大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)行為訓(xùn)練思路

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一、大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)研究與實(shí)踐現(xiàn)狀

(一)時(shí)代呼喚大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)

20世紀(jì)90年代，中國(guó)共產(chǎn)黨第十四次代表大會(huì)將建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制寫(xiě)入黨章，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育提供了政治條件和經(jīng)濟(jì)保障。《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》提出“加強(qiáng)對(duì)教師和學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵(lì)他們自主創(chuàng)辦高新技術(shù)企業(yè)”，拉開(kāi)了我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的序幕。清華大學(xué)研究生率先發(fā)起大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)比賽，許多學(xué)者和大學(xué)生陸續(xù)展開(kāi)創(chuàng)業(yè)教育探索，形成了具有中國(guó)特色的高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系。當(dāng)前，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已經(jīng)不再是陌生的現(xiàn)象，政府、高校和社會(huì)各界高度重視、鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，設(shè)立創(chuàng)業(yè)園、制定資助培訓(xùn)政策等，幫助越來(lái)越多的大學(xué)生走上創(chuàng)業(yè)之路。大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)雖然形成了一定的實(shí)踐基礎(chǔ)和良好氛圍，但是創(chuàng)業(yè)的艱難和遇到的問(wèn)題、困惑還是普遍存在。筆者通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生普遍認(rèn)同創(chuàng)業(yè)教育受到了政府、社會(huì)和高校的重視，也充分肯定了創(chuàng)業(yè)教育對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃等方面的培養(yǎng)具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。但是，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，52．7%的學(xué)生認(rèn)為高校缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的系統(tǒng)訓(xùn)練，呼吁高校加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)行為的引導(dǎo)和訓(xùn)練。江蘇省2013年高校創(chuàng)業(yè)教育工作推進(jìn)會(huì)上公布:近三年來(lái)高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例達(dá)2．6%。另有調(diào)查顯示，全國(guó)大學(xué)生每年選擇創(chuàng)業(yè)的比例為5%，其中成功率最高的浙江也只有4%，廣東成功率為1%，全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)平均成功率占這5%中的3%。①全國(guó)范圍內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率仍然較低。

(二)缺少系統(tǒng)探究大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)的行為訓(xùn)練內(nèi)容

