紅色文化與高校藝術教育的融合

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摘要：通過分析國內部分高校紅色教育資源在藝術教育的現(xiàn)狀及存在問題，充分挖掘寶貴的紅色文化并融入藝術教育教學的改革與實踐，對弘揚和傳承紅色文化、提高人文素養(yǎng)、形成鮮明的藝術教育辦學特色具有重要的現(xiàn)實意義。

關鍵詞：紅色文化；藝術教育；傳承紅色文化

對于高校來說是一種教育資源，是中國共產黨在革命戰(zhàn)爭年代和社會主義現(xiàn)代化建設時期所形成的具有育人意義的歷史遺存，是一種以物質形態(tài)、信息形態(tài)和精神形態(tài)表現(xiàn)出來的資源。紅色文化內涵豐富、形式多樣、功能獨特，是我們黨和國家的寶貴財富，是增強凝聚力和向心力的力量源泉，也是高等學校優(yōu)質的教育資源。井岡山、遵義、南昌等地具有豐富的紅色文化，是紅色文化資源的寶庫，有著許多紅色經典藝術，凝集了中華文化的精髓，積淀著中華民族最深層的精神追求，具有很高的藝術史料價值。紅色文化，乃至“紅色經典”藝術作品在思想教育上曾發(fā)揮過巨大的作用，激勵著許多人成長與奮進。然而由于諸多原因，今天的紅色文化卻與青年一代有著很深的代溝，在高等教育中的作用沒有得到充分發(fā)揮。把紅色文化引進課堂，從藝術教育的角度深入分析當前紅色文化教育所存在的問題，有利于更好地發(fā)揮紅色文化的社會教育和傳承功能，提高學生的愛國情懷和紅色文化底蘊。

一、紅色文化融入藝術教育教學的重大意義

革命斗爭時期膾炙人口、生動鮮活的紅色音樂、舞蹈、美術資源來自當年火熱的革命生活，這些資源都為高等院校藝術教育提供了優(yōu)質課程資源。深入挖掘和利用這些寶貴的紅色文化并融入藝術教育教學改革與實踐，對弘揚和傳承紅色文化具有重要的意義。隨著改革開放的不斷深入和中國特色社會主義建設事業(yè)的不斷發(fā)展，紅色文化越來越展現(xiàn)其超越時空的感染力、說服力和震撼力，在藝術教育教學中融入紅色文化，對培養(yǎng)大學生的理想信念、道德素養(yǎng)、愛國情操，引導他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀具有不可替代的重要作用。充分挖掘這些寶貴的紅色文化，并實踐于藝術教育教學的改革與實踐之中，為地處富含紅色文化的高校在藝術教育教學方面提供示范和帶頭作用，對拓展藝術類專業(yè)辦學思路，提高藝術專業(yè)辦學水平，形成鮮明的辦學特色意義重大而深遠。

二、紅色文化在高校藝術教育教學中的現(xiàn)狀分析

“超負荷”教學讓從事藝術類教育和管理的教師無暇從事紅色文化教育的科研，藝術教學中傳承紅色文化本身就是一項新課題。藝術類教師科研基礎薄弱，除了課程教學還要改作業(yè)、寫教案、指導畢業(yè)生的畢業(yè)論文，花去了不少精力和時間。科研、創(chuàng)作不僅需要時間，還需要一定的經費，而科研、創(chuàng)作經費捉襟見肘，是影響紅色文化研究創(chuàng)作的一個客觀因素。藝術類學生專業(yè)基礎差，學生藝術修養(yǎng)淺薄，紅色文化藝術類的創(chuàng)作活動的開展及紅色題材的創(chuàng)作不僅需要學生有相當的文學藝術修養(yǎng)，還要對一段時期的歷史感興趣，同時也要求學生有很強的造型能力和掌控筆墨的功夫，沒有下大工夫去練習是創(chuàng)作不出好作品的，較短時間畫出來的美術作品有很多問題等。教學場地緊張。近年來高校擴招學生人數，而教學基礎設施又跟不上，導致很多高校教學場地緊張。對于藝術設計專業(yè)的學生來講，有一個采光、通風、寬敞一點的工作室搞創(chuàng)作也至關重要。

