學(xué)科教學(xué)論文范文10篇

一、操作簡便，便于教師教學(xué)

暢言交互式多媒體教學(xué)系統(tǒng)界面友好，操作簡單，很易于教師學(xué)習(xí)掌握。相比PPT復(fù)雜的制作過程和預(yù)制性的特點(diǎn)，暢言交互式教學(xué)系統(tǒng)更易于實(shí)現(xiàn)和教學(xué)實(shí)際的完美結(jié)合。如，PPT課件是需要教師根據(jù)教學(xué)需要提前完成的，在課堂上使用時只能進(jìn)行頁面的切換，如果教學(xué)進(jìn)程沒有按預(yù)設(shè)的進(jìn)行，教師就不能根據(jù)實(shí)際需要去改變，而暢言教學(xué)系統(tǒng)則能克服這個缺點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)即時設(shè)置。又如，在講解某篇課文時，學(xué)生的理解難點(diǎn)和教師預(yù)設(shè)的不同，PPT內(nèi)沒辦法隨時更換，但在暢言教學(xué)系統(tǒng)內(nèi)，教師就可以打開電子課本，找到需要講解的段落進(jìn)行分析。不但是每一篇課文的任意段落可以隨時查找，就是該段落的生字、生詞，都是可以隨時調(diào)用的。系統(tǒng)內(nèi)海量的教學(xué)資料儲備，方便教師檢索，為教師的教學(xué)準(zhǔn)備工作提供了很大的便利性。海量的資料，不僅方便教師制作課件，教師還能根據(jù)課堂教學(xué)情況，快速調(diào)取相關(guān)資源，滿足個性化教學(xué)的需要。

二、增強(qiáng)課堂的趣味性，調(diào)動學(xué)生的積極性

傳統(tǒng)的教學(xué)形式主要為教師講，學(xué)生聽。時間一長，學(xué)生會感到乏味。交互式的教學(xué)系統(tǒng)為學(xué)生帶來了很多自我展示和練習(xí)的機(jī)會，同時，系統(tǒng)本身操作的便捷性，為課堂教學(xué)節(jié)約了很多時間，使學(xué)生參與教學(xué)的機(jī)會增大。在高度參與課堂教學(xué)的情形下，學(xué)生們的熱情高漲，積極探索，使課堂充滿生機(jī)與活力。這樣的課堂教學(xué)，促進(jìn)了生生交流、師生互動，學(xué)生的參與度得到了很大程度的提高。

三、有利于標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量

農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量相對比較落后，除了教師隊(duì)伍專業(yè)化水平不高，教學(xué)能力不足外，還受到環(huán)境因素的影響，比如，語言類科目的學(xué)習(xí)，容易受到方言的干擾。教師發(fā)音不夠準(zhǔn)確，生硬機(jī)械，學(xué)生方言味太濃，形成天然的語言障礙，這就造成語言類學(xué)科的教學(xué)困難。暢言交互式教學(xué)系統(tǒng)里的測評功能，能對學(xué)生的生字、詞語等的掌握情況進(jìn)行評價，對學(xué)生的朗讀和英語發(fā)音的準(zhǔn)確度進(jìn)行實(shí)時的、準(zhǔn)確的評估，這有利于教師全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，及時矯正學(xué)生的學(xué)習(xí)不足，并適當(dāng)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。系統(tǒng)里面標(biāo)準(zhǔn)化的發(fā)音能為學(xué)生提供語言模板，幫助學(xué)生形成正確的語音、語調(diào)，特別是對于初學(xué)者來說，作用更為明顯。暢言教學(xué)系統(tǒng)中的測評功能，可以在脫離教師管理的情況下，讓學(xué)生自主測試自己的讀音是否標(biāo)準(zhǔn)，這樣學(xué)生就能獲得相對自由的學(xué)習(xí)機(jī)會，更好地改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)狀況，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了標(biāo)準(zhǔn)化的參考，讓學(xué)生有據(jù)可依。

摘要：工商管理學(xué)科是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，它既是管理學(xué)科中非常基礎(chǔ)的一門課程，也是一門應(yīng)用性、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。理論與實(shí)踐結(jié)合對于工商管理科目來說有著非凡的意義。若要提高學(xué)生的應(yīng)用能力，教師必須根據(jù)課程要求以及每個學(xué)生的情況制訂個性化的學(xué)習(xí)方法，并采用理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。情境實(shí)踐教學(xué)法在工商管理學(xué)科中的應(yīng)用能有效地提高教學(xué)效果。本文對情境實(shí)踐教學(xué)法在工商管理教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了簡要闡述。

