高中美術教學研究論文6篇

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第一篇：高中美術教學中多媒體技術的運用

摘要：在高中美術教學中有效應用多媒體技術，是高中美術教學現代化改革的重要舉措，是新課程改革的必然要求。多媒體技術以自身的獨特性，將美術作品生動、直觀地展現給學生，不僅有利于激發學生對美術學習的興趣，也有助于提升美術教學質量?；诖耍撐木投嗝襟w技術在高中美術教學中的應用進行了分析與探討，以期為美術教學提供一定的參考。

關鍵詞：高中美術教學;多媒體技術;應用

在社會主義市場經濟、科學技術、信息技術、多媒體技術快速發展，以及我國教育教學改革深化發展的環境中，教育領域的教學模式、教學方法獲得了多樣化的發展，其中多媒體技術以自身的獨特性，備受教師的青睞。尤其是在高中美術教學中，多媒體技術得到了廣泛的應用。因此，教師如何有效利用多媒體技術的優勢開展高中美術教學，成為教師思考的重點。

一、在高中美術教學中多媒體技術的應用意義

筆者通過研究分析得知，在高中美術教學中應用多媒體技術具有以下優勢：首先，豐富了課堂教學內容，為美術教學提供了更多的教學資源。由于課堂教學時間具有局限性，而高中美術教學內容往往繁多，在以往的高中美術課堂教學過程中，教師往往無法有效地完成教學任務。而多媒體技術的有效應用則解決了這一問題，并為課堂教學提供了更豐富的教學資源，提升了高中美術課堂教學的效率和效果。如，教師在講述《文藝復興時期的繪畫》時，利用多媒體技術展示圖片與視頻，為學生展現了文藝復興時期繪畫作品的藝術魅力和美學價值。同時，通過對教學資源的拓展，進一步開闊了學生的美術視野，使高中美術教學得到了有效的發展。其次，營造了良好的教學環境，打造了理想的視覺媒介。相較于以往高中美術教材中美術作品圖片篇幅小、畫質不佳、欣賞性差的弊端，應用多媒體技術可以將教材中的教學內容以及與之相關的美術作品進行準確、清晰的展示，從而為學生營造良好的教學氛圍和視覺體驗，有利于激發學生的美術學習興趣與對美的追求和感知。如，教師在《阿爾諾芬尼夫婦像》（82厘米×60厘米）鑒賞教學中，通過利用多媒體技術，將畫中的景物清晰地展現給學生，使學生充分地欣賞和理解作品，這是以往教學方式無法實現的。

二、多媒體技術在高中美術教學中的實際應用

1.多媒體技術在美術預習中的應用

在高中美術教學過程中，教師利用多媒體技術可有效開展課前導讀教學，從而為學生營造和諧、輕松的課堂教學氛圍，激發學生對高中美術的學習興趣和探索欲望。如，教師在教學《園林與民居》一課時，利用多媒體技術播放蘇州園林等建筑景觀的圖片與視頻作為課文導入，從而在揭示教學主題的基礎上，激發了學生的學習興趣，營造了生動的課堂教學氛圍。

2.多媒體技術在美術課堂教學中的應用

實踐證明，利用多媒體技術進行美術課堂教學，不僅豐富了課堂教學內容，為教師提供了全新的教學模式，也開闊了學生的視野，提升了學生的美術素養，并滿足了教師課堂教學的需求。如，在美術課堂教學中通過利用多媒體的視頻、動畫、聲音等特色，結合美術作品展示，在一定程度上彌補了以往美術教學的缺陷，并沖擊了學生的視覺感官，提高了學生的學習興趣和發現美的能力。如，教師利用多媒體技術根據教學內容制作教學課件，有利于在有限的時間內豐富教學資源，從而實現預期的教學目標。

3.多媒體技術在美術設計課程中的應用

在新課程改革的要求下，高中美術教學不僅要注重豐富學生的美術知識，也要注重提升學生的創新能力。因此，在高中美術教學中，美術設計、美術手工制作等課程受到了重視。教師通過利用多媒體技術的特性，有效提升了課堂教學質量。如，在美術字體設計教學中，多媒體技術中的設計軟件的應用在一定程度上簡化了手寫字體的復雜性，并通過變形、色彩繪制、空間排列等形式提升了藝術效果。如，教師在進行裝飾畫美術手工制作教學時，利用多媒體技術播放裝飾畫相關的圖片和制作流程視頻，在使學生了解裝飾畫制作流程的同時，還開拓了學生的創作思路，從而提高了教學效率。

