大學計算機實踐教學改革研究

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摘要：互聯網技術與計算機技術在近年來發展迅速，應用也越發廣泛，這兩種技術的發展推動了社會對相關專業人才的需求，加強對計算機專業的人才培養成為現階段高校教育發展的一個主要目標。但當前的計算機專業教學中就實踐教學方面，存在教學效果不理想，技能培養難以滿足社會需要等問題，加強對計算機實踐教學環境的建設以及創新計算機實踐教學的模式成為現階段發展高校計算機專業的必要手段。構建以計算思維為主線，多層次、多方位、多類別的計算機培養模式能夠推動計算機教育的發展。

關鍵詞：互聯網技術；實踐教學；模式創新

1現階段大學計算機實踐教學發展現狀

1．1教育理念相對落后。現階段計算機實踐教學的教學理念相對落后，教學目標不夠明確。實踐教學在計算機教學中占據的課時比例少，日常的學習生活中也沒能將計算機技術進行應用。在實踐教學環節，不重視創新性應用型人才的培養，忽略學生對于實際計算機技能的掌握，缺乏設計性實驗等使得計算機實踐教學效果不明顯。并且在對實踐教學的安排上仍舊按照傳統的先理論后實踐模式來進行安排課程教學［2］。在教學目標方面，依舊固守傳統的實踐為理論知識掌握服務，使得實踐教學無法對學生計算機思維培養，創新能力培養以及職業技能培養發揮作用。1．2師資力量不足。隨著近年來高校教育改革與擴招政策影響，以及現階段計算機教育的需求，優秀的計算機專業人才往往會選擇進行項目的開發研究，導致教育方面流動不足，師資力量得不到及時的補充。在計算機實踐教學中，更是缺乏專業教師以及實驗指導人員。另外高校在教師的引進方面觀念陳舊，強調教師學歷與職稱，弱化對教師實踐技能以及專業技術的要求，造成教師無法勝任實踐培養的現狀。1．3教學環境落后。當前的教學環境相對落后，在高校的計算機實踐教學中，無論是教學的硬件設備，還是軟件設備，都不能體現出當前社會上的計算機發展特點。電腦響應遲緩，拖慢教學進程影響教學效果；軟件老舊，在文件與庫的配置方面與當前高效的計算機應用軟件配置脫節。使得學生面臨就業與學習方面的尷尬處境。1．4教學管理不夠完善。實踐教學以培養學生的實踐技能，增加學生實踐經驗為主。要求在有限的課時中豐富學生的計算機操作經驗。但由于當前教師在實踐指導以及教學管理方面的不足，使得以上要求很難達到，嚴重影響實踐教學效果。另外實踐教學安排不妥善，實驗室管理手段落后，使得實踐教學存在實踐與實際脫節，實踐教學混亂等問題。

2計算機實踐教學環境建設策略

2．1教學理念轉變。新時期，社會更傾向于實用型、創新型等計算機人才的應用，所以在高校計算機教學中應該注重學生的實踐技能、創新能力加強培養。在進行實踐課程教學時，針對學生在項目開發方面的能力進行培養，教師可以通過設置簡單的典型的小項目來讓學生完成來幫助學生掌握相關技能的實際應用。如河北某高校，針對實踐技能的培養通過合理的課程設置取得較好效果，其在實踐課程開展之前預先設置微項目，在理論教學中針對微項目的實現方法，可能存在問題進行講解并組織學生進行討論，然后設置實踐環節，讓學生自由運用編程軟件對相關項目進行實現［3］。最后由教師針對學生項目的完成進行點評，包括程序的設計、編輯、封裝、bug等進行評價來幫助學生真正掌握實踐技能并具備初步的項目開發能力。創新能力是計算機人才的另一大必備素質，所以，高校應該努力挖掘學生的設計潛能，以引導學生形成計算機思維，多層次、多方面、多類別的進行計算機實踐應用。2．2師資力量建設。加強師資力量建設分為校內師資力量建設以及校外師資力量引進。由于現階段師資力量的匱乏，提高當前教師水平是緩解這一問題的應急方法。對于本校教師，就實踐教學環境建設問題組織成立相關的討論小組，加強對教學方法的完善，另外，學校要積極聯系外界企業加強校企之間的溝通，校內教師參與企業項目操作不斷提高教師對于實際項目操作的理解，提高教師對于實驗的管理指導水平，提升實踐教學的質量，為實踐教學提供指導保障。2．3完善實踐教學配套設施。在實踐設施方面對學生學習效果進行保障。不斷的完善實踐教學的配套設施，包括實踐教學硬件與軟件設施，在硬件方面，一方面提升硬件的基本配置保障硬件系統能夠滿足流暢的教學需要，另一方面要配給企業計算機應用的一些特殊設備，讓學生提前接觸、盡早學習［4］。在軟件方面，教學所用軟件更加貼近現實，與企業合作將企業所運用的軟件系統移植到學校實踐教學中，讓學生掌握多類型的常用的企業級辦公計算機編程軟件，使得學生的實踐能力更加貼近社會需要，更新老舊的計算機編程軟件與程序設計軟件，避免學生在社會實踐中遭遇二次學習這一尷尬狀況。2．4加強實驗教學管理。實踐教學的教學效果十分依賴教師對實踐課程的管理指導，加強實驗室的使用登記管理也能夠保障實驗教學的正常進行。對于實踐課程的指導管理，相關教師應該就實踐環節進行嚴謹的設置，包括實踐操作環節，各環節操作時間，實踐操作應急處理等等方面進行嚴格的設置保證實踐課程的正常高效進行。如西安某電子大學中，其計算機實踐教學設置有著十分獨到之處，其實踐教學整體氛圍三個階段，基礎軟件掌握階段，代碼練習階段和程序編輯階段。每一個階段的實踐課程教學都會設置不同的環節，環節的設定充分考慮到當時學生在學習方面的現狀并針對環節內容進行合理的設置［5］。分階段的實踐教學也充分系統的幫助學生了解掌握相關知識技能的學習方法與體系結構，為學生的可持續發展奠定良好的基礎。

