中職學生職業素養提升探討

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【摘要】為了促進業職業教育的發展，體現“以服務為宗旨、以就業為導向、注重技能培養”的教育內涵，學校體育教學可以融入多種教學模式。將素質拓展訓練與人才培養有機融合，使其成為學生提升素養、提高競爭力的有效補充方式。本文主要從職業道德素養、身心素養等方面，分析中職學校學生職業素養現狀，并通過對體育課中素質拓展內容和作用的研究，探討素質拓展對學生職業素養提升的意義并提出對策和建議。

【關鍵詞】素質拓展訓練；職業素養；中職學生

一、中職生職業素養的含義及現狀

中職生職業素養是指中職學生為適應社會各職業崗位需要，所養成的職業認知、就業技能、工作態度、職業精神及其心理狀態。目前，大多數中職學生是中考的失利者，他們日常往往表現出厭學、自卑感較為強烈，叛逆心理嚴重。他們中的一些學生除了學習成績不理想外，行為習慣和人格品質也有待提高。根據就業市場反饋信息發現，中職生的就業面向的主要是中小企業，目前用人單位招聘畢業生已經從只注重專業技能向更看重具有良好職業素養的高素質人才轉變。用人單位對中職畢業學生的不滿意，主要原因不是專業知識或者專業能力差，更多的在于他們綜合素質的欠缺，中職生需要提升職業心理素質、職業禮儀、意志品質、人際溝通與團隊合作等基本素養。

二、中職素質拓展訓練的內涵

素質拓展訓練是指以體育運動為載體創設相應的情境，并在情境之中植入相應的任務，通過學生之間的相互配合、共同協作進而共同完成任務。通常情況下素質拓展訓練都是利用自然環境和相應器材，通過精心的活動設計進而達到磨練意志、陶冶情操、完善人格、熔煉團隊的培訓目的。

三、素質拓展對學生職業素養提升的意義

（一）有效促進學生身心和諧發展。將體驗式教學引入課堂，是現有教學模式的一種創新。科學的素質拓展內容和教學策略，有效豐富教學內容的同時，增加了體育的實用性、趣味性及挑戰性，它能夠在短時間內吸引學生的注意力，激發起參與熱情，使學生在訓練過程中獲得知識技能，在體驗的過程中增加自信，提升能力，使其在今后的工作與生活中均能以積極向上的態度去面對。（二）挖掘學生潛能，培養團隊協作能力。中職體育教學中開展素質拓展訓練，是通過相應的情境創設，模擬職場工作，設定任務，學生通過自主、合作、探究的學習方式來完成任務。在實施過程中提升學生的合作學習能力和創新意識，提高分析問題、解決問題的能力，進而養成良好的工作方法及習慣，為職業發展服務。例如，“同舟共濟”、“瞎子背瘸子”、“銜紙杯傳水”等項目，是必須以團隊的形式完成的，同伴之間通過協作和溝通解決問題完成任務，從而使中職學生的團隊精神、心理素質以及人格品質等均產生良性變化。（三）促進學生正確價值觀的形成，培養學生吃苦耐勞的精神。大多從事一線制作服務，要求學生要有吃苦耐勞的精神。在培訓過程中遇到的問題，可以激發學生思考自己的個人價值和社會道德問題，幫助學生樹立正確的價值觀，正確判斷社會問題。在應用開發培訓的職業學校，有效地培養學生努力學習，這是對學生的正確的人生觀，價值觀的形成，以及建立一個無畏精神疲憊有積極的促進作用。

四、素質拓展訓練的策略分析

（一）對素質拓展項目內容的篩選、創新。素質拓展訓練的種類比較多，從空間距離與地理環境來分類：高空類型、低空類型、水上類型、場地類型、山地類型、室內類型、室外類型等；從培訓目標與達成目標來分類：時間管理類型、團隊管理類型、執行力提升類、溝通技巧類、企業文化鍛造類、工作技巧改善類、領導力提升類型等。根據中職學生的特點和中職校的人才培養目標和學生的實際情況，進行教學內容的選擇與設計，為學生設計出符合其未來發展的教學計劃和方案。（二）提高中職學校相關教師的專業素質。教師是課堂教學的重要部分，教師的業務能力和專業水平直接影響到教學的目標完成效果。學校應該不斷加強對體育教師或其他相關教師的專業拓展培訓課程，提高教師的專業拓展理論水平，提升任職教師的教學水平和能力，進而提高課堂教學的實效性和高效性。（三）建立合理的教學評價體系。評價體系的構建是對評價方法、評價維度和評價原則、評價標準的整合。對素質拓展項目評價體系的構建，能使教師準確的了解教學效果和學生水平，是對教師的教與學生的學的促進，它能夠引導教學方向，提高教學質量，而且能夠激發學生學習的積極性。

總之，中職體育教學中素質拓展訓練對學生職業素養的培養具有積極的意義。素質拓展訓練作為傳一種新興時尚的運動模式進入了體育課堂，我們有理由相信這樣的教學模式可以培養出更多身心健康，能做事、會做人，技能高超、品德高尚、特色鮮明，有較好創新思維及適應能力的綜合性人才。

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作者:駱群 單位:江蘇省昆山第一中等專業學校