三、結語

在高中美術教學中有效應用多媒體技術，不僅有助于激發學生對高中美術學習的興趣，開闊學生的視野，提高學生的美學素養和審美能力，也有利于提升高中美術教學質量，并促進高中美術教學理念、教學模式、教學方法的現代化改革與發展，從而為社會培養相關人才。

作者:劉森 單位:內蒙古烏蘭察布市集寧區第四中學

參考文獻：

[1]田權.淺談高中美術欣賞教學中多媒體教學技術的應用.課程教育研究，2015（9）.

[2]張秀榮.多媒體技術在農村高中美術教學中的運用分析.中國校外教育（下旬），2016（15）.

[3]王麗青，鄧聯富.淺談網絡及多媒體在高中美術教學環境中的應用.美術教育研究，2014（24）.

第二篇：高中美術教學中存在的問題及對策

高中美術教育課程在我國已實施了幾十年，作為一種提高中學生綜合素質的文化與藝術基礎課程，近年來得到了國家教育部的大力提倡和推行。雖然高中美術也得到了一定的重視，但是取得的教學效果并不理想，其緣由也是多方面的。作為高中美術教師承擔著中學生美育工作，使命感和責任心督促自己在新課標要求之下，擔負起高中美術教育教學改革的歷史重任，在美術教育新理念指導下，加強在具體情境下的理論研究和藝術實踐的探索。作為高中美術教師要立足于我國現階段高中美術教育現狀，通過調查與思考，與時俱進，進行大膽改革，深究高中美術教育存在的問題和緣由，積極尋找解決的措施與對策。充分利用學校現有的教學資源，整合當地民間美術教育資源，拓展學生的藝術視野，積極借鑒中外高中美術教育教學理論研究成果，構建高中美術教學新體系、新模式、新思路和新的教學內容與方法，開拓創新思維，為我國高中美術基礎教育打下堅實的基礎。

一、高中美術教學的意義和作用

美術教育一直伴隨著中小學生的基礎教育階段，美術學科作為培養學生審美能力、創新能力和開啟美育智慧力的輔助課程，在我國現行教育課程體系中占有重要的意義和作用；美術課程作為綜合素質教育的主干課程，可以緩解高中生繁重的學習壓力；通過戶外寫生教學培養學生發現美、表現美和創造美的能力，也鍛煉學生觀察生活的能力和學習注意力；在美術鑒賞教學過程中陶冶了他們的精神和思想情操；在素描訓練和寫生中鍛煉了他們的造型能力，在色彩臨摹和寫生中鍛煉他們的色彩表現力；在民間手工制作課程中鍛煉他們的手工制作能力等，美術教育促進了高中生的全面發展，提升了他們的藝術水平和整體素質。美術教育的意義在于培養人的藝術審美能力，這是一種長期潛移默化的作用，藝術熏陶可以增加學生內在文化涵養和溫文爾雅的秉性，藝術氣質從內在的涵養中表現出來，也增加了一個人的人格魅力，所以大力發展美術教育事業對高中生產生的影響是深遠的。開展美術教育更多是為了培養學生的審美鑒賞能力，善于發現現實生活中積極的、美的和正能量的事物，給我們的生活增添靚麗的色彩和人生積極的意義。因此，高中校領導和美術教師要正確對待這門所謂的輔助課，擺正美術教育在教育事業中的位置，培養出合格的、綜合素質高的高中生。