目前我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育理論及其應(yīng)用推廣體系基本形成，包括創(chuàng)業(yè)教育的基本架構(gòu)、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)、高校創(chuàng)業(yè)教育的組織體系、地方政府和學(xué)校等組織開(kāi)展的創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)比賽、了解企業(yè)(KnowAboutBusiness，簡(jiǎn)稱KAB)培訓(xùn)、企業(yè)家進(jìn)校園等豐富多彩的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)。近年來(lái)，不少學(xué)者如鄭秋等人在進(jìn)一步思考大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境、平臺(tái)建設(shè)、課程改革、心理等因素，②逐步探索大學(xué)生獲得創(chuàng)業(yè)成功的路徑;徐瑩在《今天我們?yōu)楹芜x擇創(chuàng)業(yè)》文章中較早提到“創(chuàng)業(yè)率”;③譚運(yùn)進(jìn)、孔繁榮發(fā)表了《中國(guó)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)率低的原因研究》一文，但沒(méi)有直接討論大學(xué)生如何實(shí)現(xiàn)成功創(chuàng)業(yè);④張秀霞在《大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)探析》中提到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率，分析了創(chuàng)業(yè)中大學(xué)生成功率低的原因，但沒(méi)有討論創(chuàng)業(yè)成功的概念;⑤陳安之在《成功創(chuàng)業(yè)的五大秘訣》一文中較早提到“成功創(chuàng)業(yè)”，但沒(méi)有對(duì)“成功創(chuàng)業(yè)”進(jìn)行界定;⑥2010年中國(guó)地質(zhì)大學(xué)(北京)碩士生陳晨在導(dǎo)師李慧勤的指導(dǎo)下，進(jìn)行“基于我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育的大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)問(wèn)題研究”，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中成功的相關(guān)因素等進(jìn)行論述。⑦綜觀以上文獻(xiàn)，對(duì)成功創(chuàng)業(yè)的界定和闡述還需要進(jìn)一步研究。所謂成功，現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典將其定義為獲得預(yù)期的結(jié)果。筆者認(rèn)為，成功創(chuàng)業(yè)指一個(gè)人或團(tuán)隊(duì)具備創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神，具有創(chuàng)業(yè)行為的能力，通過(guò)創(chuàng)辦和經(jīng)營(yíng)企業(yè)獲得積極的社會(huì)效益。需要說(shuō)明的是，成功創(chuàng)業(yè)不是以是否注冊(cè)創(chuàng)業(yè)公司為唯一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，它具有三個(gè)狀態(tài)，分別指獲得創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神，具有初創(chuàng)企業(yè)的行為準(zhǔn)備，具有實(shí)現(xiàn)、維持和改進(jìn)企業(yè)的發(fā)展過(guò)程。這三個(gè)狀態(tài)都是創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)，是逐步向前發(fā)展的過(guò)程，是成功創(chuàng)業(yè)的有效構(gòu)成。現(xiàn)在，政府、社會(huì)和高校對(duì)大學(xué)生如何實(shí)現(xiàn)成功創(chuàng)業(yè)大費(fèi)腦筋，在實(shí)踐中也因地制宜地開(kāi)展了各類扶持活動(dòng)。如，高校舉辦創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，提升創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí);政府為大學(xué)生注冊(cè)創(chuàng)業(yè)公司提供優(yōu)惠政策等。這些基本構(gòu)成了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的校內(nèi)外良好環(huán)境和多渠道聯(lián)動(dòng)機(jī)制，促使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)公司不斷出現(xiàn)。但是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)程度因不同高校、不同地區(qū)而出現(xiàn)差異，各地的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育缺乏對(duì)成功創(chuàng)業(yè)目標(biāo)下的創(chuàng)業(yè)行為訓(xùn)練的標(biāo)準(zhǔn)界定和實(shí)踐訓(xùn)練，較多停留于創(chuàng)業(yè)精神層面的教育引導(dǎo)。究其原因，一方面受經(jīng)費(fèi)、訓(xùn)練場(chǎng)地等條件限制;⑧另一方面擔(dān)心在實(shí)踐過(guò)程中存在安全、利益等問(wèn)題，缺乏系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)行為訓(xùn)練內(nèi)容與實(shí)現(xiàn)成功創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐。隨著創(chuàng)業(yè)教育的不斷深入，社會(huì)、高校和大學(xué)生越來(lái)越關(guān)注創(chuàng)業(yè)的成效，注重開(kāi)辦創(chuàng)業(yè)企業(yè)或公司，形成產(chǎn)值、利潤(rùn)及員工的安置等狀態(tài)，由“光說(shuō)不練”進(jìn)入“大張旗鼓地宣傳”和“實(shí)實(shí)在在地干”、“做出成效，產(chǎn)生小微企業(yè)”等狀態(tài)。因此，成功創(chuàng)業(yè)有利于樹(shù)立標(biāo)桿，消除“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不可能成功”的錯(cuò)覺(jué);有利于推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育，探索大學(xué)生就業(yè)的理想路徑;有利于推進(jìn)高校素質(zhì)教育和教育改革的全面深入開(kāi)展等。

二、成功創(chuàng)業(yè)的行為訓(xùn)練模式

(一)成功創(chuàng)業(yè)的行為分類

創(chuàng)業(yè)行為的分類，指對(duì)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中一般行為的分類。成功創(chuàng)業(yè)的行為分類是按照創(chuàng)業(yè)成功的狀態(tài)進(jìn)行劃分的。按照創(chuàng)業(yè)成功的三個(gè)狀態(tài)，細(xì)分出三類行為，即創(chuàng)業(yè)前期行為(準(zhǔn)備期)、創(chuàng)業(yè)初期行為(初期)和創(chuàng)業(yè)發(fā)展期行為(中后期)。創(chuàng)業(yè)前期行為指在開(kāi)始創(chuàng)業(yè)前，主要通過(guò)聽(tīng)講座、撰寫(xiě)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃、參觀企業(yè)(公司)、參與勤工助學(xué)、參加學(xué)科競(jìng)賽等行為，形成創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神;創(chuàng)業(yè)初期行為指模擬企業(yè)的創(chuàng)辦過(guò)程，成功完成企業(yè)登記、選址、募集資金、招聘員工、采購(gòu)、銷(xiāo)售、生產(chǎn)等一系列行為;創(chuàng)業(yè)發(fā)展期行為指模擬成功企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理過(guò)程，頂崗?fù)瓿善髽I(yè)運(yùn)行中的管理、市場(chǎng)、培訓(xùn)和發(fā)展等行為。

