科學(xué)素養(yǎng)與小學(xué)科學(xué)教學(xué)策略

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摘要：在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，通過明確教學(xué)目標(biāo)、形象教學(xué)內(nèi)容、豐富教學(xué)方式和開展探究學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐，在一定程度上可以有效促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升。基于上述策略筆者對(duì)《點(diǎn)亮小燈泡》這節(jié)課設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)探究、討論分析、修正再認(rèn)識(shí)、畫電路圖四個(gè)活動(dòng)，經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，可以有效提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：科學(xué)素養(yǎng)；小學(xué)科學(xué)

科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展對(duì)每一位公民的科學(xué)素養(yǎng)提出了新的要求。教育機(jī)會(huì)寓于課程之中，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)重在課堂。小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的一門科學(xué)啟蒙課程。在小學(xué)開展科技教育，普及科技知識(shí)，提倡科學(xué)方法，傳播科學(xué)思想，弘揚(yáng)科學(xué)精神，對(duì)我們國家實(shí)施科教興國戰(zhàn)略，促進(jìn)中華民族偉大復(fù)興，意義重大。筆者從事小學(xué)科學(xué)教學(xué)多年，經(jīng)過實(shí)踐教學(xué)發(fā)現(xiàn)：通過明確教學(xué)目標(biāo)、形象教學(xué)內(nèi)容、豐富教學(xué)方式和開展探究學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行小學(xué)科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)并開展課堂教學(xué)，可以有效促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升。

一、明確教學(xué)目標(biāo)

教師在教學(xué)前首先要明確教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容要充分把握課程目標(biāo)的三個(gè)領(lǐng)域，即知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。從課程目標(biāo)出發(fā)，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，從而達(dá)成課程目標(biāo)。重視情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)，把它放在課堂教學(xué)的首位。我們目前的教學(xué)過多看重知識(shí)與技能、過程與方法這兩個(gè)目標(biāo)，忽視了情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)，而在小學(xué)階段，情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)恰恰在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)方面起著至關(guān)重要的作用。基于對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，可以將蘇教版四年級(jí)上冊(cè)第四單元《點(diǎn)亮小燈泡》一課的情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)確立為：“激發(fā)學(xué)生對(duì)電的探究興趣，體會(huì)探究的快樂”。興趣是學(xué)生科學(xué)探索的起點(diǎn)，學(xué)生對(duì)“電”感興趣，才會(huì)有探究的動(dòng)力，所以本節(jié)課要從激發(fā)學(xué)生興趣入手，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生去探究。

二、形象教學(xué)內(nèi)容

直觀可以使抽象的知識(shí)具體化、形象化，有利于學(xué)生感性知識(shí)的形成。來自生活中的真實(shí)情境，不僅能給學(xué)生帶來親切感，而且能有效激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，更有利于知識(shí)內(nèi)化，有利于學(xué)生通過日常生活發(fā)現(xiàn)問題、探索新知。因此，教師在傳授科學(xué)知識(shí)原理時(shí)，要注重學(xué)科內(nèi)容生活化，通過列舉周圍與身邊的常見實(shí)例來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)書本所講的知識(shí)，教育學(xué)生關(guān)注身邊的科學(xué)現(xiàn)象，把這些知識(shí)與課堂知識(shí)聯(lián)系起來，嘗試自己去創(chuàng)造去發(fā)明。

三、豐富教學(xué)方式

小學(xué)科學(xué)課老師應(yīng)該使教學(xué)方式多樣化，針對(duì)不同的課程以及學(xué)生，選擇不同的教學(xué)方式，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。教師要充分利用好身邊的教學(xué)資源，合理利用講授法、實(shí)驗(yàn)法等，使教學(xué)方式多樣化。特別是現(xiàn)在信息科技發(fā)達(dá)，教師要與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)，以掌握先進(jìn)的教學(xué)方法，熟練掌握各種先進(jìn)教學(xué)設(shè)備，綜合運(yùn)用各種多媒體技術(shù)等，使課堂豐富多彩。教學(xué)《點(diǎn)亮小燈泡》一課，我制作了內(nèi)容豐富的多媒體課件，課件中有精美的簡(jiǎn)單電路元件的圖片、電路工作的動(dòng)畫視頻等。為了讓教學(xué)更形象直觀，我制作了燈泡和電池的貼紙的卡通貼紙，可以貼在黑板上，方便教學(xué)和講授。此外我還為每個(gè)小組準(zhǔn)備了分組實(shí)驗(yàn)材料：小燈泡、導(dǎo)線、電池、開關(guān)、小燈座、電池盒。

四、開展探究學(xué)習(xí)