二、高中美術教育現狀和存在的問題

美術教育意義和作用是不言而喻的，但是現實卻是很骨感的，在當今應試教育制度下的美術教育依然是形同虛設。首先輕視美術教育的傳統思想觀念已經根深蒂固，深深扎根于廣大教師、學生家長和學生思想之中。傳統思想觀念影響著師生對美術教育的重視程度，所以高中美術課程幾乎空白，只有少數高中開設一些美術特長班，為部分愛好美術的學生或想走高考捷徑的學生而開設的輔導性質的班級，成為高中一座靚麗的美術教育孤島。作為高中美術教育中的美術鑒賞課程都難以開設，別說素描、色彩和寫生課程了，尤其在廣大農村高中，美術教育更是擺設。其次，高中美術教學過程中也存在很多問題，一些高中開設了美術教育課程的，因為美術教學內容的單調、教學模式的老化、教學方法和教學手段陳舊落后而被學生厭倦和忽視。至于美術教學評價更是無從談起，也不過是教師根據自己對學生的印象隨便打分，評價方法完全不符合學生個性的發展需求。第三，高中美術教學結構也不盡合理。例如很多教師只是偏重于美術繪畫教學，對美術欣賞和美術設計不作為教學重點。教師只是做一些內容方面的簡單改革，而沒有深入到教學結構的改革，沒有按照實際情況進行鑒賞教學，無法調動學生上課的積極性和發揮他們的藝術想象力。因此，要重視美術鑒賞教學，由淺入深，循序漸進，為學生建立正確的藝術審美觀和審美情操。通過美術設計課程教學激發高中生的創作靈感和意識，通過民間手工藝教學，培養學生的動手能力和對中國民間藝術的熱愛之情。第四，高中美術教師教學能力和專業素質也參差不齊，很多美術教師教學觀念相對滯后，只重視技法教學而忽視理論學習和美術鑒賞教學等；傳統教學經驗影響其教學行為轉變，知識結構不完善影響其美術欣賞課的教學質量，語言表述能力的欠缺與平淡導致教學效果的低下。第五，教學管理對高中美術教育也產生一定的影響。例如學校對美術教師管理不規范，經常隨意安排教學以外的工作，美術教學得不到應有的保障，美術教師對教學失去了信心；學校疏于對美術教研與教學活動的開展與檢查，疏于對美術課程成績的評定等?？傊?，美術教學目的模糊性，教學模式單一性和教學方法枯燥都無法提高高中美術教育教學質量和水平。

三、高中美術教學改革措施與對策

眾所周知，高中基礎美術教育的目的不是培養美術專家，而是培養學生的美術知識、美術能力和個人品質。針對我國高中美術教育種種現狀和存在的問題，應該在美術教學課程理念和目標、課程組織和結構、課程實施和管理、課程資源整合和評價等方面進行大力改革，采用一定的改革措施和對策，改變傳統的以教師為中心的知識傳授教學方式，轉變為以學生全面發展為中心的教學方式。首先，在高中美術鑒賞教學過程中，教師要學會使用恰當的美術專業術語，運用多樣化的教學方法與利用現代信息化技術手段相結合，對藝術作品進行描述、分析、講解和評價，引導學生積極參與美術鑒賞活動。掌握美術作品的基本鑒賞方法，學會與別人運用自己的觀點進行交流，了解中外重要美術家及其代表作品、中外美術藝術風格流派，了解美術與自然、社會之間的關系等。作為美術教師要學會使用多媒體技術和網絡，通過形象具體的圖像、聲音和影像等可感的教學情境，激發高中生對美術作品欣賞的興趣和熱情，培養他們的藝術審美能力和鑒賞能力。利用多媒體教室放映一些有關中外美術家的電影故事，如有關凡高、畢加索、齊白石、徐悲鴻等大師的故事片和藝術片，讓學生了解更多美術名家名作，也可以放映一些藝術紀錄片，如《敦煌藝術》等。還可以引入微視頻對美術作品進行輔助鑒賞欣賞教學，為了讓學生理解和掌握美術作品的靈魂，在引導學生對經典名作欣賞時，要對作者的生平、作品的年代特點和歷史背景進行介紹，然后通過相應的微課進行分解教學，理解作者對生活的理解和感悟，感悟作品中作者的思想情感。例如在欣賞梵高經典畫作《向日葵》時，可按照教學內容的難易程度進行分層教學，先讓學生總結畫作特點，發現梵高怒放的向日葵具有火一般的生命力，感悟凡高對現實生活和生命的無比強烈的熱愛之情，這可以通過放映凡高紀錄片讓學生從中體會和感悟出來，最后看完紀錄片之后再回到作品本身的欣賞與回味，從而體悟凡高作品所飽含的創作激情。其次，積極開展藝術實踐教學活動，激發學生學習興趣。教學不能脫離社會實際，更不能游離于現實生活之外，所以加強美術課堂教學與現實生活之間的緊密聯系是必要的。通過一定的寫生和采風，讓學生從社會藝術實踐中發現生活美、體驗美和感受美。帶領學生走出校園、走進自然和生活，以激發學生的審美熱情和審美情趣。尤其利用寒暑假進行野外郊游活動，通過自然山水風光陶冶學生熱愛祖國山河的思想情操。還可以通過校內組織開展的畫展活動，校內之間彼此觀摩、校與校之間進行觀摩，有條件的學校也可以組織學生參考市畫展和美術展覽活動，從而拓寬學生的藝術實踐視野。通過各種形式的社會藝術實踐活動，還能鍛煉學生的藝術實踐能力，豐富美術教學課堂內容。高中生的學習生活是枯燥乏味的，也是非常繁重的，通過形式多樣的美術課堂活動，也可以調節和緩和一下過度疲勞緊張的腦神經，讓學生身心放松下來，更有利于其他學科的學習。第三，教師要不斷更新教育觀念，構建完整的知識結構，提高自身的綜合素質。作為新世紀的高中教師，不能在思想上抱殘守缺，不能一味地順應現實或抱怨現實，而是要不斷積極進取，轉變自己的教學觀念和教學行為，在新課標背景之下轉變自己的角色，重新給自己進行定位，盡一顆拳拳之心把美術教育教學的問題盡力克服掉。轉變傳統以教師為中心的教學理念，將學生為中心的發展理念貫徹到美術教育教學之中。作為一位美術專業教師不能把自己的知識局限于美術專業領域，還要盡量拓展到其他相關知識領域，例如要具備一定的文學修養，博大精深的中國傳統文化是美術教育的土壤，美術教師廣博的文學知識和涵養，無形之中就會潛移默化地熏陶著學生；同時還要有哲學、美學、社會學、心理學等領域的知識。綜合能力越強的美術教師越能教學自如，越能注重高中生的人文精神和審美能力的培養。

