小學(xué)英語情境教學(xué)思考

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【摘要】小學(xué)英語是我國小學(xué)教學(xué)體系中的重要組成部分，在當(dāng)前全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程不斷加快的新時期背景下，英語已經(jīng)成為全球的通用語言。通常情況下，語言的溝通和表達(dá)是置于一定的情境氛圍下，在英語課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，為學(xué)生搭建展示自我的舞臺是提高課堂教學(xué)效率的主要途徑，是發(fā)展學(xué)生英語綜合運(yùn)用能力的最佳方法。因此我們教師不妨讓情境教學(xué)成為小學(xué)英語課堂靚麗的風(fēng)景，讓學(xué)生在豐富的語言情境中高效地構(gòu)建新知。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;情境教學(xué);課堂

英語課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、交流與合作的學(xué)習(xí)方法和任務(wù)型教學(xué)途徑，倡導(dǎo)要發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。而情境教學(xué)背景下，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)生動、形象、有趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生在豐富的教學(xué)情境中靈活應(yīng)用相關(guān)知識點(diǎn)，進(jìn)而引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，并幫助學(xué)生迅速而正確地構(gòu)建新知。那么小學(xué)英語課堂教學(xué)中，我們教師要如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境呢？

一、多媒體課件創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

現(xiàn)代信息社會背景下，基于信息技術(shù)的多媒體課件已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重要組成部分。多媒體課件集聲音、視頻、文字、圖片于一體，能夠呈現(xiàn)多樣的情境圖片和視頻，進(jìn)而創(chuàng)設(shè)直觀、形象的教學(xué)情境。例如《What’shelike》，這一單元主要是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人物外貌特征和個性語言。教學(xué)時，教師可以通過多媒體課件呈現(xiàn)一些情境圖片，分別展示年老、年輕、滑稽，有禮貌，工作努力等外貌與性格特征，并讓學(xué)生結(jié)合這些情境圖片進(jìn)行表達(dá)與交流，進(jìn)而讓學(xué)生更好地學(xué)以致用。如教師可以呈現(xiàn)一個滿臉滄桑老者的圖片，并詢問學(xué)生：“What’shelike？”，學(xué)生們會結(jié)合情境圖片回答到：“Heisold.”；如教師可以呈現(xiàn)多個表情包，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合這些表情包進(jìn)行描述，是驚訝，高興，難過？還是有趣，滑稽，等等。還例如教學(xué)《Thereisabigbed》，這一單元主要是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“therebe”的句型進(jìn)行相關(guān)描述，教學(xué)時，我們教師可以運(yùn)用多媒體課件出示不同擺設(shè)和布局的房間圖片，讓學(xué)生結(jié)合具體的情境圖片，分別描述這個房間里都是有什么物品。如教師出示擺有床、桌子、沙發(fā)、窗簾和照片的房間圖片，讓學(xué)生進(jìn)行描述，從而讓學(xué)生在課件情境中運(yùn)用therebe的句型，運(yùn)用多個單詞和詞匯。

二、結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

小學(xué)英語教材中的很多文章，都是非常貼近學(xué)生的實(shí)際生活的，因此我們教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，提高學(xué)生對英語知識和技能的運(yùn)用能力。例如教學(xué)《Myweek》，這一單元主要是引導(dǎo)學(xué)生討論一周的課程活動安排。課程表伴隨著學(xué)生每一天的學(xué)習(xí)生活，學(xué)生按照課程表中的安排來展開一天、一周、一學(xué)期的學(xué)習(xí)活動。因此教師可以讓學(xué)生結(jié)合班級中真實(shí)的課程表，來進(jìn)行討論與對話。如學(xué)生1問學(xué)生2：“DoyoulikeEnglish?”學(xué)生2根據(jù)實(shí)際情況回答yes或者no，然后學(xué)生1接著問學(xué)生2：“WhatdaydoyouhaveEnglish?”，然后學(xué)生2再結(jié)合實(shí)際的課程表進(jìn)行相應(yīng)的描述與回答，當(dāng)然英語科目可以換成語文，數(shù)學(xué)，科學(xué)等其他科目。

三、通過小組競賽創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

小組競賽是增強(qiáng)刺激的一種手段，在競爭過程中學(xué)生的成就動機(jī)更強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)興趣和客服困難的毅力也非常強(qiáng)烈。因此，小學(xué)英語教學(xué)過程中，我們教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組競賽，通過小組競賽來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。我們教師可以結(jié)合不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行不同形式的競爭活動。例如在引導(dǎo)學(xué)生記憶單詞時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以同桌為單位，進(jìn)行單詞的合作學(xué)習(xí)與記憶。小學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞時，一般就是朗讀和拼寫背誦，在以同桌為單位的合作學(xué)習(xí)中，他們一起朗讀，互相提問，共同進(jìn)步；例如在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá)和交流時，教師可以按照組間同質(zhì)和組內(nèi)異質(zhì)的原則對班級學(xué)生分組，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行口語表達(dá)內(nèi)容的創(chuàng)作、交流和展示。在學(xué)生進(jìn)行一定的口語練習(xí)之后，教師再讓學(xué)生進(jìn)行公開的展示，并從“是否脫稿對話，語法是否有錯誤，對話是否流暢自然……”等方面給出分?jǐn)?shù)，得分最高的小組獲勝，教師要給予相應(yīng)的獎勵和肯定。總而言之，小學(xué)英語教學(xué)過程中，我們教師可以運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以通過小組競賽創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，通過豐富的語言情境讓學(xué)生感知、體驗(yàn)和運(yùn)用英語，讓學(xué)生的英語水平得到實(shí)質(zhì)性提升。

參考文獻(xiàn)：

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作者:初春 單位:四川省綿陽市外國語實(shí)驗(yàn)學(xué)校