中職數學教學問題及對策

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摘要：在社會不斷發展和素質教育之下,社會對于技術型人才有了更高的要求,職業高中作為培養專業技術型人才的專職學校。要求職業高中的學生,不單單要掌握扎實的技術基礎,也必須具備一定的文化課水平。職業高中數學是學生學習專業課程的基礎和工具,起著不可或缺的作用。然而,職業高中數學教育中存在著許多問題,影響著職業高中的數學教學質量的提高。是以本文重點分析了職業高中數學教學面臨的問題,探討了中職數學教學的方向,提出了中職數學教學的有效策略。

關鍵詞：中職數學教學；改進對策；現存問題

從職業高中數學教學的角度而言，該門課程早已成為職業高中眾多課程中最為基礎的一門學科。但是在職業高中的學生中不僅是一門基礎學科，更是對未來發展起到重要作用的一門學科，因其與更多專業性學科有著不可分割的聯系。另外，教育部早已將數學這門學科納入高中或者職業高中教學內容之中，這從源頭上確立了數學這門學科在培養人才方面有著重要地位。

一、職業高中數學教學的問題分析

（一）學生認為數學難學

職業高中的學生普遍都存在數學基礎弱的根本性原因，還存在其他兩個原因導致學生覺得數學難學。①職業高中數學的教學內容是穩定的。②對專業理論知識的教學不夠重視。在職業高中里教師過于注重應用，忽視了定理的定義、背景和數學思維的學習，導致學生對定義認識不夠深入，造成學生沒辦法使用數學知識來對現有的專業知識的概念和原理進行吸收理解，也不清楚要在什么場景內使用計算方法。

（二）數學教師認為數學難教

1.數學教學內容與專業課整合度低2.學生未學到應掌握的數學知識教師對應用定義、理論背景和數學思想學習的過度關注導致學生沒有深入研究定義、理論和理解。不使用數學知識消化，吸收專業概念和原則，不知道運用計算方法的情景。3.教學活動做不到實事求是在職業高中教學中，大部分職業高中教師沒對學生深入調查過，很難了解每個學生所掌握的知識水平和基礎、以及個性特征和習慣，從而制訂合適的教學方案。4.教材不能滿足實際需要現行的職業高中數學教材大多在編寫過程中沒有考慮到職業高中和學生的實際情況，直接壓縮、復制本科教材，導致內容缺乏層次性，難以滿足不同知識結構和知識水平學生的實際需要。5.教學方式過于傳統職業高中的教師對職業高中的學生所要求的實踐性和專業性認識不足。他們中的大多數人仍然把口頭陳述作為一種古老的數學教學方法。

（三）沒有立足于職業高中學生的差異性

目前，對于教育教學的手段還相對落后的職業高中，伴隨著經濟發展和新科改的推廣，其有關數學方面的教學也有了改變，不得不說是有“福氣”的。而“講授式”的教學方法僅適合那些基礎好且能力夠的學生，對于大部分學生這種教學模式過于枯燥乏味，從而失去學習的興趣。

（四）教學內容不符合職業高中學生的學習內容

目前，職業高中的教材與普通中學教材內容基本一致，其邏輯性太強，而職業高中的學生基礎本就薄弱，兩者的教育目標存在偏差。職業高中的學生感到學習數學的壓力后，會抵制學習數學。

（五）中等教育的數學與學生的生活分開

中等教育中的數學教學太有教益，許多學生認為數學只是一門需要學習的科目。等級內容與實際生活之間沒有任何聯系，因此無論如何，學習或不學習都沒有任何意義。除此之外，數學教學不在中學生生活實踐教學的范圍內，這使得基礎已經很低的學生很難理解他們越不愿意學習，數學學習就越在反復的惡性循環中繼續。

二、職業高中數學教學的改進對策

（一）要做好初中與職高的銜接

職業高中數學是初級中學數學知識的延伸。因此，在職高中展開初級中學數學與數學的教學聯系具有重要意義。例如，三角函數、不等式和函數，有些知識是新的，但有些初級中學知識又是學習的升華版。巧妙運用初中知識幫助學生鞏固初中知識的同時學習職業高中的數學知識，有助于培養職高學生的數學思維。作為職高的數學教師要通過類比教學的方法，適當地放慢教學進度，對現有的教學節奏進行把控，讓學生逐漸回憶起中學知識后再逐漸加深知識難度，并增加新的知識點。例如，在教學《立體幾何》一課時，數學教師可以要求學生聯想初中平面幾何學習的情景，與相關概念進行一定的對比，總結兩者的異同，激發學生學習立體幾何的興趣。在教學《函數》相關知識的時候，可以先把學生在初中時學習過的有關函數的知識點先展示給學生，然后再將職業高中的函數知識點呈現在學生面前，讓學生充分意識到兩種功能是不同的，第一周期的副函數強調變量之間的關系，而高中數學與高中專業之間的有效聯系有助于鞏固以類比方式學習古老知識，同時讓學生學習新知識。