四、結語

高中美術教育是素質教育的重要一環，為高校輸送合格的美術生，培養學生的審美能力，提高其綜合素質。高中美術教育的意義和作用是顯而易見的，那么對高中美術教育進行改革也是勢在必行的。作為高中美術教師要積極轉變教師角色，更新教學理念，調整教學行為，全面認識高中美術教學，樹立正確的培養目標，按照新課改美術教學標準，對學生在美術課堂上發生的問題進行及時的解決，為我國高校輸送合格的美術人才。合理利用教學輔助工具，充分利用多媒體進行美術教學。作為高中領導要積極建立系統的美術教育評價體系，深入改革美術課程結構和模塊，促進美術教學質量和學生全面發展。

作者:李萍 單位:安徽省阜陽市太和縣第二中學

參考文獻：

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[2]湯睿.高中美術欣賞課教學現狀調查及對策研究[D].蘭州:西北師范大學,2005年.

[3]詹學彬.高中美術教育存在的問題及對策[J].課程教育研,2016,(10).

[4]陸云.淺談新課改下高中美術鑒賞教學的問題及對策[J].新課程學習,2009,(12).

第三篇：高中美術教學革新思路

一、引言

新教育對藝術教育的基本理解是:讓學生在學習藝術知識，欣賞藝術作品，習得藝術技能的基礎上，掌握藝術思維，擁有藝術品位，具有藝術精神，傳承人類的文化，陶冶豐富的情感，培養完善的人格，擁有幸福完整的人生。然而，當前高中美術教學現狀與新教育理念之間差距頗大，可謂理想很“豐滿”，現實很“骨感”。其中，應試教育慣性思維;社會、學校、家長對美育重要性的認識;教師自身發展不到位等因素都是制約美術教育發展的阻力。蘇霍姆林斯基指出，藝術教育是“人的教育”。美術教師只有高瞻遠矚、順勢而為、樹立高度責任感，從完善人的心靈世界，培養人文精神、想象力和創造力的高度出發，努力做好自身定位，完善自身知識結構，勇于擔當教學革新，高中美術教學才能掙脫高中美術目前尷尬局面，回歸藝術學科自身的本體地位。

