中職校師資隊伍建設探討

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摘要：專業群的建設能促進專業的優化、構建理實一體的課程體系、加強學校與企業間的合作和滿足實驗實訓條件，專兼結合的教師隊伍能滿足教學實踐需要。在發展職業教育的今天，通過研究專業群建設中的重要條件之一的教學團隊的多途徑培養形式，以增強整體職業教育教學團隊的教學和專業實踐能力，為學生培養質量提供師資保障。

關鍵詞：專業群；師資隊伍；建設；成效

一、專業群建設背景

隨著社會經濟的發展，根據淮安市發展規劃，將淮安打造成為輻射周邊地區2000萬人口的蘇北重要中心城市的戰略部署，圍繞淮安市建設發展思路，發揮集聚孵化效應，借勢互聯網使傳統企業升級改造。面對大量新公司成立，中小企業的增加和規模的擴大，將需要大量財經商貿崗位人才，需求將有大幅度的提高，地方經濟發展將有更多的會計、商貿、物流、營銷、經濟管理、文秘、行政事務、文化教育等職業崗位的從業人員。

二、專業群建設目標

根據《淮陰商業學校“十三五”專業建設規劃》，堅持社會主義辦學方向和“以人為本，全面協調可持續發展”的指導方針，遵循職業教育發展規律，主動適應社會主義市場經濟和知識經濟的要求，以發展為主題，不斷提高教育質量、學術水平和辦學效益。以“人才培養質量是之本，提高教學質量是學校發展永恒主題”為指導思想，緊緊依托淮陰商業學校優質的教學資源和管理經驗，結合財貿系實際和市場需求進行專業群建設。在國家大力發展職業教育的形式下，經過1-2年的建設將財貿專業建成人才培養質量高、課程體系一體、教學模式科學、教學力量雄厚、校企合作緊密、社會服務能力強的示范專業群。

三、專業群建設中師資隊伍建設目標

師資隊伍是專業群建設的重要內容之一，建設目標為培養“專兼”融合的育人團隊，以“共育人才,共管過程,共享成果,共擔責任”的校企深度合作模式,以“派出去,請進來”加強交流為措施,共同培養“專兼”融合的育人團隊。通過思想教育，使專業教師愛崗敬業、為人師表，忠誠教育事業；在專業知識和教學素質方面有扎實的專業理論知識，有認真、嚴謹的治學態度，有創新、開放的進取意識，能使用先進的教學手段，達到良好的教學效果，教師教學科研能力和專業素養得到顯著提高。

四、專業群建設中師資隊伍建設內容

（一）專業帶頭人培養。專業帶頭人培養目標，要求能達到“雙師”素質教師，高級職稱，具有專業中級職業資格證書，從事教學五年以上，具有扎實的理論基礎和嫻熟的實踐能力，教育思想先進、組織能力和創新意識強；能帶領、組織教學團隊進行專業建設，在本專業理論和實踐領域中，教學改革和科研成果突出；專業帶頭人的培養的途徑可以通過制定專業人才培養方案、課程標準、承擔專業改革和課程開發項目、參加實訓室的建設、開展示范教學、、參與課題研究、到企業實踐等措施，使被培養人政治素質高、職業道德素質良好、專業功底深厚，在專業建設和教育教學科研方面具有較高的學識水平，科研能力強引領本專業建設。（二）骨干教師培養。骨干教師培養目標，要求“雙師”素質教師，中級以上職稱，具有中級職業資格證書，從事教學三年以上。掌握專業發展方向和技術動態，協助專業帶頭人搞好專業建設和技術服務；能組織專業教學和實踐教學；骨干教師培養途徑是通過培訓學習、參加專業建設，進行課題研究等途徑提高教育教學能力，在本專業理論和實踐領域中具有較強的教改和科研能力。（三）優秀青年教師培養。青年優秀教師的培養目標，要求具有專業初級以上的專業技術職稱，具有非教師系列初級以上的專業技術資格，了解專業發展的趨勢與動態，專業知識扎實、專業技能強，能擔任專業課程或專業實訓課程的教學任務，能通指導學生的專業學習和專業實踐活動；青年優秀教師的培養途徑，可以通過“青籃結對工程”開展，新老教師結對、老教師帶領青年教師課程建設，組織青年教師培訓、參加技能大賽、省市校三級的教學大賽等比賽提高青年教師的專業技能，幫助青年教師提高專業能力成為雙師型教師。（四）兼職教師培養。兼職教師要求具有良好政治思想素質和職業道德，能做到教書育人，為人師表。來自行業及企業生產一線，熟悉企業工作程序，具有豐富的實踐經驗；實訓指導老師要求取得技師及以上技能等級證書，或具有獨特專長的能工巧匠；兼職教師培養途徑是通過緊密的校企合作，從行業、企業聘請具有實踐經驗和較高職業素養的專業技術人才，按學校制定的《學校外聘教師管理考核辦法》，實施合同化管理，明確工作任務、要求與報酬、健全和完善動態考核制度與激勵機制。按教學計劃要求和兼職教師時間統籌工作安排：每學期二到三次到校開設專題講座，提高專業人才培養質量。（五）名師工作室的建設。進行市級和校級名師工作室的建設，認真履行名師工作室職責，定期進行交流研討活動，開展校內講座，開展聽評課活動解決專業教學問題，發揮工作室中名師的作用，重點做好課題研究、技能教學研究等工作，借助名師工作室平臺形成團隊合作的教學成果，使中青年教師向骨干型、名師型發展。

