大學(xué)體育教學(xué)改革問(wèn)題及解決策略

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摘要：為了促進(jìn)大學(xué)體育教學(xué)改革，文章分析了大學(xué)體育教學(xué)改革中存在的問(wèn)題，并從教師的專業(yè)理論知識(shí)儲(chǔ)量、體育觀念及教學(xué)方法、體育教學(xué)課程內(nèi)容設(shè)置、考核評(píng)價(jià)體系的建立健全四個(gè)方面提出了解決大學(xué)體育教學(xué)改革中的問(wèn)題的策略。

關(guān)鍵詞：理論知識(shí)；教學(xué)觀念；課程設(shè)計(jì)；考核評(píng)價(jià)

大學(xué)體育教學(xué)是高校教育教學(xué)工作開(kāi)展中重要的組成部分，為全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展，高校必須基于國(guó)家制定的素質(zhì)教育教學(xué)要求，處理現(xiàn)代大學(xué)體育教學(xué)改革中的問(wèn)題，從而提高學(xué)生的體育綜合素質(zhì)及大學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。

一、大學(xué)體育教學(xué)改革存在的問(wèn)題

（一）教師缺少專業(yè)理論知識(shí)

影響大學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的重要因素之一是教師自身的體育理論知識(shí)。提高教學(xué)質(zhì)量必須依托系統(tǒng)科學(xué)的理論指導(dǎo)，傳統(tǒng)的基本體育理論在系統(tǒng)性與科學(xué)性方面存在不足，導(dǎo)致其在教學(xué)改革中無(wú)法發(fā)揮實(shí)際價(jià)值，影響了大學(xué)體育教學(xué)改革。但是，在教學(xué)改革中，如果一味地應(yīng)用新型體育概念與體育術(shù)語(yǔ)等體育名詞，會(huì)影響大學(xué)體育理論系統(tǒng)和大學(xué)體育教學(xué)改革的實(shí)際效果。

（二）教學(xué)觀念和方法落后

我國(guó)大學(xué)體育教學(xué)改革開(kāi)始的時(shí)間相對(duì)較晚，很多教學(xué)觀念比較落后，受傳統(tǒng)體育教學(xué)中“體質(zhì)教育”理念的影響，我國(guó)大學(xué)體育教學(xué)以鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)為主，教師忽略了對(duì)學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)。此外，教師習(xí)慣以自我為中心，運(yùn)用“填鴨式”教學(xué)方式。這種單一的教學(xué)法使課堂變得枯燥乏味，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)的積極性。

（三）課程設(shè)計(jì)單一

大學(xué)體育教學(xué)課程設(shè)計(jì)過(guò)于單一，且不符合社會(huì)發(fā)展需求。在教學(xué)中，教學(xué)方法與中學(xué)時(shí)基本一樣；教學(xué)內(nèi)容過(guò)于傳統(tǒng)，與社會(huì)發(fā)展脫節(jié)，且內(nèi)容過(guò)于單調(diào)；這些現(xiàn)狀造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的缺失，且無(wú)法滿足大學(xué)生的發(fā)展需要。而課程設(shè)置沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)，最終降低了教學(xué)效果。

（四）評(píng)價(jià)方法及考核體系的有效性不足

高校沿用傳統(tǒng)體育考核方法、標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，這種單一的模式影響了考核的效果及評(píng)價(jià)的有效性。例如，有些學(xué)生在中小學(xué)時(shí)期身體素質(zhì)較差，不愛(ài)進(jìn)行體育鍛煉，經(jīng)過(guò)大學(xué)一年的體育教學(xué)后，雖然體育能力和運(yùn)動(dòng)技術(shù)相較于其他學(xué)生仍不成熟，但相比自身卻有了很大突破，如果按照傳統(tǒng)的絕對(duì)化計(jì)分考核評(píng)價(jià)，很難看出其進(jìn)步，容易降低學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程，進(jìn)行體育鍛煉的積極性。另外，很多學(xué)校不重視體育教學(xué)，這導(dǎo)致部分學(xué)生在考試時(shí)作弊，這導(dǎo)致考核沒(méi)有起到應(yīng)有的作用。