（二）更新教育思想觀念

在職業高中的數學教學中，只有教師改變和更新他們的教育思想，采用先進的教學概念，才能促進數學教學的有效發展。以人為本的數學教學是以教育理念為基礎的，教育理念明確規定了數學教學的方向，重點是學生的創新和多方面發展。

（三）重視數學教育資源的豐厚

招聘?？茢祵W教師和組建優質數學教師隊伍可促進數學教學。高中職業教育應在現有工作人員的基礎上，加強對數學老師和新老師的培訓，提高技能發展的質量。加強數學知識與生命教育之間的聯系，加強數學與生命教育之間的聯系，加強數學知識體系，將數學與生命教育聯系起來。

（四）創新數學教學方法

在職業高中的數學教學中，重點是創新教學方法和優化中學的數學教學形式，采用創新、多樣化和先進的教學方法。例如：學校教學方法、網絡教學方法、反向教學方法、個案教學方法、集體教學方法等。同時，在職業高中數學教學中，通過將多樣化的教學方法納入數學教學，高等教育中的數學教學可以得到改善。

（五）強化專業融合

1.了解職業需要和調整數學教學內容的方向在研究專業課程中的數學需要時，發現許多職業只需要了解數學的基本概念和操作，而不需要理論證據和計算。教師只需強調理論知識與適當的概念和計算方法與數學思維結合起來。2.建立專業的教師團隊職業高中的數學教師大多是數學專業畢業，數學理論扎實，但對專業課不夠了解，過于理論化。專業課教師大多是工科專業畢業，有很強的應用能力，理論不夠扎實，上課會有理論上的瑕疵。數學教師和專業課教師共同教學，能起到互補作用，更好實現教學目的。

（六）培養數學建模文化

數學模型是一種有效的方法，使學生能夠利用數學知識解決實際問題。數學思想和數學軟件融合數學模型思想和教學內容可以指導學生使用數學思想觀察、分析和思考現實世界。解決實際問題，掌握數學知識，培養學生數學建模技能，提高數學應用能力，激發學生對數學的興趣。

（七）發揮考核導向作用

1.從學生學習質量的最后考試到學生學習控制程序的考試。2.從考核數學知識向考核數學技能和數學素養轉變。

（八）利用應用題培養學生的數學應用意識

良好的數學應用與日常生活密切相關，學生可以更好地學習數學應用。數學老師應該利用他們自己的生活經驗，在課堂上用適當的例子把數學融入你的日常生活中。在舉例的過程中，教師應充分考慮學生的生活經歷，找到合適的情境，融入學生的認知，使學生更快更有效地解決數學問題，通過運用實際問題提高學生的應用意識，加強學生對問題的印象，使學生了解問題的實質。而是把數學問題的本質拿出來，不僅要學習問題，還要了解問題的本質，以便有運用推理的能力。

（九）提升數學意識，形成良好的應用教學體系

職業高中的數學教師應培養學生的數學應用意識，使學生清楚地認識到數學應用意識的重要性。隨著科學技術的飛速發展，數學的研究領域越來越廣泛。許多領域，如家用電器系列，航空航天工業獎，臨床醫學和市場研究，都證明了數學應用的重要性。教師應鼓勵學生自行搜集有關資料，讓他們更了解數學的發展和價值，從而激發他們學好數學的勇氣，進一步加深他們對應用數學知識重要性的認識。

三、結束語

總之，研究職業高中數學教學中的問題和答案既是職業高中學生全面發展的必要條件，也是職業高中數學教學改革和改進的必要條件。中等教育質量職業數學課在促進文化和職業學習方面發揮著重要作用。職業高中的數學教學必須適應中等教育中不斷變化的情況并發揮作用。更重要的是職業學校的數學培訓。

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作者：劉以富 單位：江蘇省濱海中等專業學校