二、高中美術教育存在的問題

我國高中美術教育發展歷程可謂歷盡滄桑，早期的美術教育課程內容以繪畫為主，在一段歷史時期工業制圖課程代替了美術教育。隨著我國課程改革的逐步推進，高中美術在課程構建上得到了全面完善。高中藝術課程全面開設，對高中學生綜合素質發展起到了巨大的推動作用，然而在實際教學過程中，還存在著一些不盡人意的地方。

(一)高中美術教學地位不高

在應試教育指揮棒下，學校、家長都把美術課視為“副課”因其不參加高考考查，往往是最先被語數外等“主課”侵占的對象。教學實施困難重重，美術教學被擠出學生課堂的危機像達摩克里斯之劍時時懸在美術教師的心頭，它存在的價值僅是應付上級教育部門檢查的擺設，正常課程開設尚且無法保證，創新創造更是無從談起。

(二)軟硬件設施配備不全

學校、家長不重視美術教育，造成部分學校師資嚴重匱乏，教學設備簡陋陳舊，缺乏實踐平臺，學生感受不到實踐和創造樂趣。其次，美術課堂中必備的工具材料較多，學生學習期間開支大，部分家長不愿為孩子投資也是部分學生失去學習美術興趣的原因。

(三)教師自身定位不準

美術教師自身發展定位不準，知識結構不夠完整，缺乏擔當勇氣，面對新教育理念感到無所適從，沒有選擇積極主動充電學習，依然沉淪在“局外人”的陰影中無力自拔，課堂教學機械乏味、生搬硬套，甚至照本宣科。業務上敷衍了事，缺乏鉆研，這種隨波逐流甘居人下的悲觀心態，嚴重影響了美術教師自身形象和地位，挫傷了學生對藝術探索的積極性，主觀上加劇了高中美術教學邊緣化的趨勢。

三、高中美術教學革新思路

(一)加強美術課堂人文素養滲透

現在從事高中美術教學的教師在業務方面普遍存在著專業能力較強文化知識薄弱的問題，他們在進行欣賞課教學時顯得力不從心，往往就會片面地把美術教學引向一種技能訓練。美國的《藝術教育國家標準》認為，美國的文化多樣性是藝術教育的巨大資源，應該充分利用，以幫助學生理解他們自己和其他人。在美術課堂教學中滲透人文教育是我們高中美術教師和美術教育工作者共同面臨的突出問題，重點課題。冰凍三尺非一日之寒，短時間內想要提高一個人的文素養肯定不現實。首先，急需美術院校加強人文課程考查，從根本上改變美術教師文化知識薄弱的問題。就高中美術課堂而言，“打鐵還得自身硬”，教師是課堂教學的引領者與統籌者，教師應從教學內容入手，深挖教材所涉獵的人文知識，能夠靈活地把美術知識與文化情境緊密結合起來，將自己的感情、經驗、認識融入課堂，才能潛移默化地影響學生的價值趨向。其次，美術是一門實踐性很強的課程，增加學生實踐內容，強調學生的切身體驗。在實踐探索過程中讓學生的個性得到充分張揚，才智得以發揮，才能充分調動學習積極性。

(二)加強美術教學中創造力的培養

美國哈佛大學著名教授羅伯特•海斯說:“15年前，企業靠價格競爭，今天靠質量競爭，明天將靠設計競爭?！笔裁凑n程能夠培養高素質的設計人才?最直接的學科肯定是美術教育。然而，創新不只是簡單的技能技法繼承，而是培養一種精神，這種精神與國家強調科技創新的全局發展戰略具有高度的統一性，都需要一處嶄新的、開放的、綜合性的實踐平臺，在這個平臺上學生能夠充分展開對話與交流，最大限度的激發學生的創新熱情。中國“航天之父”錢學森認為，“現在中國沒有完全發展起來，一個重要原因是沒有一所大學能夠按照科學技術發明創造人才的模式去辦學，沒有自己獨特的、創新的東西，老是‘冒’不出杰出人才，這是一個很大的問題?！睂W校的職能是創建一個濃厚的培育杰出人才的文化環境，教師的職責是培養會動腦筋，有創造能力的人才。以審美為核心的美術教育，是美感教育、情感教育、實踐性教育，因此美術教師在教學過程中應充分發揮學科特點，在基礎教學中率先行動起來，創建一個文化知識與技能實踐的學科平臺，鼓勵學生不斷嘗試，共同探究，努力培養學生創新意識和創造能力。

