大學鋼琴教學的演奏心理訓練與培養(yǎng)

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摘要：伴隨教育體制改革進程的有序推進，新時期市場對人才的需求也在不斷發(fā)生變化，加上公眾精神文化素養(yǎng)不斷提升，針對大學鋼琴教學也需要及時根據形勢的變化等進行教學理念和方法的優(yōu)化創(chuàng)新，這樣才能切實提升育人效果。文章首先探究了大學鋼琴教學中注重學生演奏心理訓練的意義，然后分析了大學生在鋼琴演奏心理方面的影響因素，最后針對如何在大學鋼琴教學中演奏心理訓練與培養(yǎng)提出了相關的措施，以供參考。

關鍵詞：大學教育；鋼琴教學；演奏；心理訓練；培育；措施

在大學鋼琴教育教學中單純地注重學生技能的培養(yǎng)，已經不能適應新時期教學改革的新要求。新時期只有全面培育學生的核心素養(yǎng)，進一步加強學生綜合素質的培訓，這樣才能更好地促進學生技能和素質的全面提升，進而引導他們在鋼琴學習和演奏實踐中獲得更多的經驗，全面提升演繹素養(yǎng)。目前在大學鋼琴教學方面教師往往容易忽視學生演奏心理訓練方面的培育，一定程度上導致學生容易出現畏懼等心理，不利于他們綜合技能的提升。加強大學鋼琴教學中學生演奏心理訓練與培養(yǎng)對策探究，具有重要的教育價值。

一、大學鋼琴教學中注重學生演奏心理訓練與培養(yǎng)的重要性

在大學鋼琴教學中，注重學生的技能培養(yǎng)是非常重要的一個方面，學生只有掌握了良好的演奏技巧，才能更好地在現場演奏等方面獲得更多的經驗和感悟，提升鋼琴技能。同時核心素養(yǎng)培育視角下對于大學鋼琴教學而言學生的演奏心理訓練也非常重要。掌握了鋼琴演奏的技巧，還需要學生具備良好的心理素質，這樣才能更好地在臨場發(fā)揮等方面有更出色的表現，甚至激發(fā)他們的創(chuàng)造性，演繹更具特色的作品等。為此在大學鋼琴教學中只有全面注重學生演奏心理的訓練和培養(yǎng)，在進行基礎教學的前提下注重結合學生的個體差異等開展心理素質的培育，這樣學生不僅掌握了相關的技能，還學會了如何將技能發(fā)揮到位，全面提高演奏的綜合成效，獲得更多的掌聲，也為未來的發(fā)展奠定良好的基礎。從另外一個層面看，在大學鋼琴教學中注重培養(yǎng)學生的演奏心理，還是更好地應對市場需求的必然選擇。市場對人才的質量要求越來越高，不僅需要學生有過硬的技能，同時又需要他們游刃有余地進行演繹，這樣才能更好地為組織創(chuàng)造更多的效益，為此市場競爭形勢日益激烈，大學生只有具備良好的心理素質，才能更好地提升鋼琴演奏的自信，積累更寶貴的人生經驗，為未來的就業(yè)等積蓄更多的儲備，為社會發(fā)展提供更多的人才資源。

