淺談高校安全教育工作

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1為什么要加強高校安全教育工作

1.1有助于保持高校的安全穩定

從馬斯洛的需求層次理論來說，安全是屬于人們較低層次的需求，如果安全需求無法得到有效滿足，那么其后續的高層次需求也就難以得到滿足，同時人們也會趨于緊張，無法保持一種平和的心態。強化安全教育，重要的是樹立學生的安全防范意識，提高安全技能，從而及時地將安全隱患消滅在萌芽狀態，最大限度地避免安全事故的發生，也由此有效規避了安全事故給學校形象所帶來的不利影響。

1.2有助于保護大學生的財產、人身安全

對于大學生而言，在校期間的主要任務是認真學習專業知識，同時千方百計的提升自己的專業技能，實現這一目標需要有一個比較安全的外部環境來作為支撐。大學生們還沒有進入社會，對一些壞人壞事并沒有預防能力，同時在一些安全隱患的排查、安全事故的解決上也大多處于比較慌亂的境地，加強安全教育旨在樹立其安全意識，提高其安全技能，從而杜絕不必要的安全風險，有效保障其人身、財產安全。

1.3保證大學生以及學校的良性發展

對于大學生而言，人身沒有受到傷害是其日后參加工作崗位的科學保證，而財產沒有損失則能為其順利畢業奠定良好的基礎。對于大學而言，學生的安全能夠得到有效保證也是對其教育管理的基本要求，關系到學校的聲譽以及未來的發展，故加強安全教育工作對學校還是學生而言都是十分重要的。

2當前高校針對農村學生安全教育存在的問題

2.1安全教育的形式比較單一

目前很多高校的安全教育工作大多停留在輔導員在班會上的三言兩語，并沒有深入探討大學生活的危險源，也沒有積極利用如微信、微博等大學生群體使用比較廣泛的溝通工具，具體的講解也偏重于理論，缺乏實際的操作演練，這都導致很多大學生在接受安全教育的過程中往往沒有用心在聽，即使認真聽了也沒有給予應有的重視，等到安全事故發生同樣也是手足無措，這種形式上的單一使得高校安全教育的效果較差，迫切需要改進。

2.2安全教育的針對性不強

農村學生與城市學生相比雖有共同之處，但在生活習慣、價值觀念等方面存在著較大的差異性，這決定了高校安全教育工作必須注重兩者之間的現實差異。在實際的安全教育中，大多沒有做到有針對性的講解，如很多高校在安全教育中強調夏天不要隨意去游泳以防溺水，但對很多農村大學生而言，夏天去游泳是家常便飯，他們對于自己的游泳技能是比較自信的。

2.3安全教育的內容比較單一

在很多高校針對農村大學生的安全教育中，具體的教育內容是比較單一的，輔導員以及相關責任人反復強調的是學生的人身、財產、交通安全這三個方面，這樣不僅容易讓學生感到厭倦，讓安全教育流于形式，也容易讓相關管理者自身感到厭倦，最后變成硬著頭皮在說。

3對改善農村大學生安全教育效果的一些建議

3.1創新安全教育形式

一方面要注重理論教育與實踐教育的結合，另一方面要注重傳統教育手段與現代教育技術的統一；最后要增強教育過程中的互動，把單純的理論灌輸與學生互動結合起來，讓學生在實踐和討論中掌握必要的安全技能。

3.2提高安全教育的針對性

一方面對農村的大學生在具體教育中要結合農村地區的實際特點，如講解交通安全時要與農村常見的交通工具結合起來，這樣才會接地氣以讓農村學生認同；另一方面則是在具體的安全教育過程中要重點圍繞某一專題進行深入講解，不能是簡單、泛泛而談的教育。

3.3加大重視力度豐富教育內容

國家、社會、學校、農村大學生都必須要加大對安全教育的重視程度，樹立正確的安全意識，掌握必要的安全技能。除此之外也需要高校構建起有效的安全教育制度體系，依靠制度體系的建立保證安全教育能夠落到實處。另外在具體的教育內容上，既要與時俱進結合各種新技術、方法提高教育的“新鮮性”，在能夠在具體的教育內容上有所拓展。

作者:趙秋月 單位:吉林大學珠海學院

參考文獻:

[1]蔣夏寧.大學生安全教育問題的幾點思考[J].揚州大學學報(高教研究版),2013，7(4):82-84.