大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究

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［摘要］文章根據(jù)長春科技學院的發(fā)展概況和大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀，總結(jié)其在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中存在的主要問題，并根據(jù)存在的問題給出發(fā)展對策建議。

［關(guān)鍵詞］創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);長春科技學院;應用型

1長春科技學院概況

長春科技學院成立于2000年5月，原名吉林農(nóng)業(yè)大學發(fā)展學院，坐落于美麗的北國春城長春市。學校的發(fā)展經(jīng)歷了一定的歷程。先后歷經(jīng)了吉林藍盾職業(yè)專修學院、吉林農(nóng)業(yè)大學發(fā)展學院等發(fā)展階段，2013年進行了轉(zhuǎn)設，經(jīng)教育部批準改名為長春科技學院。現(xiàn)有本科專業(yè)44個，高職專業(yè)26個。

2長春科技學院大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

長春科技學院非常重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，學校建有大學生創(chuàng)業(yè)園區(qū)，其中有500平方米的創(chuàng)業(yè)體驗園、1.2萬平方米的創(chuàng)業(yè)孵化園、正在建設的80000平方米的創(chuàng)業(yè)科技園。幾年來學生累計注冊公司262家，形成了以就業(yè)帶創(chuàng)業(yè)和以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)的良好局面，2014年被國家人力資源社會保障部評為“全國創(chuàng)業(yè)孵化示范基地”，2013年被吉林省人社廳評為“吉林省省級十佳示范型創(chuàng)業(yè)園”，2010年和2013年兩次被吉林省教育廳評為“全省高校就業(yè)管理先進單位”。近年來，畢業(yè)生就業(yè)率平均保持在94.7%以上。長春科技學院于2004年3月成立了創(chuàng)業(yè)教育學院，2016年10月更名為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院，學院下設創(chuàng)業(yè)指導教研室、創(chuàng)業(yè)服務中心、大學生創(chuàng)業(yè)園和大學生創(chuàng)業(yè)聯(lián)合會學生社團組織。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院構(gòu)建了“能力本位、立體化、三結(jié)合”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與職業(yè)教育、專業(yè)教育有機融合;探索實施了“六位一體”創(chuàng)業(yè)實踐路徑;搭建了立體化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺，通過優(yōu)化組織平臺建設，做好頂層設計;持續(xù)發(fā)力文化平臺建設，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍;搭建線上線下課程平臺，孕育創(chuàng)業(yè)種子;構(gòu)建層級實訓平臺，實施創(chuàng)客育引;打造層級孵化創(chuàng)業(yè)實踐平臺，培植創(chuàng)業(yè)幼苗;加強保障體平臺建設，優(yōu)化創(chuàng)業(yè)生態(tài)環(huán)境。截至目前，參加創(chuàng)業(yè)課程系統(tǒng)培訓及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽的學生已超過5000人次，有300余支學生競賽團隊在“互聯(lián)網(wǎng)+”等各項創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中分別獲得國家和省、市級金、銀、銅不同獎項，學校也多次獲得優(yōu)秀組織獎。

3長春科技學院大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的分析

3.1理念還不夠成熟。現(xiàn)階段上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課的教師還是以輔導員為主，人才培養(yǎng)的成本非常低。長春科技學院的教務處對大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念還不夠成熟，重視程度不夠，盡管學校有了一定的重視，但是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的程度還不深。3.2課程體系不夠完善。長春科技學院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育盡管經(jīng)歷了十多年的發(fā)展，但是還處于起步階段，課程體系不是很健全，沒有制定明確的教育目標和教學任務。由于現(xiàn)階段應用型高等院校與企業(yè)的校企合作程度不高，企業(yè)入校的意愿不強。因此長春科技學院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學質(zhì)量評估體系及后續(xù)的創(chuàng)業(yè)指導還存在著一定的問題。課程體系還不完善。3.3長春科技學院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資力量還不是很強。長春科技學院為了適應新階段社會發(fā)展的要求，對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資要求比較高，但是由于學院的現(xiàn)有相關(guān)教師的師資力量還比較薄弱，教師本身還是剛剛畢業(yè)的學生，基本沒有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗，這些教師一般來說還是比較缺乏專業(yè)的培訓和企業(yè)管理經(jīng)驗的。所以這些教師在授課時比較平淡，沒有與實際應用結(jié)合起來，學生對授課的內(nèi)容興趣也不大。3.4實踐平臺比較缺乏。長春科技學院在培養(yǎng)應用型人才的過程中，已經(jīng)付出了很多，但是與現(xiàn)階段我國信息化發(fā)展的進度還有些不協(xié)調(diào)，學校缺乏人員、設備、資金等的必要支持，就現(xiàn)階段學校成立的大學生創(chuàng)業(yè)孵化園利用率來看，還比較低，大學生實習實訓基地也比較單調(diào)，無法開展多元化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動。

4長春科技學院大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的對策建議

4.1轉(zhuǎn)變觀念，完善教學課題體系。長春科技學院要轉(zhuǎn)變觀念，梳理科學的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，要針對大學生的的創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)能力、實踐能力進行培養(yǎng)，提高長春科技學院的大學生的綜合素質(zhì)。要按照新時代創(chuàng)新型國家發(fā)展要求為指導，為建設創(chuàng)新型國家提供人力資源保障。要建立創(chuàng)新型教育培養(yǎng)課程體系，探索教學新模式，并根據(jù)應用型本科院校的特點將課程分為理論課程和實踐課程，建立多層次、立體化、全過程的課程體系。要積極開拓學生的實習實訓條件，鼓勵學生進行專業(yè)實訓，積極參加國家的“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽，提高學生的實踐實訓能力。4.2提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，完善管理評價機制。長春科技學院應舉全校之力，努力建立一個完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理平臺，制訂創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實施方案，加強學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動的組織、指導、督促、協(xié)調(diào)和管理。學校的各級部門和各個主體要多多做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理和服務工作，以保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的順利實施，實現(xiàn)效果的最大化。這要從制度上確保長春科技學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的實施。出臺相應政策，將2017年5月的學校的本科合格評估結(jié)果與教師績效工資相掛鉤，以提高教師對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的重視程度。4.3加強師資隊伍建設，夯實拓展實踐基地建設。長春科技學院應該根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新時代要求，聘任和培養(yǎng)雙師型教師，或者是采取“外引內(nèi)培”的手段，建立起一支專兼職結(jié)合、數(shù)量充足的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師隊伍。學校不僅要科學合理建設利用校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，還要拓展校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐基地。學校應該在2016年申報的7個吉林省大學生校外實習實訓基地的基礎上，再繼續(xù)拓展校企合作、產(chǎn)學研合作方面做一些延伸為學生打造專業(yè)的校外實踐基地。

參考文獻:

［1］劉守法，劉憲鋒，李春風.應用型本科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育問題及對策［J］．高教學刊，2017(1).

［2］郭濤.應用型本科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的探索［J］．學校黨建與思想教育，2017(6)

作者:劉子玉 單位:1.長春科技學院 2.吉林交通職業(yè)技術(shù)學院