二、大學鋼琴教學中學生演奏心理相關的影響因素分析

在大學鋼琴教學過程中學生的演奏心理變化直接影響演繹成效，導致學生出現不良演奏心理的因素很多，主要和以下幾個層面有關：1.學生個人方面的心理變化影響。比如有的學生在進行鋼琴演奏之前雖然基礎比較扎實，但是卻希望擔心出現其他的情況，甚至對自己不自信，害怕不能夠完成演奏任務等，出現一系列的懼怕心理，這主要和他們的日常學習訓練不夠有關，他們的心理素質一般，那么就會導致在進行鋼琴演奏前出現各種的擔心，甚至對一些樂譜遺忘，在臨場表現或發(fā)揮等方面會受到一些干擾，懼怕等心理不利于他們發(fā)揮自己的正常水平。只有積極克服相關的懼怕心理等，才能更好地演奏鋼琴，甚至超常發(fā)揮，取得良好的效果。有的學生對鋼琴演奏不感興趣，沒有認識到鋼琴演奏的樂趣，甚至是為了完成相應的學習任務被動地來進行鋼琴演奏，還有的學生在鋼琴演奏的過程中表現過于自信，甚至優(yōu)于太放松忽視細節(jié)，進而也導致演繹效果未能達到預期。在鋼琴演奏的過程中需要學生集中注意力、克服各方面的情況或因素，并加強自我約束，保持高度緊張心態(tài)并合理疏導自己的情緒，才能在演奏中表現得更加自信。有的學生提前預想良好的結果，盲目自信從而導致演奏中出現一些失誤。另外還有的學生在鋼琴演奏之前沒有掌握爭取處理自己情緒的方法，那么在鋼琴演奏過程中一旦受到一些條件的影響，那么將會影響自己的演奏效果。這些都是學生自身心理素質不過關而導致的。2.學生學習基礎方面的影響。鋼琴課程的學習，需要學生具備扎實的基本功和過硬的演奏技巧，這樣才能提升演奏自信。但是有的學生在鋼琴的學習過程中不認真，對一些內容和技巧等一知半解，面對突發(fā)情況等隨機應變能力不足，或者在比賽的過程中對一些比賽曲目不夠了解，突然換了相關的曲目等不熟悉，難以控制自己的緊張氛圍，那么就會影響臨場發(fā)揮。這些都和學生自身的學習基礎不扎實等有關。只有加強基礎學習和技能的培養(yǎng)，才能游刃有余地發(fā)揮自己的優(yōu)勢，演繹得更加生動。3.學生表演經驗不足等方面的因素影響。教師在鋼琴教學中不僅僅要注重理論知識的講述和學生鋼琴演奏技能的訓練，同時還應當注重為他們積累豐富的表演經驗。比如設定相關的話題來進行創(chuàng)新演繹等并幫助學生不斷總結，這樣才能更好地引導他們學會總結和反思，不斷提高和改進。但是目前現有的教育模式主要是以理論教學和技能機械性訓練為主，學生獲得鍛煉的機會不多，演奏經驗缺乏，尤其是很多的大場面他們沒有經歷過，突然間去參加比賽，或者進行獨立表演，那么由于經驗不足很有可能導致他們發(fā)揮失常，沒有正確處理好自己的情緒，也將導致學生難以順利完成比賽等。