三、紅色文化融入藝術教育教學改革與實踐取得的成效

井岡山大學、貴州師范大學、百色學院等高校紅色文化融入藝術教育教學改革與實踐，在創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、推動教學改革、提升師生思想道德和專業(yè)素養(yǎng)、豐富校園文化建設、傳承和弘揚紅色文化、推動與相關院校的學術交流等方面取得了重要成效。創(chuàng)新了人才培養(yǎng)模式的改革。一是在培養(yǎng)目標上，培養(yǎng)出一大批音樂、舞蹈類專業(yè)的復合型人才。二是在課程體系上，實行理論課程與實踐課程互補，學科課程與綜合課程結合，增加藝術實踐在教學過程中的比例，進一步強化實踐教學體系，為體驗式學習、探究式學習提供更優(yōu)質的平臺與載體。三是在教學內容上，根據音樂、舞蹈、設計等專業(yè)發(fā)展的特點，深入挖掘、整理紅色音樂、紅色歌謠、紅色舞蹈、紅色動畫等資源，將這些優(yōu)質資源以各種形態(tài)融入教學內容，轉化為本專業(yè)課程的特色教育教學資源。

四、紅色文化在高校藝術類教育中對策與建議

1.教師、學生走出去。到革命根據地、兄弟院校去吸取紅色文化藝術教育的研究成果、經驗，多學習。如：組織專業(yè)教師、學生實習實踐到革命根據地實地考察學習，對藝術類專業(yè)的教學模式、課程設置以及紅色文化藝術教育示范基地建設具有重大的指導思想，提供了可供參考的建設思路。2.專家請進來。把在全國有影響的紅色文化藝術類教育專家請進學校，對教師、學生進行專門的指導。3.通過組織各類校級競賽、展覽活動，激發(fā)學生對紅色文化藝術的創(chuàng)作熱情。如果課堂教學是培養(yǎng)學生的主戰(zhàn)場的話，那么課外各式各樣的展覽、競賽活動便是鍛煉學生能力的重要舞臺，好的學生活動設置可以延伸課堂教學。參展、參賽一直是美術教學的重要組成部分，但是對于大部分低年級學生而言，由于專業(yè)實力不足，不敢參與社會競爭。于是，學校搭建第二課堂平臺，自行策劃組織各類專業(yè)競賽、展覽，以賽代煉、以展代煉，培養(yǎng)學生對紅色文化美術的學習、創(chuàng)作熱情。舉行了“紅色文化藝術教育成果展”，通過這樣的教學方式極大地調動學生創(chuàng)作紅色文化美術作品的積極性。4.建立紅色文化藝術創(chuàng)作工作室。由學校組織專家在藝術學院挑選一批思想過硬，有潛力，有天賦，基礎良好，文化課合格，且本人喜歡紅色文化藝術的學生進入工作室進行專題創(chuàng)作。被選入工作室的學生可以優(yōu)先考慮獎學金、助學金，成績特別優(yōu)秀的學生可以考慮留校從事紅色文化藝術專業(yè)創(chuàng)作。紅色文化藝術專業(yè)創(chuàng)作工作室首先要有較好的硬件設施，如大而亮的場地，學校還需要有足夠的資金支持用于購買創(chuàng)作所需的材料。最后還要挑選高度負責任的優(yōu)秀輔導教師進入工作室進行指導、創(chuàng)作，選入工作室的教師可以優(yōu)先考慮評先、評優(yōu)、晉級等。5.打破傳統(tǒng)教學模式。把紅色文化融入藝術教育教學，應立足全國紅色教育基地在高校藝術類專業(yè)教學中的示范效應，以學生為主體、教師運用課堂講授、示范、多媒體、寫生、采風等教學手段傳授紅色藝術文化，突破以往傳統(tǒng)的教學思維，創(chuàng)作更多的紅色文化藝術作品。6.提高教師的綜合素質充分發(fā)揮教師的關鍵作用。高校藝術類專業(yè)教師自身的綜合素質是紅色文化融入高校藝術教育的關鍵。首先，專業(yè)教師不僅要傳授給學生系統(tǒng)的藝術專業(yè)知識，更重要的是要培養(yǎng)學生的藝術修養(yǎng)、思想道德品質和政治素質，優(yōu)化大學生的綜合素質。紅色文化融入高校藝術教育需要藝術類專業(yè)教師更新教學觀念，貼近生活，融入歷史，活用教材，勇于打破課堂教學的局限，從而在培養(yǎng)大學生審美情趣和愛國情懷，提高其藝術修養(yǎng)的同時，以紅色文化引領大學生全面、健康地發(fā)展。這些都要求藝術類教師具有高度的歷史責任感和使命感，以身示范，創(chuàng)新教學方法，提高自身的綜合素質。

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作者:徐時 李治 單位:桂林理工大學