關(guān)鍵詞：情境實(shí)踐教學(xué)；工商管理學(xué)科；理論與實(shí)踐

一、情境實(shí)踐教學(xué)模式的內(nèi)容體制

情境實(shí)踐教學(xué)模式主要是通過預(yù)測未來企業(yè)環(huán)境中必需的知識結(jié)構(gòu)和管理技能方法，有效地對情景進(jìn)行組建，目的是讓學(xué)生在“真實(shí)環(huán)境”中分析解決問題，以此鍛煉學(xué)生的綜合管理能力、創(chuàng)新能力和協(xié)作精神。其中內(nèi)容體制結(jié)構(gòu)如下：第一，典型案例。即選擇學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中的難點(diǎn)所對應(yīng)的典型案例，將學(xué)生置身于特定的管理教學(xué)環(huán)境之中，以此為基礎(chǔ)來組織學(xué)生對管理問題進(jìn)行討論和分析。第二，主題論訴。將要教學(xué)的管理知識或管理現(xiàn)象設(shè)置成專題，進(jìn)行小組和小組之間、小組內(nèi)個人和個人之間的辯論，通過辯論的形式，凸顯組內(nèi)成員間的協(xié)調(diào)和組織能力。第三，仿效情景。將平時累積的可能出現(xiàn)的問題濃縮到某個仿效空間，讓學(xué)生置身于情境中，目的是讓學(xué)生學(xué)會解決問題的本事。第四，團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練。根據(jù)學(xué)生的人數(shù)情況，將學(xué)生分為若干小組，每個小組若干成員，根據(jù)不同教學(xué)情況，每次指定不同的主要負(fù)責(zé)人（發(fā)言人），根據(jù)所給具體情況按要求進(jìn)行鍛煉和練習(xí)。第五，扮演角色。開創(chuàng)特定的場景，通過該角色的扮演過程，鍛煉學(xué)生解決特定管理問題的能力。

二、情境實(shí)踐教學(xué)的作用和意義

第一，情境實(shí)踐教學(xué)法的本質(zhì)是把教和學(xué)的過程設(shè)定成一種社會交往情境，以營造一種行為理論的虛擬環(huán)境，使學(xué)生在這種虛擬環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方法可以使學(xué)生快速進(jìn)入到最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。第二，“以生為本，因材施教”是我國基本的教學(xué)要求，情境實(shí)踐教學(xué)法不僅滿足了該項(xiàng)要求，同時也表明了在教學(xué)過程中知識的傳授和應(yīng)用取決于學(xué)習(xí)目的和方法以及教育背景等因素的交融。第三，情境實(shí)踐教學(xué)法能夠促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神的形成以及創(chuàng)新能力的提高，學(xué)生只有具備較好的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，才能為企業(yè)贏取更多的競爭機(jī)會，創(chuàng)造更多的財富，才能在社會立足。第四，有利于鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和溝通能力，提高學(xué)生的人際交往能力，加強(qiáng)學(xué)生的溝通協(xié)作能力，進(jìn)而幫助企業(yè)或組織達(dá)成營銷計劃等。

摘要：傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中師生間的信息傳遞大多是教師的單向灌輸，學(xué)生在自身理解的基礎(chǔ)上，結(jié)合教師的解答來引導(dǎo)自己的思維、注意力和解決方法等；教師包攬了許多本可以由學(xué)生主持和負(fù)責(zé)的活動。學(xué)生一直處于被動接受狀態(tài)，很少去探討知識的前因后果，更不會自主地創(chuàng)造真正屬于自己的、有價值的資源。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；英語；教學(xué)

1創(chuàng)設(shè)良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境

“注意是知識的門戶”、“興趣是最好的老師”，創(chuàng)設(shè)一種使學(xué)生主動參與、興趣濃厚的課堂教學(xué)學(xué)習(xí)氛圍是喚起學(xué)生主體參與的前提和保證。學(xué)生在愉快而輕松的學(xué)習(xí)氛圍中容易積極參與教學(xué)活動，并且能激發(fā)其內(nèi)在的學(xué)習(xí)要求。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高往往離不開生動形象的教育素材，信息技術(shù)正因?yàn)槠浼瘓D、文、音、像、畫、照片等功能于一體，具有形聲、動畫兼?zhèn)涞膬?yōu)點(diǎn)，所以在營造氛圍方面比其他媒體來得更直接、更有效。例如在講解Australia一課時，我用電腦先向?qū)W生展示kangaroo和koala的視頻資料，然后自然過度到它們的原產(chǎn)地-Australia，介紹澳大利亞的地理位置和氣候，由于直觀明顯，學(xué)生自己就總結(jié)出了inthesouth/tothesouth/onthesouth的位置關(guān)系，而且由于課程圖、文、音并茂，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性極高，很多知識是自己提煉總結(jié)出來的，所以印象深刻。