(二)成功創(chuàng)業(yè)的行為訓(xùn)練模式與訓(xùn)練內(nèi)容

成功創(chuàng)業(yè)的行為訓(xùn)練主要采用多層漸進(jìn)合作模式。多層指成功創(chuàng)業(yè)的三個(gè)狀態(tài)對(duì)應(yīng)的三個(gè)創(chuàng)業(yè)層面，即準(zhǔn)備期、初期、中后期。準(zhǔn)備期是最基礎(chǔ)階段，如金字塔的最基礎(chǔ)部分;中間是創(chuàng)業(yè)初期;創(chuàng)業(yè)中后期是塔尖部分。漸進(jìn)指在成功創(chuàng)業(yè)目標(biāo)下行為訓(xùn)練內(nèi)容的次序展開(kāi)，具有不可跨越性。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)忌急躁，要循序漸進(jìn)。在具體實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，創(chuàng)業(yè)者(團(tuán)隊(duì))可以視自身的具體情況，在創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備等階段縮短訓(xùn)練時(shí)間。如研究生可以相對(duì)較快地經(jīng)歷準(zhǔn)備期，而集中于虛擬創(chuàng)辦階段和企業(yè)發(fā)展過(guò)程的行為訓(xùn)練。合作指成員之間、成員與指導(dǎo)者之間等彼此團(tuán)結(jié)、鼓勵(lì)、支持、分享的創(chuàng)業(yè)過(guò)程，這在一定程度上是決定大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)鍵因素。成功創(chuàng)業(yè)，需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者(團(tuán)隊(duì))持續(xù)努力，同樣需要指導(dǎo)者連續(xù)跟蹤創(chuàng)業(yè)者(團(tuán)隊(duì))，不斷評(píng)估與反饋，實(shí)施正向激勵(lì)。多層漸進(jìn)合作模式是創(chuàng)業(yè)成功的行為訓(xùn)練形式，在實(shí)踐中注重每個(gè)階段的完整，依次序遞進(jìn)式進(jìn)行。準(zhǔn)備階段注重對(duì)創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，即對(duì)創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生興趣，表現(xiàn)出通過(guò)虛擬體驗(yàn)，確認(rèn)成功的愉悅，在行為設(shè)計(jì)中可以通過(guò)聽(tīng)創(chuàng)業(yè)教育講座、撰寫(xiě)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)、分享創(chuàng)業(yè)成功者報(bào)告、參觀企業(yè)、參與小組討論、選取創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、評(píng)估創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)、體驗(yàn)成功等方式，達(dá)到“我要?jiǎng)?chuàng)業(yè)”的理想效果。這樣，為創(chuàng)業(yè)初期自我創(chuàng)辦企業(yè)(公司)的虛擬訓(xùn)練和模仿企業(yè)(公司)的管理運(yùn)行做好準(zhǔn)備。多層漸進(jìn)合作模式的訓(xùn)練內(nèi)容豐富多樣，方法簡(jiǎn)單可行，強(qiáng)調(diào)成效。訓(xùn)練中，每個(gè)階段有設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)、自我評(píng)估報(bào)告與指導(dǎo)反饋等環(huán)節(jié)。如，準(zhǔn)備階段的訓(xùn)練內(nèi)容是將初步具有創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)的創(chuàng)業(yè)成員按照先校內(nèi)虛擬創(chuàng)業(yè)行為訓(xùn)練、后校外實(shí)體公司(如貿(mào)易公司、教育培訓(xùn)中心等)見(jiàn)習(xí)、上崗等原則，進(jìn)行程式化頂崗訓(xùn)練。校內(nèi)虛擬創(chuàng)業(yè)行為訓(xùn)練主要由創(chuàng)業(yè)計(jì)劃、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和創(chuàng)業(yè)者思維訓(xùn)練活動(dòng)組成，學(xué)習(xí)相關(guān)創(chuàng)業(yè)理論內(nèi)容和創(chuàng)業(yè)技能，完成基本素質(zhì)和行為技能現(xiàn)狀自評(píng)及明確今后努力的方向。校外創(chuàng)業(yè)公司實(shí)景訓(xùn)練主要將團(tuán)隊(duì)分成若干小組，以雙休日為主，進(jìn)行實(shí)崗角色扮演和承擔(dān)部門(mén)的部分管理，由指導(dǎo)者一對(duì)一輔導(dǎo)完成。在校外訓(xùn)練時(shí)，學(xué)校要組織創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)者認(rèn)真參加企業(yè)(公司)活動(dòng)，逐步認(rèn)同企業(yè)(公司)文化，借助見(jiàn)習(xí)、助理、頂崗等過(guò)程，在實(shí)崗訓(xùn)練過(guò)程中進(jìn)行個(gè)人自我評(píng)估和訓(xùn)練單位評(píng)估。這樣，100小時(shí)左右的訓(xùn)練基本達(dá)到與創(chuàng)業(yè)初期和發(fā)展階段的創(chuàng)業(yè)行為的相似程度。

