體育教學趣味性與認真性的結合

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1體育教學的現狀分析

根據對學生的調查顯示，有一半之多的學生認為現階段的體育的教學方式和理念是存在問題的，導致他們并不滿意現在的教學，但這代表學生認為體育課程是不重要的，接近全數的學生認為體育課還是有必要進行開展的。這些數據的顯示，學生自身還是有鍛煉的意識，就要看教師如何將這些意識挖掘出來，激發他們的積極性了。可是，現階段的體育教學確實是存在一定問題的。（1）從指導思想上看，學校和教師都不是很重視體育的教學，除了專門的體育院校會比較重視體育的鍛煉，其他院校都是把心思放在了應試教育上了，因此就造成了輕視體育教學的心態。（2）教學模式固定不變，基本上都是采用統一的教材和圍繞教學大綱來進行，沒有什么改變，也沒有根據各個院校學生的心態、要求等方面的不同來進行教育。（3）教學目標缺乏全面性。很多院校的體育教學都只是為了應付教育局的要求來開展的，并沒有考慮到場地是否適合學生鍛煉，而且知識的灌輸，沒有形成一定的體系，只是告訴學生幾個基本的鍛煉動作。另外，體育的教育也不能只講授課程內的知識，還要對學生的心理素質、思想政治等方面進行教育，這樣才能真正是對學生的教育。（4）教學方式比較呆板。體育教育基本上按照課前活動，再進入正式的教學課程，最后集合放松一下的流程進行的，但其中都是教師說學生做，完全沒有自主意識，也沒有想去進一步學習的沖動，其中主要歸結于教師的教學方式不能激起學生的興趣。一般而言都是先跑步，再鍛煉幾下，最后到下課點下課的方式，沒有適當地改變一下教學方式，即做下游戲，活躍氣氛的措施，也是在脫離學生的要求在教學。

2將趣味性與認真性相結合

對體育進行教學現階段的教學狀態是不能滿足體育學生的要求的，加上人們越來越重視素質教育的投入，因此需要對體育教學進行改良。本文認為需要加入一些趣味性的活動進入教學中，但趣味性并意味著是玩耍，是代表一些教育意義的趣味性活動，簡而言之就是采用趣味性和認真性相結合的教學。

2.1轉變對體育的認識，加強認真的態度

這種認識不僅僅是學校需要重新審視，而且教師和學生也要重新看待體育教學，不能再以忽視和輕視的態度來對待。首先，學校。學校是提供教學環境、體育器材以及鍛煉場所的核心，只有學校認識到體育作為學生全面的一個重要部分，才能招聘到優秀的教師，提供好的體育器材，好的操作和跑道，這些設施齊全了，自然會對學生學習體育和加強鍛煉產生積極的影響。例如，想學生想跑步，但是跑道還是渣土，跑起來都是灰；在如踢足球的地方都不平穩，坑坑洼洼的，這些都會嚴重打擊學生對學習體育的態度。其次，教師。教師對改變以往的教學態度，不管是主課還是副課都是對學生將來有幫助的課程，而其中的體育教學一方面可以增加知識，另一方面可以強身健體，因此教師不能再以敷衍的態度來對待學生，認為只要完成學校規定的課時和安排就行，需要重視起重要性。最后，要改變學生對體育教學不喜歡甚至厭煩的態度。體育課本身就是要要學生運動，多參加鍛煉，要讓學生意識到沒有好的身體素質，再好的文化成績也是無濟于事，而且現在的人們都是出于亞健康狀態，如果不加以運動，對將來的工作、學習甚至是生活都會產生負面影響。所以說，要轉變對體育的態度，積極參與其中，這也可以通過教師的課堂宣傳以及平時的訓練來進一步地轉變。

2.2通過改變教師的地位及加強互動性來調整學習狀態

首先，要改變學生的學習地位，考慮到學生的要求和心理，不能總以教師的教為主導。體育不同于其他學科，需要學生的自主意識會比較強，讓學生能自己通過體育運動來感受到其中的樂趣，而不是總被教師來指引。例如，在進行完課前的熱身運動后，有的教師只會講：今天主要是籃球運動，讓學生自己去鍛煉，如果有的學生并沒有自主的意識，也不想運動，就只會拿球隨便丟幾下，一節課就過去了。因此要培養學生的興趣，在沒有教師指導的前提下，也能自主地進行鍛煉。其次，教師要多與學生進行溝通。如果是籃球，先講籃球技巧，如如何投籃，姿勢是什么樣的，講完后就開始實踐，一個一個來，邊講邊實踐，并對姿勢不正確或是非常正確的學生的動作進行分析。這樣既能及時的發現和糾正問題，也能增加教課的趣味性，學生才能真的學到知識。另外，多觀察學生的心態和心理，與之溝通來培養好的關系。例如，如果發現這節課學生發現學生都比較懶散，學習興致也不是很高，教師就可以講點課外的、比較輕松的話題，或是用幽默的語氣來調節氣氛，把學生注意力吸引到課堂上來，也逐漸提升學習的興趣。

2.3教學方式的多樣性

首先是教師的鼓舞和引導，培養學生對體育的自信心，如有部分學生不喜歡體育課的原因，是因為自己的體育成績不好，跳高跳得不高，跑步也跑得不遠，導致他們不愿意上體育課，因此針對情況就要培養學生的自信心，給予適當的鼓勵。這種可以通過多關心學習的進展以及詢問哪些知識不懂，或是親自示范給學生看如何鍛煉來進行鼓勵，都是可以起到一定作用的。其次是讓體育成績比較好的學生在其他學生面前進行表演，如籃球絕技、跳高水平等。這樣一方面能繼續鼓舞拿那些優秀的學生更加努力變得更加優秀；另一方面也能刺激到其他學生也努力鍛煉，對體育學習產生興趣，從而提高自己的體育水平。再次是游戲。這種方式能適用于任何情況下的教育，不僅活躍氣氛，而且還能調動他們的學習積極性。最后是進行測試教學。如上完一節或是多節課后，告訴學生下次上課需要對所學知識進行測試，成績不及格的給予一定的懲罰。這樣就無形中給學生帶來了壓力，讓他們在課后也能繼續進行鍛煉，害怕落于人后。

2.4堅持趣味性和認真性的結合

教育首先對于一些基本性的體育課程，跑步、跳高等，可以采用體育游戲的方式來進行，如采用接力跑步的形式，因為如果跑步的路程比較長，學生就會產生抵觸的情緒。如果采用比賽且接力的方式，則可以在一定程度上緩解這一情緒。其次是多做一些既起到鍛煉的作用，也能增加趣味性的教學。例如，在講完關于提高素質的基礎課程后，可以每一兩節課就換一種訓練項目，如球類運動完了后再進行田徑類的運動教學。這樣既能滿足學生的新鮮感和興趣，也能增加趣味性和認真性。

3結語

由于現階段學生對體育的學習熱情不是很好，學校和教師也不是很重視，因此需要對體育課進行趣味性且不是認真性的教育。筆者認為轉變對體育這門學科的認識，加強認真的態度，以培養學生對體育學習的興趣來進行趣味性、教學方式的多樣性以及堅持趣味性和認真性的結合教育能起到提高體育教學質量的作用，也能讓學生真正學到體育知識，并鍛煉身體。

本文作者:馬勤工作單位:荊楚理工學院