高中體育課堂情景教學法研究

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摘要:情景教學的方法早在古羅馬時期就在西方出現了。近年來，我國也逐漸重視起培養學生終身體育的意識，鼓勵學生積極地參與體育鍛煉。本文從高中體育教學現狀、應用方法等方面進行了闡述。指出了其存在的問題以及應該汲取的相關經驗教訓，以期彌補不足，提升情景教學的質量。

關鍵詞:情景教學;高中體育;教學質量

隨著情景教學的廣泛應用，其優勢也日益凸顯出來。高中體育課堂也適時引用了這種教學模式。情景教學能夠調動學生的積極性，將被動學習轉化為主動學習，培養學生的興趣，提高教學質量。以下筆者從多個方面，詳細闡述情景教學的具體情況。

一、情景教學的內涵

1．根據教學內容設計情景根據教學內容設計情景，使情景顯得更加貼合要求、情真意切，使教學更加生動有趣，讓學生自發地投入到學習中。高中體育課堂情景教學能夠最大限度提高學生主觀能動性，也能根據自身情況選擇學習強度及內容，學生在學習中能有效避免受到傷害。2．根據教學要求設計情景根據教學要求設計情景，可以使體育課堂的重難點更加突出。運用具有代表性的事物構造情景，能夠在突出重難點的同時，使學生更加輕松自然地掌握知識技能，從心里更樂于學習。因受到環境的熏陶，使其在情感上更加樂于主動投身于學習中。3．根據教學目標設計情景根據教學目標設計情景，是現代體育課堂的一大趨勢。隨著時代的發展，情感教育成為現代教學的重要教學方式。高中階段學生的情感極為豐富，又處于迅速發展的時期，極易受到環境的影響，具有極強的可塑性。這段時期，教師對其進行正確的情感教育，滿足其情感需求是十分有必要的。在體育教學中，教師應該積極的了解每位學生的情感需求，并以此作為依據創造各種合適的情景教學。將感人與美好的形象(畫面)植入到課堂教學中，力求讓學生感同身受，讓教學過程變得更加人性化。在創設情境時可以采用多種方式，如:實物演示、圖畫再現、音樂渲染、形體表演、語言描繪等方式，豐富情景內容，以達到情景教學在高中體育課堂中應用的預期效果。

二、高中體育課堂情景教學的現狀

1．運動的重要性受到漠視當下，學校教育過分強調文化課的重要性，因而漠視了運動的重要性。大部分學校錯誤地認為體育就是一項娛樂活動，可有可無，故而對體育課不關心、不重視。由于這種思想的存在，嚴重地制約了多樣化、創造性地開展高中體育課教學。2．錯誤理解情景教學在高中體育課堂上，很多教師片面地認為，情景教學就是讓學生自由活動，目的只是為了讓體育課堂更熱鬧一些，因此在上課前，預設了一些冗余的教學環節，增加了多余的故事性情節。一些可有可無的情節，嚴重的影響了教學進度，浪費了時間，也使整個教學過程變得拖沓，沒能很好地傳授體育運動技能。教師教學方式的不嚴謹，使得學生的內心松懈，無法真正受益于體育課。在這樣的錯誤思想的指導下，情景教學被扭曲和誤解，無法達到預期的教學效果。3．缺乏因材施教情景教學具有一定的適用范圍。這意味著教師要充分了解學生的身心特點，做到因材施教。情景教學如果用錯了對象，不但無法取得良好的教學效果，反而會適得其反。情景教學如果千篇一律，盲目模仿已有的情景教學模式，缺乏對自己所教學生群體的深入了解與分析，讓學生沒有新鮮感，無法充分發揮情景教學的優勢，也很難達到預期的教學效果。4．情景的設計不切實際高中體育課堂情景教學存在不切實際、缺乏真實性的現狀。情景設計與學生進行的活動并無太大的關聯，不合時宜的情景設計不僅無法調動學生的學習積極性，甚至會將學生引入歧途，無法完成預期的教學目標。