三、加強大學鋼琴教學中學生演奏心理訓練與培養(yǎng)的措施分析

為了進一步提高大學鋼琴教學成效，更好地培育學生良好的心理素質，全面促進他們核心素養(yǎng)的提升，建議從以下幾個方面對鋼琴教學活動進行探究：1.注重良好氛圍的創(chuàng)設，建立心理訓練明確的育人目標。一方面要注意創(chuàng)設良好的氛圍，為學生進行鋼琴演奏等提供輕松的氛圍，要鼓勵學生大膽進行表演，在氛圍的營造方面盡可能讓學生學會放松，以此逐漸融入情境中，結合所學的理論知識和技能來進行演奏，教師可以通過課堂比賽和小組合作學習等方式讓每一名學生都有獨立展示自己的機會，讓大家互相進行學習，在循序漸進中培養(yǎng)耐心、砥礪心智，全面提高綜合能力。當然教師在教學中還可以引入相關的名人課堂，讓中西方、古代現代等鋼琴演奏內容資源等融入課堂教學中，開拓學生的視野，讓學生了解歷史，激發(fā)他們的學習興趣，獲得更多的靈感，不斷提高鋼琴演奏的積極性。另一方面要圍繞心理訓練等制定明確的培養(yǎng)目標，結合不同學年學生的情況以及大學教育階段鋼琴教學的目標要求，建立和理論教學、技能培養(yǎng)相協(xié)同的心理訓練教學培育目標體系，指導教學活動的有序開展。鋼琴教學需要對教學情況進行深入分析，要建立清晰的目標體系，這樣才能確保后續(xù)教學活動的順暢開展。為此鋼琴教師要善于總結學生的心理變化規(guī)律以及他們的需求等，圍繞如何提升學生的心理素養(yǎng)等進行目標的積極探索，以此為基礎針對性為后續(xù)心理訓練及教學活動的開展等提供科學的指導，促進教學成效的提升。2.注重心理疏導，引導學生學會自我調適情緒。一方面教師要注重總結學生出現演奏不良心理等方面的原因，通過現身說法等，為學生樹立良好的榜樣，讓他們學會正確地辯證地看待和分析問題，培養(yǎng)耐心。不同學生他們成長經歷不同、家庭環(huán)境不同、性格特點也不同，為此在開展鋼琴課程的教學過程中圍繞演奏心理訓練等方面教師要注意探索差異化教學模式，對學生的個體差異和基本情況等進行了解，通過面對面溝通、信息平臺溝通、課堂交流等不同的方式，讓學生認識到心理壓力對鋼琴演奏的影響，并逐漸疏導不良心理。針對比較常見的出現懼怕、過于自信等方面的不良情緒等教師可以通過視頻教學或者話題討論、游戲互動等方式，開展針對性短板訓練，全面提高學生心理素養(yǎng)。比如針對情緒控制能力比較差的學生，可以通過視頻引導教學的方式，讓他們在觀看視頻的過程中，對他們講解如何平靜心情、應對練習等方面的技巧和方法，然后引導他們針對性結合視頻和講解的內容進行練習和指導，提高學以致用的能力，增強他們的學習自信。另一方面要引導學生學會自我進行情緒的調適。每個人都是最了解自己的人，學生也要學會自我剖析，通過開設相關的心理疏導課等，教會學生在鋼琴演奏方面如何通過心理暗示、深呼吸或者適當運動等調適自己的情緒，互相進行經驗分享，共同成長提高。教師可以通過和其他任課教師之間溝通等方式，全面了解學生的個性特點，以此為基礎結合鋼琴教學的內容等，圍繞演奏心理的訓練增設更多的環(huán)節(jié)，給予他們充分展示自己的舞臺，在其中觀察他們的情緒波動等情況，結合不同學生的情況分別考察他們的臨場反應能力、情緒控制能力以及舞臺表現能力、創(chuàng)新能力等，為下一階段的教學研究等提供更科學的指導和依據。3.注重基礎技能的培育，提供豐富的實踐平臺。學生只有掌握扎實的技能，才能有更多的底氣，不斷提升自身的演奏心理素質，為此一方面要強化學生基礎理論和技能的教學，對大學鋼琴教育課程體系進行不斷完善和補充，設置公共類必修課程和選修課程，鼓勵學生借助互聯(lián)網載體等搜集更多的學習資源并進行分享。在教學中逐漸培養(yǎng)學生的基礎技能，并強化反復訓練，切實提高他們的基礎水平。教師可以圍繞演奏技能等現身說法，講述相關的應對方式方法以及處理技巧等，引導學生不斷摸索、總結，更好地在實踐中加以應用，提高自身的鋼琴演奏技巧。另一方面要為他們提供豐富的實踐鍛煉機會，教師可以建立容錯機制，鼓勵學生犯錯并注意總結，可以設定相關的開放性話題，讓學生自主進行曲目的編排和表演，在演奏過程中通過更換曲目、臨場技能表演等方面讓學生進行獨立表演和自主創(chuàng)作，從而更好地積累經驗，學會自我反思，在不斷犯錯中學會改正，積累更多的經驗，提高綜合能力。此外學校還應當圍繞鋼琴教學加強資源的深度開發(fā)和特色化品牌課程、實踐基地的打造，以此才能更好地提升綜合育人成效，提高學校的綜合辦學品質，全面為人才成長創(chuàng)設更加開放的空間。在鋼琴演奏課程教學中要注意加強相關考核體系的建設，避免單一地對學生的演奏技巧和演奏結果來進行評估，要對他們的過程表現，尤其是針對心理訓練等方面取得的進步和成績等給予更多的肯定，激勵他們勇于提高自我。可以通過完善評價模式，引入個人自評、同伴評價以及教師評價相結合的方式，為學生開展鋼琴演奏訓練等提供更全方位的意見和建議，這樣更能針對性地幫助他們提高自身的綜合技能和素養(yǎng)。教師也應當緊密結合時代的發(fā)展要求和市場形勢的變化等，對鋼琴演奏訓練等方面的教學內容、模式等不斷完善優(yōu)化，進而切實打造更加豐富的教學課堂，促進師生互動，提升教學成效。

總之，大學鋼琴教學中學生演奏心理訓練和培養(yǎng)對學生的能力和素質成長都具有重要的意義，只有結合實際著重進行針對性訓練培育才能切實提升育人成效，為學生未來成長等奠定良好的基礎。為此教師應當在教學中善于總結經驗，結合學生的具體情況探索多元化的教學模式，在教學實踐中不斷研究創(chuàng)新，從培養(yǎng)學生專業(yè)技能、心理素養(yǎng)和理論水平等多方面進行人才的培養(yǎng)，這樣才能切實引導學生塑造良好的心理素質，并不斷提高綜合能力。

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作者:虞越 單位:海南大學音樂與舞蹈學院