2突出以學(xué)生為本，教師為指導(dǎo)，具有實(shí)際性，開放性，互動性等特點(diǎn)

多媒體電腦使課堂教學(xué)變得更生動，直觀和快節(jié)奏。例如有位教師要培養(yǎng)學(xué)生閱讀篩選信息能力，他的課程設(shè)計是讓學(xué)生介紹一個國家，首先簡單向?qū)W生講解演示了怎樣使用英語軟件Amiglobe,給學(xué)生提供了網(wǎng)址然后給學(xué)生布置任務(wù)：選擇自己要介紹的國家，閱讀篩選信息，信息中必須包括該國家的地理位置，人口數(shù)量，政治狀況，經(jīng)濟(jì)狀況。其它信息視自己狀況可以增加.要求學(xué)生制作成powerpoint或word文稿，在全班進(jìn)行交流.在整個活動中，學(xué)生要自己搜集信息；然后閱讀，對信息進(jìn)行分析篩選，符合老師任務(wù)的要求；最后編輯整理，形成成果。由于整個過程都是學(xué)生自主獲取知識，重組有價值的資料，不僅使知識內(nèi)容歷久彌新，而且真正鍛煉了學(xué)生的能力。

【摘要】在傳統(tǒng)的高中歷史教學(xué)中，我們忽略了對學(xué)生進(jìn)行社會責(zé)任感的培養(yǎng)，使得教學(xué)深度沒有達(dá)到相應(yīng)的要求。根據(jù)新課改的相關(guān)要求，在高中歷史教學(xué)中應(yīng)該把對學(xué)生社會責(zé)任感的培養(yǎng)結(jié)合到一起。本文圍繞如何在歷史課堂中進(jìn)行社會責(zé)任感教育，旨在提高課堂教學(xué)的效果。

【關(guān)鍵詞】高中歷史;社會責(zé)任;價值觀;情感教學(xué)

隨著時代的發(fā)展，人們的思想也日漸更新。新課改下的歷史課堂教學(xué)不僅僅是提高學(xué)生的專業(yè)知識素養(yǎng)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的時代責(zé)任感和社會責(zé)任心。教師在課堂中應(yīng)該用不同的教學(xué)方法來喚起學(xué)生的責(zé)任心，在歷史知識的灌輸中對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育，不斷強(qiáng)調(diào)社會責(zé)任心的重要性，鼓勵學(xué)生在日常生活中多做對社會有益的事情。

一、滲透情感教育，對學(xué)生進(jìn)行價值觀教育

高中歷史教科書中蘊(yùn)含著大量的歷史事件，其中一部分是真實(shí)的歷史事件發(fā)生的前因后果，另一部分是包含著編者的情感態(tài)度，因此教師在講解的過程中，不但要讓學(xué)生清楚明白整個歷史發(fā)生的過程，而且要讓學(xué)生學(xué)會揣摩編導(dǎo)的情感，進(jìn)行情感教育，為學(xué)生樹立正確的價值觀。學(xué)生應(yīng)該明白每個人都是社會的一份子，只有人人獻(xiàn)出一點(diǎn)力量，整個社會才會變得更加美好。例如，八十九周年慶典的時候，對于五四精神的理解，每個人的看法都各有不同。根據(jù)調(diào)查的兩百多名群眾里，有大約百分之二十的群眾對于居然了解的很少，也沒有參加過有關(guān)的紀(jì)念活動。然而大多數(shù)的群眾認(rèn)為樹立青少年的責(zé)任心至關(guān)重要，他們強(qiáng)調(diào)以后會多參與其中并且鼓勵孩子一起參加。因此，在講解這一課的時候，教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)。在當(dāng)今社會，愛國主義是國家偉大團(tuán)結(jié)的象征，是民族凝聚力的體現(xiàn)，也是鼓舞學(xué)生努力學(xué)習(xí)，將來為國家做出貢獻(xiàn)的一種精神力量。

