中職學校教學變革研究

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1、課堂教學內容要創新

目前，很多中職學校選用的教材陳舊、落后，不能滿足當前社會對中職學生的要求。相對于高等教育而言，中職教育更注重實踐性。因此應該根據中職學校自己的辦學理念和實際情況，對課程的結構、內容進行必要的調整啟主開發出注重人才培養基本要求的統一性與個性發展多樣性結合的特色教材使學生真正掌握相關的理論與技能為我所用。在編制教材時要注意以下幾點首先做好教材開發前的調研工作。了解用人單位的需要和用工崗位的需求結合職業學校自身的特點和優勢精選教材內容使之既有利于學生綜合能力的培養，又能體現專業特色調動學生學習興趣促進學生的發展。其次教材內容應切合實際。中職學校的學生，其接受能力不像大學生那樣強，所以，老師在課堂教學中要做到深入淺出，用最通俗易懂的語言來解釋抽象的理論并對課時進行合理安排保證學生在最短的時間內學到更多知識。另外教材內容要能夠促使學生關注現實中的東西幫助學生解決一些實際問題，強調在生活中學習和使用知識。第三注重教材的知識性和形式的多樣性。教材的知識性關系到學生所接受的知識的精確程度，如果教材的知識性沒有保證，那么學生學得越多，被誤導的也越多，學生內化的知識網絡里出現的錯誤節點就越多，則其對未來學習發展的障礙也越大。教材形式的多樣性需堅持易操作、易實施、易考核、有實效、主次有別的原則。可根據學生專業特點、學科結構、學生的學習能力等因素，開發出針對性較強的系列教材。第四，注重教材實用性和先進性的結合。教材實用性是指教材的編寫要有針對性、可操作性與有效性教學的結果有利于提高學生的專業能力等教材的先進性主要體現在應該具備前瞻性，在一定程度上體現現代教學的前沿理論反映該學科的前沿知識，能夠符合社會發展要求滿足學生成長需求。

2、教學方法和手段

要創新課堂教學方法的創新應以“追求卓越”為目標，創設讓每個學生都躍躍欲試的開放、寬松、民主的教學氛圍，激發學生的創新激情。在方法創新的課堂上沒有標準答案只有發散性思維;沒有批評制止，只有真心誠意的贊賞和鼓勵;沒有高高在上的嚴師只有和藹可親的兄長。在這樣的課堂里我們看到的是在一個寬松的環境里廠個充滿創造激情的老師，帶領一群充滿激情的學生在享受學習的快樂、研究的快樂和生活的快樂。這一教學情景一直是教育界追求的目標。為了達到這一境界要注意以下幾點。1.從中職學校的培養目標出發將理論教學與實踐教學融為一體。由師生雙方共同在實驗實訓室邊教、邊學、邊做，來完成某一教學任務。這種教學方法，改變了傳統的理論、實踐相分離的做法，突出了教學內容和教學方法的應用性、綜合性和實踐性其營造的職業氛圍更有利于學生能力與素質的同步培養。2.從中職學生的認知規律和思維特點出發積極了解學生的心理特點和學習上存在的問題運用問題探究法、案例教學法、目標教學法、行為導向法等教學方法，巧妙激發學生的學習動機，幫助他們實現自我價值，提高學生分析問題、解決問題的能力。3.在教學手段上，要運用現代教育技術并結合學校實際靈活選擇各種手段，培養中職學生的職業技能。比如加強實訓基地的培訓，讓學生在步入社會前就掌握好相應的技術能力。如果由于資金不足無法購置設備滿足學生的實訓需求戶職學校可以根據自己的實際情況充分運用現代教育技術購置一些模擬培訓軟件做仿真操作。在課堂上要盡量采用多媒體設備從視覺、聽覺等方面全方位調動學生的學習積極性提高課堂的聽課效率。總之，教學方法和手段要針對不同的學生和專業去選擇。

3、教學質量的監控和評價

要創新教學質量的監控與評價必須重視增強全體員工質量意識。每一位教師都要有強烈的質量意識要保持嚴謹的教科研態度互相監督相互促進通過自評不斷反思自己在教學過程中存在的不足。為了充分發揮教學評價在教學過程中的導向、調控和激勵作用必須重視下面四個方面首先，重視教研室的基礎作用。教研室的主要職責是根據培養目標進行市場調研與論證，組織教研活動，研究教學改革，交流教學經驗，反饋教學信息，是每一個教師的指揮部，其作用不容小視。其次建立教學督導制度。督導員應該經常深入教學一線通過聽課、參觀、教學資料檢查等方式，收集和反饋相關信息，隨時向領導、教師個人反饋問題，并提出合理建議，以促進教師不斷提高業務水平捉進學生積極主動學習。第三重視學生的主體地位。教師的教學是否取得實效學生最有發言權。通過定期召開學生座談膠集、反饋教學信息發揮學生對教學質量的監控與評價作用增強教師的工作責任心。第四重視企業和用人單位的社會評價。中職學校教學質量的高低，最終要通過用人單位對人才使用后才能表現出來。所以學校應長期關注校企之間的聯系與溝通深入企業考察人才需求，以便培養出受用人單位歡迎的學生。綜上所述，面對目前的困難我們應該積極行動起來在教學質量上多想方法努力提高職業學校的教學質量，為實現學生順利就業達到學校與社會、學生與用人單位雙贏的最佳效果為中職教育的進一步發展作出應有的貢獻。

作者：周延革單位：武漢鐵路橋梁學校