聲樂教學在學前教育的改革與創新

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【摘要】學前教育階段的聲樂課程教學主要是圍繞學前教育專業學生的專業發展需求對學生的聲樂技能加以培養，因此其與一般的聲樂教學存在一定的差異性，要想保證學前教育專業學生聲樂技能培養效果，就應該對聲樂教學進行適當改革創新，滿足學前教育專業學生的學習需求。

【關鍵詞】聲樂教學;學前教育;改革

隨著我國學前教育事業的進一步發展，社會大眾對學前教育專業教師的要求也不斷提升，學前教育專業的學生不僅要掌握專業教育能力，才能夠具備一定的聲樂素養，能夠對幼兒實施相應的聲樂教學引導。所以在學前教育專業中，應該加強對聲樂教學的重視，借助聲樂教學的合理改革創新對學生的聲樂技能加以培養，為學生順利就業提供相應的保障。

一、當前我國學前教育聲樂教學中現狀

受到學前教育人才需求的影響，學前教育專業一般開設了聲樂課程，但是在組織開展聲樂教學的過程中卻沒有對學前教育聲樂教學的特殊性進行分析，只是對學生實施普通的聲樂教學指導，在一定程度上造成學前教育專業的學生無法掌握專業的聲樂知識，學習效果相對較差。同時部分聲樂教師在開展教學活動的過程中不注意對教學模式和教學方法進行創新，單純的對學生實施理論教學指導，不僅極大打消了學生的學習積極性，也造成學生的聲樂技能難以得到良好的培養，在學生畢業后不能將聲樂知識應用到學前教育教學中，不利于學生的職業發展。所以針對當前學前教育聲樂教學現狀，十分有必要結合學前教育學生聲樂技能培養需求對聲樂教學進行改革創新，對學生實施更為科學的教育指導，切實培養學生的聲樂教育技能，為畢業生順利從事學前教育工作提供相應的保障，也為我國學前教育階段整體教學水平的提升提供良好的支持。

二、對學前教育專業聲樂教學進行改革創新的措施

針對當前我國學前教育專業聲樂教學現狀，新時期要想進一步提升學前教育專業聲樂教學效果，就應該積極探索相應的教學改革創新措施，為聲樂教學活動的合理開展提供相應的指導，逐步促進教學質量的提升。具體來說，對學前教育專業聲樂教學進行改革創新可以從以下幾個方面入手進行深入分析，希望可以為學前教育聲樂的改革創新提供相應的指導。

（一）更新教育理念，以市場需求為導向進行改革創新

學前教育專業聲樂教學的改革創新離不開教學理念的更新，只有教師能夠從市場人才需求的角度制定合理的聲樂教學規劃，才能夠保證聲樂教學的科學性和合理性，同時通過對教學理念的更新，教師在教學活動中還能夠突出學生的主體地位，結合學生的學習需求組織開展教育活動，學生的聲樂學習興趣也能夠得到良好的培養，有助于學生循序漸進的學習相關聲樂知識，取得良好的學習成效，為學生未來職業發展提供相應的保障。

（二）調整教學目標，實現聲樂教學與學前教育職業標準的對接

在探索學前教育聲樂教學改革創新的過程中，為了保證改革創新的科學性，在設定教學目標的過程中，教師應該注意對學前教育的職業標準進行充分分析，然后將聲樂教學活動與學前教育的職業標準進行有效對接，保證學前教育教育教學活動的科學性和針對性，對學生的聲樂技能和聲樂教育技能加以培養，切實保證學生的聲樂學習效果。保證學前教育聲樂教學的科學性和合理性。例如針對學前教育聲樂教學目標，聲樂教師可以結合教學需求自行編訂《幼兒歌表演》教材，并結合教學內容對學生進行指導，并且針對聲樂教學的具體要求，可以編寫如《火車來了》趣味性小兒歌，切實增強教學針對性和系統性，為學生聲樂素質的培養提供堅實的保障。

（三）創新教學方法，提升聲樂教學有效性

傳統的學前教育專業聲樂教學一般采用單一僵化的教學模式，教師在教學活動中無法有效吸引學生的注意力，學生聲樂知識的理解和掌握情況也相對較差，嚴重限制了學生的聲樂學習。所以針對學前教育專業聲樂教學的非專業性特征，教師可以對教學方法進行創新，引入多元化的教學方法對學生加以指導，保證學生的學習興趣得到良好的培養，進而引導學生深入學習學前教育專業聲樂相關知識。如在講解《小貓怎么叫》幼兒兒歌的編寫過程中，教師就可以采用情境教學法，一方面為學生播放小貓叫的視頻，一方面為學生提供類似兒歌旋律的案例，然后組織學生結合所學知識完成對兒歌的編寫。這樣借助情境教學法，學生在特定的情境中能夠產生較為深刻的理解，兒歌編寫可以順利完成。并且借助合理編寫兒歌，學生也能夠產生對聲樂知識的較強學習興趣，在課后階段自主探究幼兒聲樂，提升學生的聲樂綜合能力，促使聲樂教學效果得到最大限度的發揮。

三、結語

總而言之，對學前教育專業聲樂教學進行改革創新具有一定的必要性，只有改革創新后的學前教育聲樂教學活動才能夠對學生的聲樂技能加以培養，保證學生在畢業后可以合理應用聲樂技能對學生實施相對科學的指導。所以新時期在探索教育改革的過程中，應該保持對學前教育專業聲樂教學改革的高度重視，為聲樂教學質量的提升提供良好的支持。

作者:陳萌璇 單位:梧州職業學院

參考文獻：

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