聲樂作品選擇在聲樂訓練的重要性

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摘要:聲樂主要指的是以人生的形式來表達音樂的一種方法，在進行聲樂訓練的過程中，不僅僅要合理的掌握發聲技巧，聲樂作品的選擇也是非常重要的。通常學生會利用自己的聲帶，并且加以口腔舌頭的輔助來進行聲樂練習，而在做好這些基礎的發聲技巧工作，選擇好聲樂作品也是非常重要的環節。一個好的聲樂作品，能夠呈現出更好的效果，能夠達到作品和技巧相互促進的作用，如果在進行聲樂訓練的過程中，學生沒有選擇一個較好的聲樂作品，那么對聲樂技巧的訓練也會產生一定的阻礙。因此，在聲樂練習過程中，教師應該幫助學生合理的選擇聲樂作品，根據不同學生的不同情況來為他們選擇練習的作品，從而提高聲樂教學的質量。

關鍵詞:聲樂作品;聲樂訓練;作品選擇

一、聲樂作品在聲樂訓練中的重要性

(一)選擇合理的聲樂作品有利于開闊學生視野，全面提升學生聲樂素養。在選擇聲樂作品時，一定要結合學生的實際情況進行合理選擇，一方面要考慮學生未來想要發展的方向，另一方面也要考慮學生的自身實力，在衡量這兩個標準之后，盡可能地選擇優秀的聲樂作品，因為優秀的聲樂作品本身具有非常高的藝術價值，選用一些藝術價值較高的聲樂作品來展開教學，能夠使學生學到更為豐富的藝術表現手法，而且還能夠開闊學生的視野，在學習過程中，學生可以通過這些作品掌握更多的結構形式以及聲樂技巧，從而在練習過程中使自己的聲樂水平得到最大限度的提高，而且讓學生接觸更多的優秀作品，能夠讓他們在日常的學習過程中的鑒賞能力得到潛移默化的提升，從而提升學生的聲樂素養。(二)選擇合理的聲樂作品有利于規范學生的咬字、發音。一個優秀的聲樂作品不僅僅具備深厚的藝術價值，學生在學習的過程中，可以使自己的藝術素養得到提升，同時一個優秀的聲樂作品還能夠使學生的發音得到訓練，在聲樂訓練中，學生需要靈活運用自己的聲帶舌頭等部位來輔助自己進行發聲，所以在訓練過程中，會對學生的咬字發音有一定的要求，而這也是聲樂訓練中的主要訓練內容之一，也是學生面臨的一大難關，有些學生在剛開始進行聲樂訓練時，由于很難掌握發聲技巧，甚至會放棄學習聲樂，而一個好的聲樂作品可以在學生練習發音咬字上提供很大的幫助，所以在聲樂訓練過程中，老師應該幫助學生選擇合適的訓練作品，來提高他們的聲樂水平，通過合理選擇聲樂作品來為學生提供標準的示范，避免學生在練習過程中形成不良的發音習慣。(三)選擇合理的聲樂作品有利于滿足學生的個性化需求。每個學生自身的學習能力、學習基礎都存在較大的區別，而這些區別使得學生訓練速度和效果參差不齊，面對這種情況，如果教師依然采用一刀切的方式來展開教學，給每一位學生都采用同樣的教學材料，那么對于學生學習來說，將會產生非常不利的影響，一方面，一些基礎水平較好的學生無法使自己的水平得到更好的提升，影響了他們的訓練速度;另一方面，對于一些技術水平較差的學生，他們可能會覺得學習材料難度大會打擊他們的自信心，讓他們面臨更大的訓練壓力。為了避免這種情況的發生，教師應該在教學課程中合理地為學生選擇合適的聲樂訓練作品，讓不同基礎不同天賦的學生都能夠選擇到適合自己聲樂水平的聲樂作品，滿足他們訓練的需求，而且在這種教學模式之下，學生訓練的信心將會得到大幅度的提升，學習的積極性也會上升，進而使教學效果更佳。(四)選擇合理的聲樂作品有利于激發學生參與訓練的積極性。教學所使用的聲樂作品，很多都是專業人士根據聲樂學習中所必須要訓練的技能而相應總結出來的，很多聲樂作品都是專門為了聲樂教學而創作出來的，在這些聲樂作品中，不僅對學生換氣的位置以及所使用音樂的速度都有較為詳細的說明，而且這些聲樂作品的創作風格也非常多樣化，目的就是為了給學生帶來不同種類的練習，因此，在訓練過程中，合理的選擇聲樂練習作品是非常重要的，這不僅僅能夠讓學生的聲樂水平得到有效的提升，而且前一階段的學習能夠為后一階段的學習奠定良好的基礎，因此合理選擇聲樂作品，提高學生的聲樂水平，能夠幫助學生順利進入下一階段的訓練，優秀的聲樂作品本身就具有其獨特的藝術魅力，這些藝術魅力能夠調動起學生對于聲樂訓練的積極性，而且在使用這些作品進行教學的過程中，學生能夠體會到學習的樂趣，所以為學生選擇合理合適的聲樂練習作品，不僅僅能夠給學生帶來更好的學習體驗，也能夠提升他們的學習自主性。

