中職英語教師知識和教學(xué)藝術(shù)結(jié)構(gòu)探討

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【摘要】作為中職學(xué)校的英語教師，其知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)藝術(shù)結(jié)構(gòu)對于中職教育，尤其是中職英語教學(xué)具有重要的指導(dǎo)意義。本文著重探討了中職學(xué)校的英語教師應(yīng)該具備何種知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)藝術(shù)結(jié)構(gòu)，怎樣優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)、教學(xué)藝術(shù)結(jié)構(gòu)，為提高中職英語教學(xué)水平提供了方法和途徑。

【關(guān)鍵詞】中職；英語教師；知識；教學(xué)藝術(shù)

0引言

眾所周知，教師的教學(xué)水平是教師的知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)藝術(shù)結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一。而對于職業(yè)教育，尤其是中職教育的英語專業(yè)來說，研究英語教師的知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)藝術(shù)結(jié)構(gòu)的基本含義及其應(yīng)用就具有了非常重要的現(xiàn)實指導(dǎo)意義。

1知識結(jié)構(gòu)

教師的知識結(jié)構(gòu)主要是由教師的工作性質(zhì)、任務(wù)所決定的。教書育人是教師的天職，教書就得懂書。

1.1知識結(jié)構(gòu)涉及的問題

中職教育要培養(yǎng)與21世紀(jì)我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)的，具備綜合能力和全面素質(zhì)的，直接在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的應(yīng)用型人才。隨著我國“十二五”計劃的實施，經(jīng)濟建設(shè)的不斷發(fā)展，以及國家對職業(yè)教育越來越重視，中職英語教學(xué)就顯得更加重要。中職英語教師的知識結(jié)構(gòu)所涉及的問題，首先就是如何提高英語教學(xué)質(zhì)量，提高受教育者的素質(zhì)，增強我國的國際競爭力。

1.2知識結(jié)構(gòu)的內(nèi)容

（1）熟練掌握自己所教學(xué)科的知識。英語教師對英語聽、說、讀、寫、譯5個方面不但要精深，而且要發(fā)展。只有精深，教師在教學(xué)中才能做到深入淺出，從而從容地應(yīng)對各種形式、各個層次的學(xué)生的教學(xué)。人們常說，要想給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水。這當(dāng)然絕不是說把自己一桶水中的一杯分給學(xué)生，而是比喻教師的知識要有一定的深度和廣度，“厚積”才能“薄發(fā)”。將經(jīng)過加工、凈化和提煉后學(xué)生能接受的“水”給予學(xué)生。這里所說的教師所掌握的知識絕不能只限于所教教材本身所涉及的知識，而需要大大地超出和高于教材，這樣在教學(xué)中才能駕輕就熟，得心應(yīng)手。同時，語言也是不斷發(fā)展的，隨著經(jīng)濟和科技教育的發(fā)展，以及思想觀念的不斷更新，每天都在產(chǎn)生許多新的詞匯和新的表達(dá)方式，并且以前固有的詞匯和表達(dá)方式又會派生出新的含義。經(jīng)過一段時間的應(yīng)用，一些被淘汰了，另一些則可能被社會廣泛地接受和采用。作為中職英語教師就應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，更新知識。

（2）熟練地掌握教材。中職學(xué)校沒有升學(xué)的任務(wù)，但不是說中職英語教學(xué)就可以搞漫無邊際的漫游式教學(xué)；搞信口開河，到點下課的自由式教學(xué)。教學(xué)必須有一個依據(jù)，而這個依據(jù)就是教材。同樣，教師也不能照本宣科，局限于教材，墨守成規(guī)，而應(yīng)以教材為依據(jù)，又不盲從于它，這就需要教師依據(jù)教材把知識組成體系，根據(jù)所教學(xué)生的實際情況，對教材深入研究，然后通過一定的方式教給學(xué)生。

