微課在初中信息技術(shù)教學(xué)的思考

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摘要:微課是一種新的授課形式，與傳統(tǒng)課堂大不相同，它具有自由、活潑和個性化的教學(xué)特點，所蘊含的理念與新課改的精神相一致。微課的產(chǎn)生與流行，使廣大教育工作者再一次看到了教育變革的希望，一時間“微課”變得炙手可熱。本文著重分析微課在初中信息技術(shù)教與學(xué)過程中值得注意的幾個問題。

關(guān)鍵詞:微課;初中信息技術(shù);應(yīng)用

隨著微時代的到來，微課在全國各地迅速成為教育界關(guān)注的熱點。越來越多的一線教師對微課表現(xiàn)出極大的熱情和興趣，積極投身到微課制作與教學(xué)實踐中。作為“微粉”之一，本人也被微課的理念深深吸引，嘗試運用到自己的信息技術(shù)課堂中。但一段時間實踐之后，讓我不得不重新審視微課，思考微課。一天，筆者接待了一位家長的來訪:“老師，您是信息技術(shù)老師吧，這學(xué)期您是不是讓我孩子在家里學(xué)習(xí)微課，說用手機(jī)或電腦看什么微課視頻，我家孩子學(xué)習(xí)本來不自覺，借著這個理由，偷偷上網(wǎng)打游戲。老師，信息技術(shù)課又不中考，能不讓他回家學(xué)習(xí)微課嗎?”對于家長的質(zhì)疑，我無言以對。尷尬之余，讓我對微課有了更多的思考:首先，初中階段到底適不適合開展微課教學(xué)?初中學(xué)生自我控制能力較差，學(xué)習(xí)專注力不強(qiáng)，我們需要對學(xué)生的微課學(xué)習(xí)過程加強(qiáng)監(jiān)管，盡可能減少學(xué)生因違反操作規(guī)定，而對學(xué)習(xí)成績造成負(fù)面影響;其次，信息技術(shù)微課在何時學(xué)習(xí)?初中學(xué)生，由于學(xué)業(yè)壓力比較大，課余并沒有多少自主時間，要學(xué)生把課余時間花在學(xué)習(xí)這種不考試的“副課”上，似乎有點異想天開，看來我只能另辟蹊徑了，那么能不能在課堂上開展信息技術(shù)微課呢?

一、微課要做到因時而“微”

那么，初中生應(yīng)該在什么時間來學(xué)習(xí)微課呢?是保證微課能否開展的重要因素。微視頻學(xué)習(xí)一般都利用課余時間，預(yù)先進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，然后在課堂上，通過檢測學(xué)習(xí)效果、完成作業(yè)，解決疑難問題等。但是現(xiàn)實情況是初中生課前很少有課余時間用來學(xué)習(xí)信息技術(shù)，所以初中信息技術(shù)微課就要合理地利用好課堂時間。我們可以從課堂入手，大膽地改革目前的課堂教學(xué)的時間和方式。把原先45分鐘一節(jié)的課，改成30分鐘或者25分鐘的，從而騰出時間讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)微視頻，這樣做不僅能提高課堂教學(xué)質(zhì)量，而且能夠在教師的監(jiān)督，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行監(jiān)管，防止學(xué)生們玩游戲，解決了家長們的擔(dān)憂。

二、合理選材，精心設(shè)計

1．要選擇合適的題材。不是所有的內(nèi)容都適合以微課的形式呈現(xiàn)，要選取教學(xué)環(huán)節(jié)中某一知識點或?qū)ｎ}作為切入點，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，要針對教學(xué)中的常見、典型、有代表性的問題或內(nèi)容。從學(xué)生的學(xué)習(xí)程度和容易出現(xiàn)的問題入手，通過典型例題和深入淺出的講解，讓學(xué)生迅速掌握本知識點，完成設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，有效解決實際教學(xué)問題。2．教師用語要得體。老師的語言必須聲音清晰、發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、語速適當(dāng)、富有感染力，適當(dāng)?shù)挠哪L(fēng)趣一點，更能吸引住電腦面前學(xué)生的眼球和注意力3．要精心制作課件。課件要表達(dá)講課者的思路，做到有聲有色，動靜搭配，而且不能過于花哨，以免分散學(xué)生的注意力。

三、結(jié)合課堂，合理運用

一節(jié)課有45分鐘，而初中生的注意力不可能每時每刻都集中在課堂上，隨時都會有學(xué)生開小差，而忽略了知識的重難點和細(xì)節(jié)，且每個學(xué)生忽略的點又不一樣。如果由教師照顧到每一個學(xué)生的情況，就顯得特別費力。更重要的是，每個學(xué)生的知識短板和學(xué)習(xí)的有效時間是不一樣的，怎樣才能有效地幫助每個學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)呢?微課的作用就在于此，教師可以為學(xué)生提供個性化服務(wù)，根據(jù)自己的需求觀看微課，進(jìn)行選擇性的學(xué)習(xí)，那么這個問題就能得到很好的解決。本人通過多次結(jié)合微課的課堂教學(xué)，發(fā)現(xiàn)微課讓學(xué)生輕松完成教學(xué)目標(biāo)，實現(xiàn)了增效減負(fù)，優(yōu)點如下:1．主題突出、內(nèi)容具體:微課制作內(nèi)容能夠突出主題，使學(xué)生容易抓住具體的內(nèi)容進(jìn)行分析與學(xué)習(xí)。2．教學(xué)時間短:根據(jù)教學(xué)要求，將教學(xué)內(nèi)容以微課的形式展現(xiàn)給學(xué)生，課本中繁雜的教學(xué)內(nèi)容通過微課僅用十幾分鐘甚至幾分鐘就可以輕而易舉的完成，大大縮短了教學(xué)時間。3．反饋及時、針對性強(qiáng):微課的教學(xué)方式，學(xué)生能夠直接對其進(jìn)行及時評價，好的采納不好的改之，教師不必?fù)?dān)心教學(xué)效果。4．教學(xué)內(nèi)容較少:相對于傳統(tǒng)的課件或教案來講，微課更能將教學(xué)的主要內(nèi)容牢牢抓住，體現(xiàn)給學(xué)生，有助于教師對知識點的講解。5．資源組成的“情景化”:微課以簡短的視頻方式展示給學(xué)生，學(xué)生除了學(xué)習(xí)到教學(xué)中需要的知識點，理解能力高的學(xué)生還會因此聯(lián)想更多更廣的新知，知識得到遷移。6．成果簡化、多樣傳播:短小的視頻，播放簡單，老師及同學(xué)可以通過微博，微信等途徑進(jìn)行分享，傳播，使更多的人了解教學(xué)內(nèi)容，方便預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。在“數(shù)字布魯姆理論”中把教學(xué)目標(biāo)分為識記、理解、運用、分析、評價、創(chuàng)新。實踐證明合理運用微課能夠快速完成教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生也更喜歡這種上課方式。微課模式的課堂，其前景是無量的，我會繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷探索。

作者:周絨絨 單位:紹興文理學(xué)院附屬中學(xué)

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