淺談小學音樂教學有效化

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【摘要】提高音樂教學的有效性，在較少的課時之內(nèi)，讓學生的音樂素養(yǎng)獲得更明顯的進步，這是每一位音樂教師都用心探究的重要課題。在提高小學音樂教學有效性的問題上，小學音樂教師要立足學生和學校的實際，創(chuàng)新教學方法，積極開展教學改革活動，同時要不斷提高自身的教育專業(yè)素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學音樂;有效性;因材施教

作為音樂教師，要清楚地認識到，有效性的不斷提升，也是提高音樂教學學科地位的重要途徑。同時，更重要的是從素質(zhì)教育的角度來看，音樂素養(yǎng)是學生綜合素質(zhì)當中不可或缺的重要方面。要提高音樂課堂教學的有效性，實際上也是為了給學生減負，給學生未來人生的發(fā)展提供更多可以選擇的機會。因此，如何提高小學音樂教學的有效性呢，筆者認為，主要可以從以下幾個方面來開展。

一、教師要重視備課工作，將備課環(huán)節(jié)做扎實，做牢固

通過在小學音樂備課環(huán)節(jié)，投入更多的精力，教師就可以將教學設(shè)計有機滲透到整個教學環(huán)節(jié)中去，讓學生可以通過教師的精心設(shè)計和安排，在有限的時間內(nèi)，得到更多音樂素養(yǎng)的熏陶。音樂這門學科與人們的日常生活聯(lián)系非常密切，所以在備課的過程中，要注重聯(lián)系生活實際。同時，在備課環(huán)節(jié)中要注意把對音樂教材的研究心得跟課堂教學具體的目標有機結(jié)合起來，嚴格按照分層教學與分類指導(dǎo)等相關(guān)教學原則，結(jié)合不同的學生之間存在的不同的知識經(jīng)驗以及不同的個性，在備課的時候，教師要根據(jù)具體的教學內(nèi)容將課程的設(shè)計做到科學化條理化。教材是備課的主要依據(jù)，所以，教師一定要吃透教材，充分理解教材的基本思想，在教材的提示下進行教學改革。備課的過程中，也要參考以往的教學經(jīng)驗，將以前教學中好的經(jīng)驗，融入到新的課程當中，也要避免以往出現(xiàn)的問題。

二、小學音樂教學要充分聯(lián)系學生實際，開展分層的因材施教

學生的音樂素養(yǎng)是不同的，為了真正照顧到所有的學生，讓學生們在音樂課堂上都能學有所獲，教師要注重開展分層次的教學活動。小學生由于家庭的成長環(huán)境各不相同，有不少學生家庭比較重視學生的音樂培養(yǎng)，經(jīng)常給學生一定的輔導(dǎo)，有的從小就已經(jīng)在家買了鋼琴，并請專業(yè)老師進行輔導(dǎo)，有的對音樂從小就有天賦，在幼兒園就有了一定的基礎(chǔ)。另外，還有很多的學生在音樂方面沒有什么基礎(chǔ)，他們接受能力比較弱，基本的樂理知識也非常缺乏，在音樂的課堂上，他們的信心也相對不足，所以在這樣學生水平層次不齊的情況下，教師既要照顧到全體，又要照顧到個人。例如，學習舒伯特的《搖籃曲》，對于基礎(chǔ)一般的學生，讓學生聽音樂的旋律，培養(yǎng)學生的音樂美感；對于基礎(chǔ)較好的學生，他們可能早就練習過這首音樂，就可以引導(dǎo)他們根據(jù)自己的理解分析這首音樂的主題，培養(yǎng)他們的審美能力，從中培養(yǎng)學生的英語綜合素養(yǎng)，也幫助基礎(chǔ)薄弱的學生盡快追趕上來。

三、優(yōu)化小學音樂課堂教學目標，在目標的指導(dǎo)下，高效開展課堂教學活動

教學目標是對整個教學活動的具體指導(dǎo)，所以目標一定要明確，而且要考慮到學生的接受能力做到目標明確，可行性強。在以往的教學中，音樂教師經(jīng)常會感到，教學目標，如果處理的不夠清晰，在教學環(huán)節(jié)中，就容易因完不成目標而感到慌亂，也容易出現(xiàn)目標早已達成，而課堂時間還有很多冗余的情況。傳統(tǒng)的教學目標設(shè)定是以知識傳授為中心，以解決若干個知識點為教學的具體目標，然而這樣的教學目標忽視了學生的自身感受，這樣的傳統(tǒng)目標設(shè)定，讓學生處在被動接受的地位他們甚至會對音樂課堂的興趣逐漸降低，所以，音樂教學目標要真正從學生的實際處罰給學生創(chuàng)造溫馨和諧的音樂學習環(huán)境，讓學生對音樂課堂保持持久的興趣，讓他們主動的進行音樂的學習。

四、在應(yīng)用課堂上，要采用生動有趣的語言與學生進行交流，提高課堂教學的有效性

教師在課堂上要通過語言和表情動作等與學生進行交流，如果提前能夠精心設(shè)計自己的語言，用更加豐富，生動有趣的語言與學生進行溝通，學生在課堂上就會感到更加快樂，他們對這門學科的興趣自然也會提高。語言的趣味化生動化，是可以通過訓(xùn)練獲得的，最主要的是教師要在平時多下功夫。要幫助學生用更加通俗的語言去理解音樂的基礎(chǔ)樂理知識。要從學生的用語習慣角度，多用一些學生經(jīng)常使用的習慣用語，拉近與學生的距離。要通過語言的暗示作用，提高學生在音樂課堂學習中的信心。也要通過語言的幽默化特點，讓學生在音樂課堂上受到更多人文智慧的熏陶。在音樂教學中，經(jīng)常需要學生自主練習，在學生練習的過程中，教師要注意去了解學生練習的情況，主動與他們交流。對學生的情況了解越多，就越能夠為學生設(shè)計更加有效的課堂。

總之，小學音樂課堂教學中，教師要提高其有效性，就要重視備課環(huán)節(jié)，也要重視課上與學生進行互動交流的環(huán)節(jié)，要從多個角度進行教學創(chuàng)新，從學生的實際出發(fā)，設(shè)計具體的教學理念和目標，充實教學內(nèi)容，提高學生的參與熱情。

參考文獻：

［1］吳海蕓．小學音樂有效教學實踐研究［D］．湖南師范大學，2011．

作者:段麗榮 單位:河北省樂亭縣湯家河鎮(zhèn)湯家河中心小學