二、聲樂訓練中聲樂作品的選擇方式

(一)根據學生的個體差異進行選擇。每個學生都是獨立的個體，他們自身的學習基礎不一樣，學習能力也存在區別，所以在學習過程中要對每個學生進行差異化教學，如果所有學生都采用同一聲樂作品來進行訓練，那么對于學生發展來說，將是非常不利的，很難有一個聲樂作品可以滿足所有學生的訓練需求，因此這種每個人都采用同一種訓練作品的方法，會降低聲樂訓練的整體質量，所以再選擇聲樂作品時，要根據學生的個體差異來進行選擇，根據每個學生不同的薄弱點來選擇針對的訓練作品，從而使他們的水平得到提升，而這就對教師的能力提出了更高的要求，在選擇訓練作品時，教師要對學生各方面的能力進行評估，只有這樣才能夠針對性的為他們選擇聲樂作品。除了聲樂基礎上的差別，每一位學生在音色上也會存在一定的差異，即使經過專業的訓練之后，學生可以根據表演的作品，適當的改變自己的音色，但是不管如何訓練，還是會存在細微的區別，所以在選擇聲樂作品時，還需要考慮到學生的聲部特點，避免學生因為聲部不符而難以掌握相應的聲樂技巧，而且長時間訓練不合適的作品，也會對學生的聲帶造成一定程度的損傷，因此為學生選擇合適的訓練作品是每一位老師的工作職責。(二)根據教師的教學水平進行選擇。在教學過程中，除了學生自身因素的影響之外，教師的教學水平等因素也會影響到教學效果，所以在選擇聲樂作品時，也需要考慮教師的教學水平，如果選擇的作品比較難以駕馭，超出了老師的教學水平范圍，那么即使這個作品再好，也無法產生相應的效果，因為教師難以針對學生的問題給予解答，所以教師在選擇作品的過程中，也要考慮到自己的教學水平，盡量選擇自己熟悉的聲樂作品，當然，為了學生更好的發展，教師也要不斷的提升自己的專業化能力，只有這樣才能夠盡可能地為學生提供多元化的選擇。(三)根據學生的音樂天賦進行選擇。聲樂訓練和學生自身的音樂天賦之間有很大的關聯，如果學生具有較強的學習能力和接受能力，但是他自身的天賦不佳，那么也會影響到學習的效果，所以作為聲樂老師，不僅僅要了解學生的能力水平，還應該了解他們的音樂天賦，只有這樣才能夠為學生選擇最為合適的聲樂作品，對于一些音樂天賦比較強的學生，在選擇作品時，應該展現出更強的包容性，只要沒有超出既定的范圍，都可以適當的讓學生進行練習，這種方式可以最快的提高學生的演唱水平，而對于一些天賦欠佳的學生來說，要想提高他們的聲樂水平，必須要針對性的為他們選擇合適的作品，在最開始時要選擇一些技術含量比較低的，保證他們能夠完成訓練任務，這樣一方面可以增強他們的自信心，另一方面，通過循序漸進的方式，可以讓他們打好基礎，便于后續較難技能的學習。

三、結語

總而言之，在訓練聲樂的過程當中，除了要掌握好發聲技巧之外，更重要的是做好聲樂訓練作品的選擇，這可以更好地幫助學生訓練發聲技巧，可以說合理選擇聲樂作品是提高聲樂效果訓練的重要保障，當然在選擇聲樂作品的過程中，也要注意做好前期的準備工作，要了解學生的技巧水平及未來的發展方向，通過這兩點來為學生選擇合理的聲樂作品，在學生正式的進行訓練過程中，教師也要提供專業化的教學指導，只有這樣才能夠讓學生的演唱水平得到大幅度的提升，提高聲樂教學的教學質量。

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作者:何旭 單位:長治學院