四、新時期美術教師自身的發展方向

(一)美術教師要自身定位準確

在當前的教學模式中，教師從傳統的傳道授業解惑的角色悄悄轉變為平等合作的關系，學生更希望教師和他們共同解決問題，不是簡單地告訴他們該怎么做。明確了自己的定位，我們才能選擇正確的教學方法，合理的教學方式。隨著網絡發展，許多高中學生涉獵廣泛、有豐富多彩的興趣愛好，這也對美術教師提出了更高的要求。美術教師只有用高超教學能力吸引學生的求知欲望，將美術知識與學生豐富的社會現實生活緊密聯系，才是保證教學成果的重要前提。所以，美術教師必須自我轉變觀念，做好美術文化傳播者和指導者角色之外，還應該是校園文化的創建者、藝術問題的解惑者、學習興趣的培養者，等等。只有這樣才能讓學生欽佩、喜愛，并帶動整個學科向前發展。

(二)美術教師要有豐富的人文素養

扎實的專業知識、嫻熟的業務水平是美術教師教學的基礎，廣博的知識才是吸引學生的終極法寶。對于高中美術課而言，教材所涉及到歷史、地理、政治、人文、科技等人文知識非常繁復，只有具備淵博人文知識的教師才能游刃有余的駕馭課堂，知識面狹窄或者教材內容掌握不透徹很容易造成教學失誤。學生通過互聯網等多種途徑很快就會獲得更為完整、系統的解析，教師單方面的不足極有可能引起學生的輕視?！睹绹逃A———社會愿望》的作者理查德•范斯科指出，21世紀教師應具備三個方面的素質:廣泛的文理基礎知識和精深的學科專業知識;掌握教育專業方面的知識和技能;高尚的人格和鮮明的個性特征。由此可見，美術教師不僅需要豐富的專業知識，還要具備深厚的文化素養，較強的動手和創作能力，扎實的教育理論，熟練的現代教育技術，只有這樣才能真正駕馭課堂，贏得學生的好感和尊重。

(三)美術教師要有個性、有魅力

傳統觀念里，教師一臉嚴肅手拿戒尺高高在上的課堂教學已經不合時宜，注定得不到學生應有的尊重。其實，老師也是社會中人，有著不同的個性與愛好，把教師劃定在固定模式本身就違反了教育的本質，也使教師角色失去了個性魅力。一位優秀教師，首先應當是具有高度自立的思想性和創新性，有獨特的教學風格，富有個性的教學才華，如果一位教師不具備教學個性，即使他辛勞一生，燭滅絲盡，充其量就是個好‘教書匠’。前蘇聯教育家烏申斯基說“只有個性方能影響個性的發展和定型，只有性格才能養成性格。”在教學和生活中，美術教師要顯現出較高的文化素養來感染學生，《學記》中有一句話叫做“親其師信其道”，作為美術教師，能夠利用個人的人格魅力來吸引學生，從而言傳身教，影響學生的思想，是最高明的教學藝術。21世紀是創新的世紀，高中美術教師擔負著培養國家、民族精神的神圣使命，作為新時代的教師要與時俱進，善于思考，勇于擔當，努力追求健康、科學、文明的個性，培養有自主力、有感情、有強健的體魄的學生。這是挑戰，也是機遇，我們有理由相信，高中美術教育改革必將迎來嶄新的篇章，取得驕人成果。

作者:孫永智 單位:甘肅蘭州榆中縣恩玲中學

參考文獻:

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［3］錢學森．“錢學森之問”引發的思考［J］．光明日報，2011．