（3）熟悉初中英語教材。一般來說，中職英語教材是在初中英語教材的基礎(chǔ)上編寫的，但是它們之間的銜接不太好，有的內(nèi)容重復(fù)，而有的內(nèi)容又銜接不上。特別是近年來由于課程改革和新課標(biāo)教材的不斷涌現(xiàn)，體系發(fā)生了重大變化。初中教材強調(diào)的是聽說領(lǐng)先，注重交際能力的培養(yǎng)；而中職英語則側(cè)重應(yīng)用能力的培養(yǎng)，但基本還是以傳統(tǒng)體系為主，分為基礎(chǔ)模塊和專業(yè)模塊。這樣，作為中職英語教師，就更有必要熟悉當(dāng)?shù)爻踔杏⒄Z教材知識，了解哪些知識點、詞匯、語法在初中英語講過，講到什么程度，在什么語境下出現(xiàn)的，等等。只有這樣，教師才能有的放矢，把握教學(xué)的主動權(quán)。

（4）學(xué)習(xí)專業(yè)英語所涉及的基本知識。中職學(xué)校都有相同和各自不同的專業(yè)，而專業(yè)英語的教學(xué)目標(biāo)就是要使學(xué)生在畢業(yè)后具備借助于工具書閱讀本專業(yè)有關(guān)資料的能力。因此，中職英語教師必須學(xué)習(xí)一些專業(yè)英語所涉及的專業(yè)知識，不能只負(fù)責(zé)分析語法，疏通語言結(jié)構(gòu)，翻譯句子，不能認(rèn)為涉及專業(yè)知識自己不懂是理所當(dāng)然的。比如，一個好的中職英語教師，不僅要略懂相關(guān)專業(yè)知識，還應(yīng)了解該專業(yè)與西方相同專業(yè)有什么區(qū)別，如法律制度、會計制度等。

（5）對相關(guān)學(xué)科知識的了解有一定的廣度。任何學(xué)科知識的產(chǎn)生和發(fā)展都不是孤立的，總是相互聯(lián)系、相互依存、相互滲透和相互促進的，語言也不例外。教英語必須懂漢語，同時對其他語種也應(yīng)有一定的了解。在當(dāng)今科技飛速發(fā)展的時代，作為一名中職英語教師，計算機知識同樣不可或缺。

2教學(xué)藝術(shù)結(jié)構(gòu)

教學(xué)藝術(shù)結(jié)構(gòu)是教師以創(chuàng)造性的方式、方法，以一種形象在教學(xué)中體現(xiàn)的。教學(xué)藝術(shù)應(yīng)該是一種綜合的藝術(shù)，主要體現(xiàn)在語言藝術(shù)和表演藝術(shù)上。對于英語教師，這一點尤為重要。這是因為英語教師所教的學(xué)科本身就是一種語言，而語言教學(xué)更需要表演藝術(shù)。教學(xué)藝術(shù)不等于教學(xué)方法，也不等于教學(xué)手段。教學(xué)藝術(shù)是以掌握教學(xué)方法為基礎(chǔ)或前提的，體現(xiàn)或表現(xiàn)在教學(xué)方法上。它們?nèi)卟皇窍嗷シ蛛x的，而是辯證統(tǒng)一、相互依存又相互促進的。那么作為一名英語教師，怎樣才能提高本身的教學(xué)藝術(shù)結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的求知欲望并達(dá)到良好的效果呢？筆者是這樣做的。

（1）向?qū)W生闡述學(xué)習(xí)英語的意義和價值。高爾基說過，“偉大的力量來自于偉大的目的”。只有讓學(xué)生明確所學(xué)知識的現(xiàn)實意義及其與將來實踐的價值才能使其確立起強有力的學(xué)習(xí)動機，產(chǎn)生強烈的求知欲。求知欲是對知識的熱烈探求，是學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣的集中反映。英語學(xué)得不好的學(xué)生，大部分是因為初學(xué)時不能明確英語學(xué)習(xí)的意義和價值，從而導(dǎo)致不愿意學(xué)，跟不上進度，最終厭學(xué)。因此，筆者在給新生上第一節(jié)課時就向?qū)W生闡述學(xué)習(xí)英語的意義和價值，介紹筆者的學(xué)生李皙彤和楊培由于英語優(yōu)秀畢業(yè)后分別分配到榮寶齋和天文館承擔(dān)英語服務(wù)的真實案例，使學(xué)生受到了深刻的教育，增強了學(xué)習(xí)英語的信心和興趣。

