。父母應該非常精心地營造一個令孩子身心健康成長的家庭人文環境，讓孩子生活在和諧、文明、健康、寬松的家庭氛圍中，培養孩子活潑、開朗、勇敢、進取的性格，培養孩子良好的公民意識和社會責任感，讓孩子懂得：成才先成人。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“教育的效果取決于學校和家庭影響的一致性。如果沒有這種一致性，那么學校的教學和教育的過程就會像紙做的房子一樣倒塌下來。”是的，正確的家庭教育的德育力量將會成為和諧的中學德育教育中的一支主力軍，家庭教育與學校教育有機結合是取得教育成功的關鍵，因此和諧的中學生德育建設需要呼喚良好的家庭教育共同配合。

作者：陳小雪工作單位：庫車縣第二中學