3計算機實踐教學的模式創新思考

3．1發揮校中廠優勢，形成廠校合作的教學新模式。最好的實踐場所就是深入企業，最佳的學習地點是在課堂。所以本著這樣的教學理念，實現校中廠的發展模式，能夠有效的推動高校計算機實踐教學的發展。校中廠的實現需要高校、教育部門、企業、社會四個方面的配合。高校要從新對計算機課程進行安排，加強與企業的交流探尋針對性的課程開展機制與課程教學內容。合理安排課時，調整好學習與實踐的課時占比。教育部門要起到指導監督的作用，引導學校與企業完成合作，指導合作的相關事宜確定，監督校中廠的開展，預防不公平的現象發生。企業要轉變觀念，放開合作，主動配合學校進行相關事項的開展，并指導學校對于專業知識的培養方向［6］。社會加強宣傳，引導人們的正確認知，增加校中廠的影響，幫助其合作穩定順利的展開。通過校中廠模式實現工學結合，職業崗位培訓的目標。另外，校中廠也可以為教師的實踐知識積累提供途徑，幫助教師更快的掌握相關專業知識，增強實踐教學效果。3．2基于云計算大力提升實踐教學質量。云計算是隨著互聯網技術與計算技術發展而誕生一種新型技術，加強信息之間的共享，將云計算運用到實踐教學中能夠有效的提升實踐教學的教學質量與教學效果。由于在高校的計算機課程培訓中，集中模式的實踐教學會存在教學課時少，教學內容過多無法兼顧的問題。借助云計算進行輔助教學使得實踐教學不再局限于實驗室之中，學生在任意地點完成自己的實踐教學內容后能夠通過網絡將自己作品上傳，教師能夠在任意時間任意地點進行評閱，這樣有效的節約了實踐教學對實驗室環境建設的要求，有效節約資源，并顯著的提升實踐教學的教學質量，同時自由的實踐氛圍對于學生創新能力的提高產生推動，更加有助于學生多層次、多方面、多類型的計算機思維的形成。計算機人才在當代越來越受重視，優秀的計算機人才是企業在未來競爭中的關鍵。加強對計算機實踐教學環境的建設以及教學改革、計算機實踐教學的模式創新成為現階段高校對計算機專業人才培養的必要手段。分析現階段計算機實踐教學存在的各種問題后，就當前計算機實踐教學環境建設提出建議并根據當前計算機技術發展對計算機實踐教學的模式創新進行思考，校中廠與云計算輔助教學這兩種新型的計算機實踐教學模式值得進一步的深入思考和研究。

參考文獻：

［1］趙建華．面向應用型創新人才培養的計算機專業實踐教學模式探索［J］．佳木斯教育學院學報，2014（4）：22－25．

［2］馬玉龍，華勇，白楊．軍隊院校士官學員計算機課程教學改革研究［J］．計算機工程與科學，2014（z1）：182－185．

［3］趙陳粟．試析民辦高校計算機類專業的實踐教學體系建設與創新人才培養［J］．職業時空，2011（10）：25－29．

［4］朱艷輝，文志強，王平，等．計算機專業實踐教學模式的改革與創新［J］．計算機教育，2009（20）：29－33．

［5］張穎淳．計算機課程教學考核方式的探討［J］．西南師范大學學報：自然科學版，2012（7）：147－151．

［6］姜慶偉，王坤．“校中廠”校企合作模式下“計算機教學車間”教學模式創新與實踐［J］．陜西教育：高教版，2013（5）．

作者:朱燦偉 盧燦舉 單位:合肥電子工程學院