二、解決大學(xué)體育教學(xué)改革中問(wèn)題的策略

（一）教師應(yīng)增加教學(xué)專業(yè)理論知識(shí)儲(chǔ)量

教師應(yīng)該及時(shí)分析和把握教學(xué)改革方向，并在原有教學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，積極學(xué)習(xí)、更新教學(xué)理論知識(shí)，提高教學(xué)能力。高校要為教師提供外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，或者聘請(qǐng)專業(yè)教授入校進(jìn)行專題講座，幫助教師豐富體育教學(xué)專業(yè)知識(shí)及教學(xué)理論。

（二）轉(zhuǎn)變體育觀念及教學(xué)方法

教師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念及方法，不僅要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣，還應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變體育教學(xué)的觀念，告別從前簡(jiǎn)單的“教與學(xué)”的教學(xué)模式，嘗試不同的教學(xué)方式，使教學(xué)手段更加多樣化與人性化，在培養(yǎng)大學(xué)生體育素質(zhì)的同時(shí)積極引導(dǎo)和提高大學(xué)生的道德素質(zhì)。在課堂教學(xué)中要明確學(xué)生的主體地位，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。另外，教師要通過(guò)教學(xué)理論的趣味化教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）科學(xué)設(shè)置體育教學(xué)課程內(nèi)容

在大學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)不斷引進(jìn)新的教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)內(nèi)容的時(shí)代性與實(shí)效性。在傳授體育知識(shí)時(shí)，教師應(yīng)重視學(xué)生生理及心理狀況的發(fā)展，要基于其實(shí)際發(fā)展情況，優(yōu)化課程內(nèi)容，為學(xué)生樹(shù)立“終身體育”思想，提高其綜合素質(zhì)。鑒于我國(guó)大學(xué)招收的學(xué)生來(lái)自全國(guó)各地的特點(diǎn)，要提高教學(xué)內(nèi)容的多樣性與時(shí)代性，就要根據(jù)不同區(qū)域?qū)W生的習(xí)慣與興趣，優(yōu)化設(shè)計(jì)體育教學(xué)課程體系，提高課程安排的針對(duì)性與系統(tǒng)性。

（四）建立健全考核評(píng)價(jià)體系

大學(xué)體育考核評(píng)價(jià)體系必須使用多考、縱比、常驗(yàn)的方法才能夠提高其實(shí)際運(yùn)用效果。多考是指在體育考試中，高校可以推行兩次考試，取最高成績(jī)的制度。縱比是指在考試時(shí)要實(shí)行“因人而異”的考試原則，對(duì)于身體素質(zhì)本身較差的學(xué)生，教師要分析其實(shí)際情況，并適當(dāng)加分，給予鼓勵(lì)。常驗(yàn)是指在教學(xué)期間，教師應(yīng)多次進(jìn)行隨堂測(cè)考、實(shí)踐測(cè)考，并將隨堂考評(píng)成績(jī)納入最終成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)內(nèi)，從而提高考核評(píng)價(jià)的全面性與有效性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程知識(shí)的動(dòng)力。

三、結(jié)語(yǔ)

大學(xué)體育教學(xué)改革工作的開(kāi)展面臨諸多的問(wèn)題。相關(guān)部門(mén)及高校領(lǐng)導(dǎo)、教師必須共同努力，應(yīng)對(duì)體育教學(xué)改革中存在的問(wèn)題，通過(guò)科研研討、深化研究等方式，制定并落實(shí)解決對(duì)策，從而提高大學(xué)體育教學(xué)改革效果，提高學(xué)生體育綜合素質(zhì)能力。

作者:尹文芳 單位:成都醫(yī)學(xué)院人文信息管理學(xué)院

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