信息技術與高職英語教學論文

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1高職英語教學取得的成績與存在的問題

高職教育的發展如火如荼，它不同于本科的理論型人才培養更加掙脫了傳統專科的固有模式。側重于實用性應用性。高職英語也尋找自身特點。從實際應用入手，對英語的聽、說、讀、寫方面進行側重，積極進行課程改革課程創新，取得了一定的成績。但是問題也是不可忽視的。進入高職學習的學生，學習基礎相對薄弱，學習的自主性不高。因此，學習中經常出現脫節、滯后現象。另一方面，高職英語在不斷課程改革中，產生了多樣化的教學方法，這對教學是有益處的，但是教材的更新速度，難以跟上教學改革的步伐，沒有適合的教材和教輔也制約了高職英語的教學。信息技術的迅猛發展，受到人們的關注。通過教學摸索發現，信息技術可以融入到高職英語教學當中，對英語教學的起到了輔助作用。

2信息技術與高職英語教學融合的作用與意義

2.1現代信息技術，可以幫助高職英語教學脫離枯燥乏味，激發學生學習興趣

英語教學在課堂中對于語法、句式、文章的閱讀與理解較為重視。在課堂教學中通常還是以講授為主。對單詞需要學生記憶，對講授需要學生耐心仔細的聽講。而這對高職學生而言，過于枯燥乏味。難以調動積極性。自身學習能力又低，容易出現注意力分散的現象。在教學中融入信息技術，通過信息傳送，把聲音、圖片、影片融入到教學中。不斷用新的刺激點調動學生學習興趣，激發學生自主學習的積極性。課堂脫離了乏味，就走向了高效。教學成果得到顯著提升。

2.2信息技術可以縮短教師與學生之間的距離

教師要有權威性，這表現在對課堂的整體把握與控制。但教師切忌疏遠學生，造成距離感。現代教學，應以學生為主體。學生對老師單純的敬畏并不能幫助學生成長。試想下在社會中誰會需要唯唯諾諾的下屬和合作伙伴。要走進學生，對學生在學習中產生的疑惑給予及時的解答。但是教師與學生是一對多關系，教師和學生的生活環境也不同，不可能全天陪伴在學生身旁。信息技術就展現了溝通無距離的能力。打造網絡平臺，學生在學校和寢室或者任意位置都可以將疑惑提交到信息平臺中。教師雖然不在學生身邊，卻依然可以通過信息平臺與學生溝通。從情感角度，從疑難解答方面，提升了高職英語教學效果。

2.3信息技術融入高職英語教學，可以實現教學方式多樣化

高職英語教學也可以使用任務教學法、情境模擬法等多樣化教學方法，只要融入信息技術就可以方便實現。教師通過信息平臺，在課前準備任務內容，設置情境。然后把任務通過校園網絡傳送任務內容。學生獲得任務后，通過小組討論，再通過信息技術，查詢新的知識點和任務中的難題。進行積極準備。最終在課堂中，教師的審核下，完成任務。教師給出中肯的評價。比如綜合性鍛煉應用能力的：小型舞臺劇。以3到4個人物扮演，通過劇本，讓學生來重現。這就鍛煉了學生詞匯記憶，口語的應用能力。同時要想將圓滿的完成這個任務，獲得優異的成績。就需要對舞臺劇的背景，文化底蘊進行研究。信息技術的應用必不可少。在整個教學中，以任務式教學為模式，借助信息技術，鍛煉了學生能力，實現了教學方式的多樣化。

2.4信息技術可以鍛煉英語實際應用能力

以聽力能力和口語能力為例。聽力教學與多媒體練習課互為補充。許多地方院校的辦學條件有限，硬軟件配置的有待提高，學生的英語水平普遍較弱，學習積極性不高，依耐性較強，在實施大學英語聽力教學中存在著一定的困難。在協調聽力教學與多媒體練習課的課時安排上，要強調控制教學與自主式學習相結合，減輕多媒體教師的供求矛盾，可以參考以下教學方案。因為語言包括三方面，語音、詞匯、語法，糾正語音語調，對來自不同地方的新生，特別是偏遠農村，由于口音影響，教學落后等因素，其語音語調都存在很大問題，故極其缺乏自信心，造成課堂內沉默、羞澀，興趣進一步降低。因此，適當提供相應的語音語調訓練，如音標發音糾正，繞口令訓練，節奏訓練等，課后通過多媒體教師自主學習，進一步加強語音語調模仿訓練，了解熟悉語流音變現象，為自己的發音和聽力理解打好語言基礎，增強自信心。擴充詞匯量，擴大知識面。詞匯是學習語言、運用語言的基礎。但由于有些學生詞匯量積累有限，往往會糾纏于個別生詞或短語，故須培養學生根據上下文的推測能力和幫助學生根據不同的話題補充詞匯量；還可通過鼓勵學生，通過課堂學習，課外網絡自主學習，補充基本表達方面可以根據學生對不同話題的熟悉程度，課前提供或課后總結相關詞匯，短語和地道的口語和書面語的基本表達，為今后擬題寫作打好語言基礎。通過信息技術輔助自主學習，口語能力也是如此。聽說是結合一身的。聽力讓耳朵的敏感度提升，然后用口語來表達復述。比如英語新聞在聽后進行復述。這既是鍛煉聽力檢驗聽力，也是在鍛煉口語能力。相輔相成。

作者:婁漫漫單位:哈爾濱鐵道職業技術學院