（2）創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境。語言的學(xué)習(xí)離不開一定的情境。情境氣氛濃厚，往往會和學(xué)習(xí)效果呈正比；而離開了一定的情境，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)愿望就會成為無源之水、無本之木。因此英語教師在英語教學(xué)中應(yīng)盡量多講英語，用已經(jīng)教過的淺顯的英語去教授要學(xué)的較難的英語。例如筆者在講高教社中職英語第一冊第三單元Howmuchisit時，就用實物和圖片（見圖1），以及找到的超市海報指導(dǎo)學(xué)生進行購物對話，同時還用動作、表情來解釋英語。教師的主要任務(wù)是啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，千方百計地吸引學(xué)生的注意力，盡可能多地給學(xué)生提供語言素材，使其潛移默化地受到英語的熏陶，收到事半功倍的效果。

（3）教學(xué)過程交際化。語言不僅是知識和技能，還是一種社會規(guī)約。語言的學(xué)習(xí)和使用是一個心理過程，而英語教學(xué)過程應(yīng)該是語言交際過程。所以，筆者在教學(xué)中注重給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，讓學(xué)生在適當(dāng)?shù)恼Z言和交際情境中恰當(dāng)?shù)鼐帉υ挘‘?dāng)?shù)厥褂谜Z言，使學(xué)生運用所學(xué)語言，成功地達(dá)到交際的目的。

（4）不斷變換教學(xué)模式、手段和方法。教師用來運載知識，使知識通過一定的形式作用于學(xué)生的一切物質(zhì)媒體和物質(zhì)條件。教學(xué)和吃飯一樣，再好的飯，如果天天吃，不變花樣，也會令人生厭。因此，中職英語教師要經(jīng)常動腦筋，想辦法，今天采用啟發(fā)式，明天采用情境式，后天采用趣味法，變換教學(xué)方法和手段，使教學(xué)永遠(yuǎn)處于新穎活潑的狀態(tài)。運用這種教學(xué)模式后，筆者的英語課教學(xué)效果有了明顯的提高。筆者采用上屆學(xué)生期中考試題，對同一個班新舊教學(xué)模式下的考試成績進行對比，發(fā)現(xiàn)采用新模式后學(xué)生的及格率由原來的67%提高到81%。在問及學(xué)生為什么成績有所提高時，學(xué)生說他們對老師的教法感興趣，不用過分地死記硬背就把知識掌握了。

（5）用美的語言、動作和表情去組織教學(xué)。語言是教學(xué)的主要手段，語言表現(xiàn)形式的好壞，會直接影響教學(xué)內(nèi)容的傳達(dá)及學(xué)生對審美與知識的重視程度，影響教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生之間的和諧狀態(tài)。因此，作為英語教師，首先要做到教學(xué)語言準(zhǔn)確無誤，要正確處理詞句的重音、連讀、失去爆破、清音濁化、語調(diào)等；其次就是語言表達(dá)要清晰、生動形象、有節(jié)奏；再次就是要做到教學(xué)語言盡量詼諧幽默，有邏輯性，富有啟發(fā)性和感染力。

3結(jié)語

作為中職英語教師，如果能使知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)藝術(shù)結(jié)構(gòu)達(dá)到有機的統(tǒng)一，使自己既有高水平的知識結(jié)構(gòu)，又有獨具風(fēng)格的教學(xué)藝術(shù)水平，其英語教學(xué)水平就一定會達(dá)到一個較高的水準(zhǔn)。

【參考文獻】

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[3]王薔．英語教學(xué)法教程[M]．北京：高等教育出版社，2006．

[4]中華人民共和國教育部．初中英語教學(xué)大綱[M]．北京：人民教育出版社，2000．

作者:孫旭 孫濤 單位:北京商貿(mào)學(xué)校