探究是科學(xué)研究的基本方法。熱衷于探究是科學(xué)家的基本性格組成，也是兒童的天性。小學(xué)探究式科學(xué)教育是在教師和學(xué)生共同組成的學(xué)習(xí)環(huán)境中，讓兒童親歷科學(xué)探究的學(xué)習(xí)過程。主要包括：根據(jù)實(shí)際情景、觀察到的現(xiàn)象和可以獲得的信息，從學(xué)生已有的知識(shí)、對(duì)問題的了解和已具有的科學(xué)概念出發(fā)，提出問題：對(duì)問題的解答進(jìn)行推測(cè)；為證實(shí)推測(cè)而設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)或進(jìn)行觀察；收集和整理數(shù)據(jù)；得出結(jié)論和進(jìn)行交流……在探究學(xué)習(xí)中，學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)科學(xué)，做科學(xué)，從而體會(huì)到科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣。由于重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中思維方法的掌握、感受和體驗(yàn)，學(xué)生真正被置于學(xué)習(xí)的主體地位。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有重要的意義。

五、案例《點(diǎn)亮小燈泡》

《點(diǎn)亮小燈泡》是蘇教版四年級(jí)上冊(cè)第四單元“簡(jiǎn)單電路”的第一課。親手點(diǎn)亮小燈泡對(duì)學(xué)生來說是一件神奇的事情。本課旨在讓學(xué)生理解一個(gè)簡(jiǎn)單電路是由哪些基本元件組成的，掌握正確連接這些基本元件的方法。

（一）教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能（1）知道一個(gè)基本電路的組成要素；（2）知道開關(guān)的作用；（3）知道不能用交流電做實(shí)驗(yàn)。2.過程與方法（1）使用一節(jié)電池、一個(gè)小燈泡和一根導(dǎo)線，用不同的連接方法點(diǎn)亮燈泡；（2）記錄小燈泡點(diǎn)亮和沒點(diǎn)亮的連接方法，描述完整電路的電流方向；（3）能用常見的電路符號(hào)畫出簡(jiǎn)單的電路圖。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）激發(fā)學(xué)生對(duì)電的探究興趣，體會(huì)探究的快樂；（2）愿意與同學(xué)合作交流，培養(yǎng)合作意識(shí)；（3）辯證利用證據(jù)，意識(shí)到證據(jù)來自多方面。

（二）教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：1.學(xué)習(xí)連接一個(gè)簡(jiǎn)單電路；2.描述完整電路的電流方向。難點(diǎn)：建構(gòu)通路的概念

（三）學(xué)情分析

四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的實(shí)驗(yàn)探究能力。根據(jù)以往的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生大多知道燈泡亮起來與導(dǎo)線、電池有關(guān)，但他們對(duì)于怎樣把電路聯(lián)通才會(huì)使燈泡亮起來并不十分清楚。因此，學(xué)習(xí)連接一個(gè)簡(jiǎn)單電路是本課研究的重點(diǎn)，而要完成這一教學(xué)重點(diǎn)，必須使學(xué)生建構(gòu)通路的概念。

（四）教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容包括實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，討論分析活動(dòng)，修正再認(rèn)識(shí)活動(dòng)，畫電路圖活動(dòng)。