三、高中體育課堂情景教學方法的有效應用

1．提高教師的重視度情景教學在高中體育課堂中能夠充分發揮其作用的前提是教師對高中體育課堂有一個很高的認識度以及重視度。唯有重視才能夠在情景教學設計過程中用心、用情。豐富課堂教學內容，調動學生學習積極性，達到引導學生自主學習的教學目標。2．把握情景教學的核心情景教學的核心依然是教學而不是娛樂，教師在創設情景時要緊緊圍繞這一宗旨。以耐力跑為例，這一學習內容的目標是讓學生了解跑步姿勢，掌握正確的呼吸方式，進而很好的控制跑步的節奏，使學生順利完成耐力跑。在情感上，教師應培養學生的團隊意識，通過合作更好的學習，在不同的角色中體驗不同的感受。教學方法方面，教師可以通過游戲的形式，如尋寶、闖關等方式，讓學生體驗到耐力跑得樂趣。此外，還要倡導自主學習，在遵守規則的前提下給予學生一定的自由度，培養學生的積極性、責任感和協作能力，培養學生形成教育隨筆頑強的毅力，激發其求勝欲，以便出色完成技術動作，順利完成學習目標。在這一學習過程中的技術要領是學習正確的呼吸節奏與呼吸方式。在課堂導入環節，教師可以利用多媒體展示優秀運動員的比賽視頻，引出將要學習的內容，充分激發學生興趣的同時也讓學生有一定的理論基礎，便于后續的學習。課前教師要認真組織學生熱身活動，以保證每一位學生在體育課上的安全。耐力跑的熱身活動中可采用短程跑、各個部位的活動操等形式進行熱身，而后正式進入到情景教學的環境中。好的教學效果離不開師生之間良好的互動，教師要本著負責任的態度面對每一位學生，學生也要嚴格遵守課堂紀律、服從教師的安排，經過雙方的通力合作，必能使情景教學在高中體育課堂中發揮其最大的優勢，達到良好的教學效果。3．充分了解學生的特點因材施教的理念最早是由我國偉大教育家孔子提出的，一直沿用至今。毋庸置疑，高中體育課堂情景教學的實施，也應積極貫徹這一理念。教師應充分了解每一位學生的特點，不能盲目地將一種情景方式應用于所有學生。部分學生因興趣或身體條件的限制無法達到教師所規定的要求時，教師要對此表示理解，并制定合適其學習的內容。充分尊重學生的意愿，才能讓學生更加積極主動地參與到體育課堂中。體育課的主要目的是使學生學會強身健體的技能，學習運動技術，提高心理健康水平。在高中體育課堂中，無論是教師的教，還是學生的學，都是通過教學活動來達到的預設教學效果，提高高中體育課堂教學的效率，是當前體育教師應該著重考慮的問題。情景教學的應用，正是針對這一目標進行的探索，“因材施教”理念應自始至終貫徹于整個教學活動中。4．情景預設提高創新性豐富課堂內容需要不斷創新教學形式，繼而達到提高教學效果的目的。高中體育課堂情景教學應該設計形式多樣、別具一格的教學情景，新穎的教學形式，勢必會進一步提高學生的學習積極性。例如在開展立定跳遠練習時，可以通過給場地命名等方式，將學生帶入到特定的情境中，強化其代入感，最大限度調動學生的參與意識，認真積極地練習。訓練過程中，可以將跳躍的高度假設為攀登山峰的等級，鼓勵學生向更高的目標攀登。有趣的情景教學方式對活躍課堂氣氛大有裨益，為傳統的教學模式注入有趣的靈魂。另一方面有助于培養學生的學習興趣，激發自己的潛能，順利完成既定目標，更加敢于接受各種挑戰，提升學生的應變能力。在高中體育教學中，教師也應嫻熟掌握運用教具演示某一動作的技術要領及原理的技能，便于更加生動形象地傳授知識技能，加深學生對動作要領的理解，幫助學生更規范地完成技術動作。讓學生在“知其然”的同時能夠“知其所以然”，甚至做到“舉一反三”，避免在自主學習其他類似動作的時候受傷。例如，在扔擲實心球時的技術要領是強調“滿弓形”用力動作，但很多學生并不能理解其要旨。此時教師可以用一個簡單的動作進行演示，更直觀形象的解釋“滿弓形”動作要領，恰到好處地在動作中引申出其重要意義和作用，幫助學生將這一動作要領與物理力學知識有機聯系起來，更加深刻地理解這一動作得要領，確保順利實現教學目標。此外，在教學過程中，教師可以安排一定的時間讓學生自主進行相關創造性的游戲活動，以此幫助學生更好地理解其所學的技術動作。讓學生合作完成游戲內容的編排，不做具體要求，充分發揮其主觀能動性，讓學生自由分組，通過合作完成任務。這種形式既能培養學生的合作意識，又能夠提高學生的創新和獨立思考的能力，能夠有效地培養學生全面發展。在情景教學中，也要因地制宜，充分利用學校現有的教學設備幫助學生更快、更有效地進入場景，迅速融入課堂中，從而達到更好的授課效果。高中體育課堂情景教學的應用應全面考慮各種客觀以及不確定因素。“因材施教”能夠讓情景教學發揮最大的作用，幫助學生了解其身體狀況以及特長，更加合理有效地制定學習內容，避免對學生的身體造成不可逆的傷害。綜上所述，教師在體育教學活動中應注意方式方法，靈活應用各種教學方法，充分調動學生參與的積極性，使體育課堂充滿生機與活力，更好地完成教學任務。高中體育課堂情景教學法的應用，有助于“教學相長”，使課堂教學變得更加高效。高中體育課堂采用情景教學模式，也是新課改理念下的一種積極嘗試，它改變了傳統體育課堂教學模式，有助于提高教學質量，培養學生形成良好的體育鍛煉意識，強健體魄，促進學生全面發展，是順應新時期發展的新嘗試。

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作者：何凱