三、成功創(chuàng)業(yè)行為訓(xùn)練模式實(shí)現(xiàn)的路徑

高校可以根據(jù)創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)際情況，因地制宜，因材施教，主要針對(duì)一些有興趣創(chuàng)業(yè)的本科生和研究生群體進(jìn)行創(chuàng)業(yè)行為方面的訓(xùn)練，具體路徑體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

(一)組建校園創(chuàng)業(yè)社團(tuán)

成功創(chuàng)業(yè)需要興趣支持，高校可以將對(duì)創(chuàng)業(yè)感興趣的學(xué)生組織起來(lái)，創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)社團(tuán)。本科院校有關(guān)部門(mén)應(yīng)大力鼓勵(lì)有創(chuàng)業(yè)傾向的學(xué)生骨干，號(hào)召不同年級(jí)、不同專業(yè)、不同愛(ài)好的學(xué)生成立社團(tuán)，聘請(qǐng)資深的專業(yè)教師對(duì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)，提供資金和場(chǎng)地支持，如成立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化中心，形成以創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目為特征的多樣化創(chuàng)業(yè)社團(tuán)。當(dāng)然，學(xué)校應(yīng)對(duì)這些學(xué)生社團(tuán)進(jìn)行跟蹤輔導(dǎo)和階段考評(píng)，并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，使校園創(chuàng)業(yè)社團(tuán)的運(yùn)作更加合理化和經(jīng)濟(jì)化，使學(xué)生從中享受到成功的喜悅。

(二)開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程

以課程宣傳創(chuàng)業(yè)教育，以課程規(guī)范創(chuàng)業(yè)教育，以課程統(tǒng)領(lǐng)創(chuàng)業(yè)教育。在大一、大二階段，學(xué)校要按照教育部的要求認(rèn)真落實(shí)創(chuàng)業(yè)教育課程，在學(xué)生中普及創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育，使學(xué)生完成創(chuàng)業(yè)基本內(nèi)容的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。有條件的高校可以結(jié)合高年級(jí)專業(yè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，開(kāi)設(shè)“了解企業(yè)”“創(chuàng)辦你的企業(yè)”(StartYourBusiness，簡(jiǎn)稱SYB)等公共選修課，鼓勵(lì)有興趣創(chuàng)業(yè)的學(xué)生進(jìn)一步接受創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。