（五）教法

根據(jù)課標(biāo)要求并結(jié)合本課內(nèi)容，采用實(shí)驗(yàn)探究的方法作為主要教學(xué)方式。

（六）學(xué)法

1.自主探究（連接簡(jiǎn)單電路）；2.合作學(xué)習(xí)（小組合作，探究實(shí)驗(yàn)）；3.建構(gòu)概念。

（七）教學(xué)流程

實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，討論分析活動(dòng)，修正再認(rèn)識(shí)活動(dòng)，畫電路圖活動(dòng)。1.實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，探究是課堂的核心內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)時(shí)，采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，有利于學(xué)生交流、合作。環(huán)節(jié)1自主、合作探究，嘗試用不同方法連接導(dǎo)線、電池、燈泡在學(xué)生探究前前，我告訴學(xué)生要把點(diǎn)亮和沒點(diǎn)亮的連接方式都畫下來，引入愛迪生發(fā)明燈泡的故事。這部分以學(xué)生探究為核心，要給學(xué)生充分的時(shí)間去實(shí)驗(yàn)。設(shè)計(jì)意圖：小組合作、探究，使用一節(jié)電池、一個(gè)小燈泡和一根導(dǎo)線，用不同的連接方法點(diǎn)亮燈泡，學(xué)習(xí)連接一個(gè)簡(jiǎn)單電路，體會(huì)探究的快樂；在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力。在實(shí)踐探究中培養(yǎng)學(xué)生的“科學(xué)思維”“合作”“實(shí)踐和探究技巧”“交流”的科學(xué)素養(yǎng)，將點(diǎn)亮和沒點(diǎn)亮的方法都記錄下來培養(yǎng)學(xué)生“批判性地理解科學(xué)證據(jù)”的科學(xué)素養(yǎng)及收集資料的能力。環(huán)節(jié)2在記錄單上畫出點(diǎn)亮和沒點(diǎn)亮燈泡的所有連接方式，比比誰畫得多設(shè)計(jì)意圖：學(xué)會(huì)記錄證據(jù)，為后面匯報(bào)做好準(zhǔn)備；比比誰畫得多，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。2.討論分析活動(dòng)環(huán)節(jié)1學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果（燈泡、電池用粘貼板粘在黑板上，導(dǎo)線自己畫）設(shè)計(jì)意圖：形象直觀，方便交流。環(huán)節(jié)2觀察燈泡、電池和導(dǎo)線的內(nèi)部結(jié)構(gòu)教師出示燈泡和電池的剖面圖和去掉橡膠皮的導(dǎo)線，學(xué)生觀察進(jìn)行描述。設(shè)計(jì)意圖：突破難點(diǎn)，觀察燈泡、電池和導(dǎo)線的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，使學(xué)生理解要想建構(gòu)一個(gè)完整的通路，首先燈泡內(nèi)部、電池內(nèi)部和導(dǎo)線內(nèi)部也是聯(lián)通的。環(huán)節(jié)3學(xué)生觀察亮和不亮的連接方法，找出共同點(diǎn)設(shè)計(jì)意圖：通過正反對(duì)比觀察的方法，歸納總結(jié)出點(diǎn)亮燈泡的連接方式。也就是，電池的兩極要和燈泡的金屬外殼和錫點(diǎn)分別相連。讓學(xué)生用手指比畫出各種連接方式。培養(yǎng)學(xué)生分析歸納的能力，有助于科學(xué)思維的培養(yǎng)。環(huán)節(jié)4描述電流的流動(dòng)情況，在實(shí)驗(yàn)記錄單上畫出各種連接方法電流的流動(dòng)情況設(shè)計(jì)意圖：通過畫電流方向，對(duì)比發(fā)現(xiàn)不亮的方法是電流在電路中斷了或是短路，使學(xué)生初步建立通路的概念。3.修正再認(rèn)識(shí)活動(dòng)環(huán)節(jié)1把沒亮的方法修正，讓沒亮的燈泡亮起來設(shè)計(jì)意圖：在初步建立通路概念后，讓每個(gè)同學(xué)再嘗試點(diǎn)亮小燈泡，再認(rèn)識(shí)到只要電路是聯(lián)通的，燈泡就亮；另外，測(cè)試和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法，也體現(xiàn)了STEM教學(xué)理念。環(huán)節(jié)2添加開關(guān)讓學(xué)生思考怎樣控制燈泡的亮和滅，引入開關(guān)，通過開關(guān)控制電路的通或不通。將開關(guān)、電池盒、燈座及導(dǎo)線發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生連接簡(jiǎn)單電路，引出《簡(jiǎn)單電路》課題。學(xué)生畫出電流的流動(dòng)方向。設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生體會(huì)到開關(guān)及燈座、電池盒的作用。通過畫電流流動(dòng)情況，再次強(qiáng)化通路的概念。4.畫電路圖活動(dòng)教師介紹燈泡、電池、開關(guān)和導(dǎo)線的電路符號(hào)，學(xué)生畫電路圖。設(shè)計(jì)意圖：突破難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生由實(shí)物圖過渡到電路圖，完整建立通路的概念，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到一個(gè)完整的電路必須是通的，引出簡(jiǎn)單電路包括哪些原件（用電器、電源、開關(guān)和導(dǎo)線）。

（八）教學(xué)反思

本課是蘇教版四年級(jí)上冊(cè)第四單元“簡(jiǎn)單電路”的第一課，是學(xué)生學(xué)習(xí)電學(xué)知識(shí)的第一課，也是學(xué)生真實(shí)觸摸和運(yùn)用電的一次嘗試活動(dòng)。雖然只是用電池與基本器件連接成簡(jiǎn)單電路，卻為學(xué)生打開了新的領(lǐng)域之門，為其以后學(xué)習(xí)研究電學(xué)打下了基礎(chǔ)。我認(rèn)為本節(jié)課有兩個(gè)亮點(diǎn)，一個(gè)是整節(jié)課以探究為主體，建構(gòu)通路的概念。另一個(gè)是重視培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。本節(jié)課以學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)為主，在探究過程中學(xué)生經(jīng)歷了實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，討論分析活動(dòng)，修正再認(rèn)識(shí)活動(dòng)，畫電路圖活動(dòng)四個(gè)活動(dòng)，從而自主建構(gòu)了通路的概念。本節(jié)課每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都重在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。通過這一系列環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)了學(xué)生分析和解決問題的自信心，使他們學(xué)會(huì)了正確看待成功與失敗。我想這是學(xué)生能受益終生的，也是他們應(yīng)該具備的科學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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［2］郝京華，路培琦.科學(xué)［M］.江蘇：江蘇鳳凰教育出版社，2019.

［3］郝京華，路培琦.小學(xué)科學(xué)教學(xué)參考書［M］.江蘇：江蘇教育出版社，2019.

作者：許佳