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第四篇：多媒體技術在高中美術教學中的運用

一、用多媒體圖文并茂地展示學習內容，激發學生的學習興趣

使用多媒體進行美術教學，把平面的圖片配上相應的音樂，呈現出情景交融、形聲并茂、生動活潑的畫面，這種形式在傳統教學中是不能全面做到的。多媒體教學的特點是從視覺到聽覺、多方面引起學生的審美愉悅，不僅在學習中的疑難之處，再現情境，啟發學生對表象進行分析、綜合、概括，使其思維向深層發展，為美術課的學習帶來了無限活力。培養學生對美術課的學習興趣，從學習內容編排、學生對學習過程的愉快情感體驗、溫故知新的成就感著手。多媒體技術把文本、聲音、圖形、動畫、視頻等內容有機地結合起來，融入到學習內容中，從而改變傳統學習內容比較單一的特性。課件展示為教師提供了一個展示才華的平臺，在傳統教學中圖片的展示，充其量是教學掛圖，由于各種原因很難體現原作的風貌，而現在的網絡技術廣泛使用、掃描儀、數碼照相機、數碼攝像機等新產品的推廣，為我們展示藝術作品原貌提供了必要的硬件支持。投影儀是多媒體技術使用過程中至關重要設備，它的圖像、色彩還原度直接影響我們的教學質量。教學過程中清晰明快的圖像、色彩加上優美動聽的音樂和教師得體的知識介紹，給學生營造視聽情境，調動學生的視聽感官，激發學生的學習興趣和求知欲望，把簡單枯燥傳統獨角戲轉化成師生互動、生生互動的自主學習模式在美術教學中充分展示出來，為美術課教學營造一個良好的氛圍，教學效果自然事半功倍。

二、延展學習內容，開拓師生思維能力

美術課教學內容可以通過課件制作、展示從不同方面得到延展，筆者將從以下兩個方面來論述。

1．學習內容的多樣化、直觀化優勢

美術教材內容可以說基本上涵蓋了世界各個地區從古至今的藝術精華，石器時代的玉石文化，青銅文化和中國特色的瓷器藝術、中西繪畫技術的表現、雕塑、建筑、工藝美術的不同歷史時期的發展變化。大量的圖片配合一定量的文字予以說明，這種形式的教材在學習過程中，形象直觀的把藝術形象展示給學生，便于觀察和認識不同階段藝術的作品可以從不同角度了解不同地域藝術的特色，使教材知識內容得到補充和發展開闊師生的視野。這些知識為教師制作多媒體課件提供了豐富素材，使課件內容編排、形勢變化、可觀賞性得到了保障，制作高質量的課件將是今后美術教師必修課。

2．多媒體使用的普遍化促使教學方式多樣化發展

美術教學既可以是純理論知識介紹也可是技術練習，二者結合也未嘗不可。各校開展的校本教學更使美術課內容錦上添花，內容的多樣化促使美術課教學方式多樣化發展，再加上多媒體技術的廣泛使用，使美術課教學方式出現了翻天覆地的變化，從上課不就是畫畫、寫寫字，發展到圖像清晰、色彩艷麗配上優美動聽的音樂，使美術課堂幻化成視聽的殿堂。美術教師更是如魚得水，把自己掌握的知識，通過課件聲情并茂的展示給學生，既鍛煉了教師知識銜接和發展，也開闊了學生的視野，鍛煉學生把藝術對象和現實生活中存在的事物有機結合起來，把個人沒有感知過的藝術形象，和現實生活中沒有的東西，進行藝術創造并挖掘其藝術內涵，將網絡和多媒體技術綜合起來，結合教材內容，憑借多方面因素結合，讓師生共同展開想象的翅膀，翱翔于藝術的王國，師生創造形式多樣的學習氛圍。

