中職模具實訓(xùn)課程情景教學(xué)研究

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【摘要】中國制造2025的實現(xiàn)需要一大批能工巧匠，中等職業(yè)學(xué)校是培養(yǎng)這一類人才的主要途徑。現(xiàn)代制造離不開模具，模具專業(yè)是中職學(xué)校的主要專業(yè)之一，中職學(xué)校培養(yǎng)的模具應(yīng)用人才要求掌握模具設(shè)計、模具加工和模具裝配調(diào)試等技能。如何培養(yǎng)與現(xiàn)代制造相適應(yīng)的高素質(zhì)模具專業(yè)應(yīng)用人才，已經(jīng)成為中職教育研究的重要課題，我們從技能習(xí)得的客觀規(guī)律出發(fā)，采用模塊化、任務(wù)驅(qū)動的情景教學(xué)方法，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高實訓(xùn)教學(xué)的效果。

【關(guān)鍵詞】情景教學(xué);模具專業(yè);中等職業(yè)教育;任務(wù)驅(qū)動

中等職業(yè)學(xué)校是為中國制造2025培養(yǎng)大批技能型人才的主要途徑之一。模具是現(xiàn)代制造行業(yè)的基礎(chǔ)，模具專業(yè)也是中職學(xué)校的主要專業(yè)之一。傳統(tǒng)的中等職業(yè)學(xué)校塑料模具實訓(xùn)課程大多采用教師示范教學(xué)為主，學(xué)生模仿學(xué)習(xí)為輔，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中單調(diào)、枯燥，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性。我們通過引入任務(wù)情景教學(xué)方法，把模具實訓(xùn)課程分成多個模塊，每個模塊設(shè)置了若干任務(wù)，以任務(wù)激發(fā)學(xué)習(xí)、探索興趣，讓學(xué)生在設(shè)定情景中實訓(xùn)，以提高模具實訓(xùn)教學(xué)效果。

1.任務(wù)情景教學(xué)模式的建立

所謂情景教學(xué)就是為了完成某項教學(xué)任務(wù)，進(jìn)行教學(xué)環(huán)境、教學(xué)情景、教學(xué)場景等設(shè)置，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，做到人、事、物融為一體，理實融為一體(如圖1所示）。

2.情景教學(xué)任務(wù)的設(shè)計

任務(wù)情景教學(xué)是一項系統(tǒng)性工程，主要包括任務(wù)選擇、情景創(chuàng)設(shè)、教學(xué)實施、效果評價等環(huán)節(jié)，通過任務(wù)分解、情景創(chuàng)設(shè)及應(yīng)用任務(wù)情景實施教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。我們以手機(jī)外殼注塑模具設(shè)計與制造實訓(xùn)為例，將模具實訓(xùn)課程分成模具接單、模具設(shè)計、模具加工、模具裝配與調(diào)試四個模塊，每個模塊設(shè)置若干任務(wù)，其流程如圖2所示。任務(wù)設(shè)計時需要考慮以下三個因素：（1）任務(wù)的新穎性興趣是最好的老師，模具項目的選擇要具有一定吸引力。教學(xué)項目的開展要吸引學(xué)生興趣，能夠激發(fā)學(xué)生好奇心，下達(dá)任務(wù)時要求結(jié)合現(xiàn)代工業(yè)與生活中的具體案例，且知識、技能難度要適中。（2）任務(wù)的難易程度由于學(xué)生存在個體差異，需要設(shè)置不同教學(xué)目標(biāo)，不同教學(xué)任務(wù)，讓每個同學(xué)都有收獲，增加成就感、滿足感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)動力。因此，教學(xué)任務(wù)要具有一定梯度，以便學(xué)生逐步提高，增加實訓(xùn)效果。（3）任務(wù)的合理性實訓(xùn)項目的安排要合理，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和對知識的渴望。由于模具生產(chǎn)過程涉及到模具接單、模具設(shè)計、模具加工、模具裝配與調(diào)試等崗位，因此必須分為四個模塊。各個模塊下面分為若干個子任務(wù)，子任務(wù)按工作流程和工藝方法進(jìn)行劃分，比如：模具裝配與調(diào)試項目要分為模具裝配和模具調(diào)試兩個子任務(wù)，為學(xué)生將來從事模具裝配與調(diào)試打下基礎(chǔ)。

3.情景創(chuàng)設(shè)