二、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生社會人文情感

第一篇

【摘要】高校工程管理專業(yè)是以工程技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、管理、法律四大知識平臺為支撐的綜合性管理類專業(yè)，培養(yǎng)具有廣泛和深厚基礎(chǔ)的實(shí)用人才。而畢業(yè)生的工程實(shí)踐能力將成為評價工程管理專業(yè)人才專業(yè)水平的重要依據(jù)。考慮到項(xiàng)目管理平臺的強(qiáng)大獨(dú)立性，而現(xiàn)有的課程設(shè)計，課程實(shí)踐，綜合培訓(xùn)，生產(chǎn)實(shí)踐等已不能滿足實(shí)際教學(xué)的需要，導(dǎo)致畢業(yè)生在職業(yè)上的適應(yīng)期延長等等。本文針對BIM在工程管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的改革進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】工程管理;BIM;實(shí)踐教學(xué);教學(xué)改革

一、BIM技術(shù)對工程管理專業(yè)的要求

BIM技術(shù)起源于美國，是一種將建筑工程全生命周期的各種信息整合到一個信息平臺，從而服務(wù)于各方的一個建模過程。最終我們可以更直觀、更具體地查看相關(guān)數(shù)據(jù)和圖文等信息。此外，除了應(yīng)用于施工過程管理，還可以據(jù)此進(jìn)行碰撞檢測，從而做到事前控制。簡單來說，它是將原來各種不同階段的信息載入到共同的平臺，避免了項(xiàng)目建設(shè)過程中信息的重復(fù)、流失與沖突。BIM技術(shù)是一種創(chuàng)新的設(shè)計與管理方法，更是傳統(tǒng)工程管理工作的一種更直觀的體現(xiàn)。BIM技術(shù)能更好地詮釋工程管理專業(yè)未來的方向和任務(wù)，可給從事工程管理的人們開拓更寬的視野。基于建設(shè)項(xiàng)目全生命周期的動態(tài)管理這一核心任務(wù)，BIM技術(shù)要求工程管理專業(yè)的學(xué)生應(yīng)具備過硬的專業(yè)素質(zhì)，以及與之相對應(yīng)的實(shí)踐技術(shù)能力、組織協(xié)調(diào)能力和溝通能力。談及與之相應(yīng)的實(shí)踐技術(shù)能力，BIM更要求工程管理專業(yè)的學(xué)生首先要具備BIM技術(shù)相關(guān)的一種或幾種能力，即BIM軟件的操作能力、BIM模型的生產(chǎn)能力、BIM應(yīng)用環(huán)境的建立能力、BIM項(xiàng)目的管理能力、BIM業(yè)務(wù)的集成能力。這些能力中，BIM項(xiàng)目的管理能力和業(yè)務(wù)的集成能力是工程管理專業(yè)學(xué)生所更應(yīng)該在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中隨著案例實(shí)操而不斷培養(yǎng)與強(qiáng)化的能力。其次，考慮到BIM是一個協(xié)同作業(yè)和管理的過程，因此也要求工程管理專業(yè)的學(xué)生在實(shí)踐過程中需要不斷培養(yǎng)和提高團(tuán)隊(duì)的協(xié)作能力。

二、工程管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

各中心校、完(職)中學(xué)，縣直學(xué)校：

為推動全縣廣大教師進(jìn)行教育教學(xué)研究，總結(jié)和交流教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教師的理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，更好地適應(yīng)新課程改革的需要。經(jīng)研究，決定舉辦2009年度全縣教育教學(xué)論文評選活動，現(xiàn)將論文評選活動有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、評選范圍

全縣中小學(xué)（師范）、幼兒教師撰寫的學(xué)科教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計（教案設(shè)計）及教育教學(xué)管理和研究的有關(guān)文章，重點(diǎn)是結(jié)合新課改實(shí)驗(yàn)方面的教育教學(xué)行動研究、教學(xué)反思、教學(xué)心得及體會等。

二、具體要求

1．報送論文必須由本人撰寫，對抄襲論文將取消參評資格。

為加快優(yōu)秀教育人才培養(yǎng)，優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮優(yōu)秀教育人才在教育教學(xué)中的引領(lǐng)和示范作用，推進(jìn)素質(zhì)教育的全面實(shí)施，特制定《*區(qū)優(yōu)秀教育人才目標(biāo)管理實(shí)施意見》

一、目標(biāo)管理的對象

被區(qū)級及以上黨委、政府或教育行政部門命名從事教育教學(xué)工作的各級名師、拔尖人才、學(xué)科帶頭人、教壇新秀。

二、目標(biāo)管理的內(nèi)容

列入目標(biāo)管理的對象須根據(jù)我區(qū)教育教學(xué)的實(shí)際，結(jié)合自己的專業(yè)和特長，在目標(biāo)管理期間，確定一個或數(shù)個科研課題。科研課題由本人自選，所在單位審核后報區(qū)教體局備案。