(三)組織創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽

鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生參加各類創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，有利于學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，檢驗(yàn)創(chuàng)業(yè)行為訓(xùn)練的成效，催生學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的激情。一方面，高校可以獨(dú)立組織或與社會(huì)團(tuán)體合作舉辦各類創(chuàng)業(yè)大賽，如創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、實(shí)踐創(chuàng)新大賽、商務(wù)策劃大賽、企業(yè)模擬挑戰(zhàn)賽等;另一方面，高校應(yīng)以全國(guó)和省挑戰(zhàn)杯比賽為契機(jī)，組建碩士生、本科生等不同年級(jí)、不同專業(yè)的學(xué)生團(tuán)隊(duì)參加比賽，激發(fā)他們參與創(chuàng)業(yè)的熱情，讓他們?cè)趨⑴c中不斷提升、開(kāi)拓創(chuàng)新能力，并提升勇于拼搏、化解風(fēng)險(xiǎn)、團(tuán)隊(duì)合作等能力。

(四)舉辦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營(yíng)

高校應(yīng)制定政策，設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營(yíng)或創(chuàng)業(yè)孵化中心，激勵(lì)有興趣和具有創(chuàng)業(yè)知識(shí)，且擁有一定專業(yè)知識(shí)的高年級(jí)本科生、碩士生“入營(yíng)”訓(xùn)練。在訓(xùn)練過(guò)程中，每一個(gè)模擬公司按照創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目申報(bào)，經(jīng)過(guò)校方和指導(dǎo)者審核，虛擬運(yùn)行，學(xué)員以“員工”的角色“上班”，而其工作場(chǎng)所可以按母版公司(真實(shí)公司)的經(jīng)營(yíng)內(nèi)容和業(yè)務(wù)流程等設(shè)置，讓學(xué)員在相對(duì)“真實(shí)”的環(huán)境中接受訓(xùn)練。在模擬公司創(chuàng)辦過(guò)程中，學(xué)員們掌握小微企業(yè)的創(chuàng)建流程，體驗(yàn)虛擬商業(yè)環(huán)境和商業(yè)行為。模擬公司經(jīng)營(yíng)過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，應(yīng)由學(xué)員在指導(dǎo)者的指導(dǎo)下解決，讓學(xué)員積累分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)和能力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)成員之間的合作，提高參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)和應(yīng)變的能力。

(五)建立校外創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練平臺(tái)

多途徑建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練基地，形成高校與政府、高校與社區(qū)街道、高校與企業(yè)(公司)等多類型實(shí)訓(xùn)單位，構(gòu)建校外大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練平臺(tái)。校外創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練平臺(tái)主要完成創(chuàng)業(yè)實(shí)景下的行為訓(xùn)練，即職業(yè)行為訓(xùn)練的內(nèi)容，通過(guò)實(shí)崗(頂崗)訓(xùn)練，使創(chuàng)業(yè)者提高創(chuàng)業(yè)過(guò)程必須具備的創(chuàng)業(yè)行為的熟練度和準(zhǔn)確度，提升創(chuàng)業(yè)必須具備的基本素質(zhì)，積累創(chuàng)業(yè)過(guò)程的風(fēng)險(xiǎn)化解行為能力。學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要經(jīng)歷一個(gè)過(guò)渡期，這一過(guò)渡期是他們創(chuàng)業(yè)中最艱難的階段，提前適應(yīng)創(chuàng)業(yè)前期可能出現(xiàn)的“不良”癥狀，有助于大學(xué)生規(guī)避創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)、實(shí)現(xiàn)成功創(chuàng)業(yè)。實(shí)踐中，課題組先后指導(dǎo)9名南通大學(xué)本科生注冊(cè)、運(yùn)行創(chuàng)業(yè)公司。同時(shí)，指導(dǎo)3名研究生參加江蘇省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)比賽，皆獲得了獎(jiǎng)項(xiàng)。這3名研究生還參加了全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目。正確的創(chuàng)業(yè)理念和創(chuàng)業(yè)意識(shí)是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)成功創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)和保障，有效的創(chuàng)業(yè)行為訓(xùn)練模式是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)成功創(chuàng)業(yè)的外在保障，安全有效的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)成功創(chuàng)業(yè)的重要保障。基于大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)的行為訓(xùn)練模式———多層漸進(jìn)合作模式已被兄弟高校學(xué)習(xí)推廣，取得了一定成效。

作者：陸偉家褚金星袁小平工作單位：南通大學(xué)