情景由景和情組成，以景為基礎(chǔ)，激發(fā)情感或興趣，促進(jìn)工作完成。情景在各類活動中廣泛應(yīng)用，比如情景對話、情景面試、職場情景等。對于工作過程情景，應(yīng)理解為職場情景。職業(yè)情景就是將學(xué)生角色與工廠存在崗位一一對應(yīng)，形成真實工作環(huán)境，使學(xué)生在工作過程中，了解工作過程，掌握相關(guān)職業(yè)技能。職業(yè)情景有環(huán)境情景、工作情景。（1）環(huán)境情景創(chuàng)設(shè)環(huán)境情景使學(xué)生在生產(chǎn)環(huán)境中成長，有利于學(xué)生實訓(xùn)接近生產(chǎn)實際，提高學(xué)生實訓(xùn)效果，如：設(shè)立工廠名言警句，時刻提示他們嚴(yán)于律己，精益求精；設(shè)立7S看板，記錄有關(guān)工程安排進(jìn)度和完成情況，以及工作過程中不良行為及其改進(jìn)措施，使工廠情景化更加逼真，使學(xué)生實訓(xùn)更加有計劃，及時改進(jìn)不良操作，完善操作方法等等，這些可以形成一定工廠實訓(xùn)環(huán)境，學(xué)生在模擬工廠環(huán)境中進(jìn)行模具實訓(xùn)。（2）問題情景創(chuàng)設(shè)問題情景是指教學(xué)中個體覺察到的一種有目的但又不知如何達(dá)到這一目的的心理困境。問題情景創(chuàng)設(shè)主要通過創(chuàng)設(shè)特定的情景，激發(fā)學(xué)生探究精神，從而提出問題、分析問題，找到問題解決方法。學(xué)生利用現(xiàn)有認(rèn)知、經(jīng)驗，在問題情景中，“同化”或“順應(yīng)”新知識，達(dá)到知識重建。如：模具調(diào)試實訓(xùn)課程，需要在模具裝配車間，有一臺多媒體、注塑機(jī)和相關(guān)注射模具。調(diào)試實訓(xùn)過程要求實訓(xùn)教師創(chuàng)設(shè)一個模擬招聘環(huán)境，給學(xué)生一個技能比賽平臺。因此在模具調(diào)試這一環(huán)節(jié)，教師可以創(chuàng)設(shè)一個工廠招聘一名注射工調(diào)試人員，要求應(yīng)聘人員現(xiàn)場操作注塑機(jī)并進(jìn)行工藝參數(shù)調(diào)試，注射出合格產(chǎn)品。要求學(xué)生課前進(jìn)行資料查詢，查詢有關(guān)該材料注射參數(shù)，及其各個參數(shù)對注射產(chǎn)品的影響。實訓(xùn)教學(xué)過程可以通過比賽形式，進(jìn)行模具調(diào)試，評出最佳參賽者，并頒發(fā)聘任證書。（3）角色情景創(chuàng)設(shè)模具調(diào)試子任務(wù)，除了教學(xué)情景設(shè)置，還要進(jìn)行一步創(chuàng)設(shè)角色情景，在模具實訓(xùn)過程中進(jìn)行角色代入，使學(xué)生處于社會某個特定位置，通過人際交往和互動，以適應(yīng)社會環(huán)境、遵循社會規(guī)范的有效方式。比如：模具調(diào)試過程中，師生共同完成模具的安裝和調(diào)試，以企業(yè)員工的身份進(jìn)行注射機(jī)操作，嚴(yán)格要求自己，做到一絲不茍，精益求精。師生進(jìn)行角色定位：教師擔(dān)任技術(shù)顧問、其他學(xué)生有的擔(dān)任技術(shù)部經(jīng)理，有的擔(dān)任技術(shù)員，有的擔(dān)任塑料注射操作工，在實訓(xùn)教學(xué)中以學(xué)生自主討論為主，團(tuán)隊協(xié)作，共同合作完成注射工藝制定，操作注射機(jī)進(jìn)行塑料產(chǎn)品試制，并記錄下調(diào)試參數(shù)。這種角色情景設(shè)定有助于進(jìn)一步明確崗位技術(shù)要點，更加精準(zhǔn)學(xué)習(xí)崗位技能，做到人才培養(yǎng)與企業(yè)技術(shù)人員無縫對接，實現(xiàn)校企技能合一。（4）企業(yè)評價情景創(chuàng)設(shè)企業(yè)評價情景設(shè)置，可以學(xué)生對實訓(xùn)結(jié)果認(rèn)可度進(jìn)一步提高，激發(fā)學(xué)生實訓(xùn)原動力。企業(yè)以質(zhì)量、時間為優(yōu)先評價，因此每件產(chǎn)品必須做到既節(jié)約時間又要完美。比如：模具調(diào)試，先對該模具調(diào)試項目進(jìn)行市場價格估算，核定企業(yè)幣，并制定出評價標(biāo)準(zhǔn)。教師對學(xué)生考核主要依據(jù)企業(yè)幣多少確定實訓(xùn)考核等級，并以獎勵基金形式對團(tuán)隊進(jìn)行總體考核。團(tuán)隊對各個工序進(jìn)行企業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)要合格或者不合格兩種，因此要求團(tuán)隊每個成員精誠合作，每個崗位每道工序精益求精。每個學(xué)生都為自己企業(yè)幣奮斗，爭取換取更好獎品。教師及時評價，指導(dǎo)學(xué)生實訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)問題及時解決問題，表揚實訓(xùn)操作優(yōu)秀的學(xué)生，要求學(xué)生在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行技術(shù)革新。對產(chǎn)品質(zhì)量欠佳作品，要及時總結(jié)、反饋，尋找問題所在，提出合理解決方法。

4.實施效果及評價

本項目采用同課異構(gòu)方法進(jìn)行教學(xué)效果對比，通過考試、實踐比賽與問卷調(diào)查分析了500個學(xué)生樣本，從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、分析和解決問題能力、動手實踐能力這三方面進(jìn)行教學(xué)效果評價，結(jié)果如表1所示。教師采用任務(wù)情景教學(xué)進(jìn)行模具調(diào)試實訓(xùn)，學(xué)生反應(yīng)積極，學(xué)習(xí)興趣濃厚，同時分析和解決實際問題能力、動手實踐能力大幅提高。

5.結(jié)論

通過任務(wù)情景教學(xué)模式在中職模具實訓(xùn)中的應(yīng)用，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生實踐動手能力和探究精神。該教學(xué)方法為社會企業(yè)培養(yǎng)合格的模具生產(chǎn)技能人才建立了一種途徑。

參考文獻(xiàn)：

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作者:徐云國 樓建勇 單位:浙江工業(yè)大學(xué)