三、目標(biāo)管理的考核

為進(jìn)一步貫徹落實(shí)《區(qū)文教局關(guān)于實(shí)行教師交流等若干制度的意見》精神，現(xiàn)就教師支教（或掛職學(xué)習(xí)）工作提出如下補(bǔ)充意見。

1、組織教師支教（或掛職學(xué)習(xí)），是加快我區(qū)教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)我區(qū)教育均衡協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要；是創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新、合作、發(fā)展的人才管理機(jī)制和城鄉(xiāng)互動、能上能下的人才工作氛圍的需要；是搭建平臺、創(chuàng)設(shè)載體，促進(jìn)骨干教師脫穎而出、早日成才的需要。

2、接納學(xué)校要敞開胸懷接納支教（或掛職學(xué)習(xí)）人員，并為他們創(chuàng)設(shè)好工作、學(xué)習(xí)、生活的條件。既嚴(yán)格要求他們，又要用平常心客觀看待和評價他們。

3、派出學(xué)校要加強(qiáng)對派出支教（或掛職學(xué)習(xí)）人員的延伸管理，經(jīng)常了解他們的情況，處理并落實(shí)好他們的工資福利待遇。

4、支教（或掛職學(xué)習(xí)）人員要嚴(yán)格要求自己，做一個會傳會幫會帶、會學(xué)會思會研的人，要善于傳經(jīng)送寶（先進(jìn)的教學(xué)理念、城區(qū)的管理經(jīng)驗(yàn)），善于作出榜樣（在師德建設(shè)、自身學(xué)習(xí)、教學(xué)業(yè)務(wù)、學(xué)校管理、支教工作等方面做出榜樣），善于調(diào)研、創(chuàng)新工作，善于克服困難、努力作出成績，善于團(tuán)結(jié)、傳播友誼。

支教人員在支教期間要同時完成五項(xiàng)具體工作：1、上一門學(xué)科；2、帶兩位徒弟；3、寫三篇文章（一篇調(diào)研文章、一篇學(xué)科教學(xué)論文、一篇支教心得體會）；4、上四堂公開課；5、聽課50節(jié)以上。

本學(xué)期高中英語學(xué)科教研工作，要以課程改革為中心，圍繞課改完善和深化學(xué)科教學(xué)常規(guī)，組織教師參加課改理論學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，組織課改研究課和專題研討等系列活動，以促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，促進(jìn)教師整體素質(zhì)和學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，提高教師理論素養(yǎng)

1、本學(xué)期要重點(diǎn)學(xué)習(xí)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》和《英語課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》等有關(guān)課程改革的材料。學(xué)習(xí)課程改革專著《課程改革與課程評價》，明確英語課程在基礎(chǔ)教育階段的四個基本任務(wù)，特別是要認(rèn)真學(xué)習(xí)和理解課程標(biāo)準(zhǔn)中的"六個基本理念"，并用這些理念來指導(dǎo)平時的課堂教學(xué)，以提高課堂教學(xué)效率。

2、加快信息技術(shù)學(xué)習(xí)進(jìn)程。組織本教研組全體外語教師學(xué)好電腦技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，能熟練運(yùn)用基本信息技術(shù)，從而推動學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的整合，組織有關(guān)教師運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)理論設(shè)計多媒體教學(xué)輔助課件，組織多媒體教學(xué)觀摩活動等。

3、組織本教研組教師撰寫論文。全體英語老師要通過理論學(xué)習(xí)，不斷反思、探索，并聯(lián)系實(shí)際積極撰寫外語教育教學(xué)論文。

二、狠抓教學(xué)常規(guī)落實(shí)，深化教育教學(xué)改革。

一、教師晉級述職演講格式

（一）基本情況；

（二）申報理由：1師德與政治思想；2工作業(yè)績（教學(xué)成果、主持及參與的教研課題、輔導(dǎo)學(xué)生獲獎情況、所獲市級以上的榮譽(yù)、教研方面所獲榮譽(yù)、近年的市級以上公開課及講座報告、近年參與的培訓(xùn)、近年發(fā)表的論文、參與編寫的教材及專著、學(xué)科帶頭人及青年教師的培養(yǎng)；3教書育人；

（三）晉升以后的工作設(shè)想

二、教師晉級述職演講范文

一、基本情況