音樂欣賞教學探索與實踐
時間:2022-03-01 03:21:41
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[摘要]音樂欣賞能把學生引入音樂藝術殿堂,豐富學生的音樂知識,提高學生的音樂素養,培養他們積極向上的審美情趣和高尚的情操。因此,音樂教師應當重視音樂欣賞教學的內容,努力探索音樂欣賞教學的方法,讓音樂走進學生的生活,真正成為學生的好朋友。
[關鍵詞]小學音樂;欣賞教學;情境;律動
音樂欣賞活動必須從學生的年齡特點和認知規律出發,從學生的興趣點與可接受性入手,引導學生感受、理解音樂。為了讓學生充分利用課堂上有限的四十分鐘時間來欣賞音樂、體驗音樂、表現音樂,現筆者根據多年的教學實踐和探索,總結了以下教學策略與大家分享。
一、創設情境,引入欣賞
音樂課堂上創設教學情境,讓學生身處其中感受、體驗音樂的美妙,是教師廣泛采用的音樂教學方法之一。例如,教學《春節序曲》時,為了使學生快速進入“新年”這一主題的學習之中,筆者課前將教室布置成過年的場景,如貼窗花、對聯和掛中國結、彩燈等,課上播放歌曲《春節序曲》,使學生感受到新年熱烈的氣氛,被音樂所感染。這種喜慶、活潑、快樂的氣氛激發了學生的學習興趣,使學生快速進入樂曲的意境之中,體驗到音樂歡快的情緒,掌握音樂的旋律。
二、唱聽交融,親自體驗
聆聽是音樂欣賞教學的重要手段之一,但在短短的四十分鐘內,學生無法充分地聆聽,教學難以達到預期的效果,而演唱則能讓學生快速進入樂曲的學習之中,與樂曲的情感產生共鳴,體驗樂曲帶來的美妙感受。因此,在音樂欣賞教學中,教師可以采用演唱的方法,提高學生的學習積極性,加深學生對樂曲的感知和理解。例如,教學樂曲《口哨與小狗》時,筆者讓學生用“du”來模仿吹口哨,哼唱主旋律,使學生體會樂曲輕松愜意的情感。在聲樂作品中,音樂形象與文學形象相結合,歌詞的豐富語義使音樂形象和它所表達的思想情感更具體。因此,給樂曲創編歌詞讓學生學唱,能使學生快速熟悉樂曲的旋律,加深對樂曲情感的理解。又如,教學《頑皮的小鬧鐘》時,筆者為樂曲添加了歌詞:“我是一個頑皮的小鬧鐘,我愛唱歌,更愛和大家一起唱。”加了歌詞的旋律朗朗上口,生動有趣,學生很快就能哼唱了。在接下來的欣賞教學中,學生能很快聽出該旋律的再現段,并能準確地聽出它再現的次數,提高了欣賞效率。
三、視聽結合,形象聯想
如果說“聽”是學生對音樂形象的初步聯想,那么“視”就是把這一聯想具體化的過程。音樂離不開傾聽,但又不能僅僅停留在聽覺階段。視覺只有參與到音樂的感知與體驗中,學生才能更有效地掌握學習內容。因此,音樂課堂中,教師采用視聽結合的方法進行教學,能更好地調動學生學習音樂的積極性,培養他們的發散性思維和創造性思維。例如,教學樂曲《龜兔賽跑》時,筆者用多媒體向學生展示森林早晨的美麗畫面——動人的畫面與美妙的音樂交織在一起,可愛的小動物在五彩繽紛的森林奇景中快樂玩耍……這些都深深地吸引了學生的注意力,激發學生的欣賞興趣。在欣賞樂曲過程中,教師可以讓學生一邊聽一邊看,動手把聽到的樂曲感受畫出來,這種教學方式筆者稱之為“畫音樂”。這里所說的“畫音樂”,并不單指畫出自己感受到的音樂形象,也可以簡單地畫出一些線條或圖形來表現音樂的情緒、節奏和結構,如畫波浪線來表現舒緩柔美的音樂節奏、畫三角形來表現跳躍的音樂節奏等。線條和圖形不是固定的,只要能表現自己聽到的感受就可以使用。又如,欣賞《獅王進行曲》和《天鵝》等樂曲時,教師可以指導學生畫出音樂形象,然后根據歌曲的節奏和情緒,運用一些線條、圖形輔助音樂的表達,使人一看圖畫就能猜測出歌曲的主題。用視覺來表現聽覺感受,把欣賞音樂的內心感受轉化為直觀形象的圖案的方法,能深化學生對音樂的理解與感知。
四、肢體律動,表現音樂
“動”是學生表達自己對音樂的感受和理解最直接的方式。音樂欣賞教學中的律動形式,切合學生愛動的特點,不僅能營造濃厚的課堂學習氣氛,激發學生的學習興趣,還能讓學生通過動作將聽到的和感受到的音樂內容表現出來。例如,教學樂曲《閃爍的小星》時,教師在黑板上畫出一顆顆按“”音高排列的小星星,讓學生按小星星的高低擺動手臂。這樣教學激發了學生的學習興趣,他們主動參與到音樂學習中,對音高的變化有直觀、形象的體驗。又如,教學樂曲《青蛙合唱》時,教師先讓學生聽辨大青蛙和小青蛙的叫聲,體會大青蛙和小青蛙的音高旋律,然后說:“請大家用動作來表演大青蛙和小青蛙唱歌時的樣子。如聽到小青蛙的歌聲時,我們就站起來;聽到大青蛙的歌聲時,我們就蹲下;聽到大、小青蛙的合唱時,我們就跳起來。”……用這樣的肢體語言表現高低音,不僅激發了學生聆聽和體驗高低音的興趣,還有利于教師直接地了解學生對知識的掌握情況,從而及時調整教學流程,使學生真正掌握和理解所學知識。
總之,音樂欣賞能把學生引入音樂藝術殿堂,豐富學生的音樂知識,提高學生的音樂素養,培養他們積極向上的審美情趣和高尚的情操。因此,作為小學音樂教師,應當重視音樂欣賞教學,努力探索音樂欣賞教學的方法,讓音樂走進學生的生活,真正成為學生的好朋友。
作者:陳潔 單位:江蘇興化市實驗小學
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