信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合

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黨的十八屆五中全會(huì)通過(guò)了《中共中央關(guān)于制定國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十三個(gè)五年規(guī)劃的建議》，明確提出“創(chuàng)新公共服務(wù)提供方式”“基本公共服務(wù)均等化水平穩(wěn)步提高”等新要求。國(guó)務(wù)院印發(fā)的《“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)意見(jiàn)》也提出，“探索新型教育服務(wù)供給方式”，鼓勵(lì)學(xué)校利用數(shù)字教育資源及教育服務(wù)平臺(tái)，逐步探索網(wǎng)絡(luò)化教育新模式，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，促進(jìn)教育公平。鼓勵(lì)學(xué)校通過(guò)與互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)合作等方式，對(duì)接線上線下教育資源，探索基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育等教育公共服務(wù)提供新方式。

在整個(gè)教育體系中，職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)的聯(lián)系最密切。然而現(xiàn)實(shí)情況卻是，一些職業(yè)學(xué)校課堂教學(xué)效果較差，人才培養(yǎng)質(zhì)量不高。那么，如何有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂效率，使中職課堂生動(dòng)起來(lái)呢？筆者認(rèn)為，信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)深度融合是一條有效途徑。要改善課堂教學(xué)效果，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，我們可以吸取翻轉(zhuǎn)課堂的思想精髓，同時(shí)要更加注重實(shí)踐教學(xué)，突出職業(yè)教育“做中學(xué)、做中教”的特點(diǎn)，建立信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)深度融合的“導(dǎo)學(xué)探做”智慧教學(xué)模式，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以活動(dòng)為載體，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行混合學(xué)習(xí)。首先，教師要明確教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)工具和微課程資源服務(wù)平臺(tái)，以在線形式完成知識(shí)和技能的傳遞。

系統(tǒng)平臺(tái)承載著內(nèi)容豐富、形式多樣的公共基礎(chǔ)課和專業(yè)技能課課程學(xué)習(xí)資源，包括電子文本、2D（3D）動(dòng)畫、虛擬仿真、技能流程視頻以及多種風(fēng)格的講課視頻等。不同學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)進(jìn)度的學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)終端，按照自己的步調(diào)自主完成個(gè)性化學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)資源多樣化的展現(xiàn)方式，充分照顧到不同類型、不同層次的學(xué)生，同時(shí)也遵循了人的認(rèn)知規(guī)律。其次，教師要精心組織課堂小組合作、自主探究活動(dòng)。教師提出明確的研討任務(wù)和時(shí)間安排，學(xué)生根據(jù)自己在線學(xué)習(xí)體會(huì)和疑問(wèn)，在小組探究環(huán)節(jié)貢獻(xiàn)自己的認(rèn)知收獲，提出學(xué)習(xí)疑問(wèn)并解答小組其他成員提出的問(wèn)題，共同完成小組作業(yè)。教師也可加入探究活動(dòng)和實(shí)踐任務(wù)，實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)探究活動(dòng)和實(shí)踐操作活動(dòng)的無(wú)縫對(duì)接。最后，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)車間、經(jīng)營(yíng)現(xiàn)場(chǎng)或仿真實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行實(shí)際操作訓(xùn)練。通過(guò)學(xué)生之間展示分享各自的問(wèn)題、經(jīng)驗(yàn)和成果，教師現(xiàn)場(chǎng)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生相互交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高的目的。上述教學(xué)步驟的教學(xué)時(shí)間長(zhǎng)度安排，可以依據(jù)課程與專業(yè)教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo)靈活確定。

在信息技術(shù)和校企合作支撐下，河南省積極探索“導(dǎo)學(xué)探做”智慧教學(xué)模式，并將在洛陽(yáng)市財(cái)經(jīng)學(xué)校開(kāi)展試點(diǎn)工作。這項(xiàng)試驗(yàn)緊緊圍繞“以學(xué)生為中心，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)理念，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，以活動(dòng)為載體開(kāi)展教學(xué)工作，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)校建設(shè)“入校百兆、校內(nèi)千兆”的寬帶無(wú)線網(wǎng)絡(luò)、高智能的數(shù)字化教學(xué)資源服務(wù)平臺(tái)、高技術(shù)的智能學(xué)習(xí)終端，實(shí)現(xiàn)“學(xué)習(xí)終端人人有，優(yōu)質(zhì)資源生生通”；建設(shè)小組合作、自主探究的智慧教室；組建學(xué)生全員覆蓋的社團(tuán)活動(dòng)小組；開(kāi)展成長(zhǎng)感悟課；建立校企合作，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的學(xué)研中心；建立一支以工作過(guò)程系統(tǒng)化為導(dǎo)向的優(yōu)質(zhì)數(shù)字教學(xué)資源建設(shè)團(tuán)隊(duì)，建設(shè)“五個(gè)對(duì)接”的優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教學(xué)資源。目前，洛陽(yáng)市財(cái)經(jīng)學(xué)校適應(yīng)“導(dǎo)學(xué)探做”智慧教學(xué)模式的教學(xué)環(huán)境、軟硬件已經(jīng)建設(shè)完成，師資培訓(xùn)和教學(xué)資源建設(shè)正在進(jìn)行之中，預(yù)計(jì)2016年春節(jié)后正式啟動(dòng)實(shí)施。在信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的“導(dǎo)學(xué)探做”智慧教學(xué)模式的試驗(yàn)推廣方面，我省已喜結(jié)碩果。

在第六屆全國(guó)職業(yè)院校教師信息化教學(xué)大賽中，我省中職學(xué)校經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備和激烈角逐，獲得4個(gè)一等獎(jiǎng)、2個(gè)二等獎(jiǎng)、3個(gè)三等獎(jiǎng)的優(yōu)異成績(jī)。這是我省中職學(xué)校參加信息化教學(xué)大賽，繼前三屆均獲得全國(guó)前10名的優(yōu)異成績(jī)之后，又一次取得驕人成績(jī)，充分展示了我省中等職業(yè)學(xué)校信息化教學(xué)改革創(chuàng)新的水平。

作者:宋安國(guó) 單位:河南省職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)研究室