五、專業群建設中師資隊伍建設舉措

(一)有計劃的組織教師培訓。利用教研室活動時間開展教師職業道德、教育理論、教學方法、教學基本要求、教學管理規章制度等內容的培訓。教師培訓情況記入教師業務檔案，作為上崗及晉升的依據。加大中青年教師培養力度。每年選送2-3名思想政治素質高，師德師風好，愛校敬業，有進取精神的青年教師參加各種類型的進修，包括學歷、學位進修和“雙師型”進修，以提高教師的專業學術素質和專業能力。(二)提高教師的專業實踐能力。每年安排專業教師到校企合作的校外實習基地頂崗，參加實驗室建設，參與科研和科技服務活動，把專業實踐技能考核作為晉職的必要條件。加強教研室開展教學研究活動指導，定期進行教學觀摩活動，開展“優化一門課”、“優化一堂課”教學競賽活動，把聽評課建成交流教學心得、切磋技藝的平臺。開展各種競賽活動，激勵教師不斷進步。在專業教師中開展“課堂教學技能比賽”、“實踐教學技能比賽”活動，提高教師參與教學研究三教改革的積極性。（三）提高教師教科研能力。充分調動教研科研骨干的力量，在專業教研室中形成氛圍，改變中職教育不重研只重教，切實提高教師業務素質、教科研能力，形成專業素養、提高團隊中青年教師的研究能力，鼓勵支持教師圍繞教學開展教研和科研工作，并將工作中的研究形成課題或論文的成果，根據教師擔任教學任務的需要，要求每位教師每學年至少完成一篇教育教學科研方面的論文，也可以通過參編校本教材、參加精品課程、教學資源庫的建設來提高教科研能力。（四）進行教學方式方法創新。教師在教學過程中要不斷探索了解教學規律，進行教學方式方法的不斷創新。在教學上，以理論課的應用性、技術課的實用性為原則，崗位需要什么就教授什么內容，在教學組織過程中，充分考慮學生的認知水平和技能興趣，并結合專業領域對人才需求的特點和變化，實行以能力為本位的教學改革，并根據人才市場的需求適時調整方案。（五）師德師風方面。在師德師風建設方面，要注重教師團隊的師德師風方面的制度和要求的貫徹執行，如果在教師團隊建設過程中，學校重視、部門重視，教師就會增強責任感，對自己要求嚴格，并不斷提高修養，從青年教師成長為骨干教師，再成長為名教師，一個學校有了名師，才有了影響力，學校管理體制改革和發展戰略的實施、都要廣大教師參與其中，需要教學團隊的積極主動和創造性的發揮，融入日常工作中并在教師的教學、科研等工作中具體地顯示出來。

六、專業群建設中師資隊伍建設成效

經過建設，教師團隊中高級職稱達到72%以上，教師結構合理、教育和科研能力強；建成市級和校級名師工作室，培養專業（學科）帶頭人、骨干教師、青年教師、雙師型教師比例達到85%，以教師梯隊建設來加強專業師資隊伍建設，通過參加專業建設、課程建設、進行課題研究、、精品課程建設、實訓室建設、校本和外出培訓、企業實踐等多形式多途徑推動教師專業化成長，滿足財貿專業人才培養中師資的保障。

七、專業群建設中師資隊伍建設保障

采用項目管理辦法，成立專業群建設領導小組，并下設師資隊伍建設工作小組，明確分工、落實責任，有序、高效地開展建設工作；建立領導責任制度，在從事管理、績效考核給予政策支持，形成有效激勵機制；嚴格執行專業群建設方案中經費支出，制訂經費專項預算，專款專用，保障重點為師資培訓、專業帶頭人培養、兼職教師培養、名師工作室建設方面；進行質量控制，依據目標管理方式，制定考核細則，詳細進度計劃，保證建設成效。

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作者:陳凌云 周靚 單位:江蘇省淮陰商業學校