三、變主動，交互性，親自創造美

由于計算機具有存儲、處理信息和自動工作及容量大、傳遞信息快的特點，同時又具有活潑、生動、直觀的特點，因此它在現代教學中打了一個“短平快”。但很多人認為，在教學過程中利用投影儀做幾張投影片或幻燈片，并加上一臺錄音機放一段優美的音樂;或者再現代一點的就用電腦POWPINT軟件做一個所謂的“課件”。教學中教師在上面進行操作，進行固定式的講解和演示，進行滿堂灌……這樣的教學活動，也算是多媒體輔助教學了。其實不然，這些只不過是把以前教師用的“小黑板”穿上了一件電教媒體的外衣。學生看到這些現代化的設備上課是比較認真了，如果這樣長期下去學生也會厭倦的。再說這樣的“課件”更多地體現了以教師為“中心”的教學觀念，其表現就是教學軟件像“書本搬家或教案搬家”，這樣的教學“課件”，難以被其他教師接受，推廣就更成問題?！岸嗝襟w輔助教學”的設計思想應從“面向教師”轉而“面向學生”。在教學中，確立以“學生為中心”這一理念，強調情境，強調協作，發揮學生的主動性和探索性，能夠充分發揮學科教師教學特色和教學個性，同時具有開放性和靈活性。具體說，(1)計算機可以提供真實復雜的環境。(2)計算機可以向學生提供研究處理信息的工具(數據庫、畫圖軟件、文字處理軟件等)。(3)連接世界，走出教室，使學生進行合作研究。通過分析，我們在進行美術課堂教學設計時一定要把握好設計方向，同時要根據教材的特點，學生的特點來確定怎樣做好每節課的教學課件。充分開發利用信息資源，進行多媒體輔助教學，不僅是教師操作，更多的是讓學生自己動手操作，計算機可以把學生豐富的想象力和創作激情頃刻間變為形象的畫面。還可以使教師的板書更加清晰并具有整體性和系統性，可以把多層次、多方位的思維集中在一起進行比較、研究。在美術課程中利用多媒體輔助教學，能拓寬學生的視野，所學的知識也更全面多樣，同時提高了收集信息，獲取新科技、新知識的能力，并能通過美術教學，讓學生與其它學科產生互補。只有掌握了多媒體教學，才能把拿現代教學的脈搏并能一技多用，使教師、學生終生受益。隨著時代的發展，美術教育必然會成為教改的先行者。要使自己的教學技能全面提高，適應當前發展的需要，全面完成“新課程”改革的要求，那么在美術課程教學中充分開發、利用多媒體教學是教師與學生都受益且樂意接受的最佳途徑!多媒體教學的優勢在于它可以把傳統教學模式與現代技術有機結合起來，使傳統教學形式充滿現代氣息和活力，把多樣化教學方式通過多媒體這個媒介充分展示給學生，使課堂學習多樣化，提高學習效率，增強學生的學習情趣。

作者:董和森 單位:山東省新泰市第一中學北校

參考文獻:

［1］熊莉．新課標背景下改革高中美術教學目標設計的創新思考［A］．2015年11月現代教育教學探索學術交流會論文集［C］．2015．

［2］馬鵬．高中美術教學中的四個有效手段［A］．2016年2月現代教育教學探索學術交流會論文集［C］．2016．

［3］張書芬．淺談新課標下的高中美術教學［A］．2015年12月現代教育教學探索學術交流會論文集［C］．2015．

［4］李更艷．淺談高中美術教學［A］．2015年12月現代教育教學探索學術交流會論文集［C］．2015．

第五篇：高中美術教學有效性探討

雖然目前的教學改革一直不斷的深入，但受長久以來的傳統教育的影響，高中美術教學仍然存在著一系列問題，如教學質量不高，學校不重視，美術教師不注重提高自身，學生不感興趣，教學方式陳舊枯燥等，這些問題都是直接阻礙高中美術教學質量的關鍵因素。那么，如何提高高中美術教學質量?最有效的方式就是提高其有效性。

一、高中美術教學現狀分析

1．對高中美術教學缺少重視

在高中教學過程中，學校只重視升學率，長期過度的關注高考科目的教學，把很大一部分的精力和時間都放在對高考相關學科的教學上，而忽略對美術這種與高考升學相關不大的學科，總是缺少充分的重視和關注。一些學校的領導和教師普遍覺得美術課程的教學價值小，無法實現相應教學成果，更有甚者，長期壓縮和占據使用美術課程的教學時間和相關教學資源，造成美術課程的教學工作敷衍了事，無法更好地開展教學。

2．學生對高中美術缺少學習興趣

雖然在高中階段設立了美術教學科目，但是很大一部分學生卻不能對此產生興趣，對美術學習的興致相對較低，這種情況是由于以下幾個方面造成的:第一，在初中階段由于美術課程較少，美術教學時間不多，并且初中階段的美術教師僅僅是簡單地闡述一些美術技巧，無法與高中階段的美術鑒賞知識進行對接，造成學生對美術的學習興致不高;第二，許多高中生的美術鑒賞的知識和經驗相對匱乏，難以更好地體會課程所講到的內容，導致學生與教師之間無法真正的實現互動的局面;第三，高中階段中，沉重的學習任務和學習壓力導致學生常常沒有時間來進行美術知識學習，進而對美術課產生了敷衍搪塞的心態，造成高中階段的美術教學無法實現更好的教學效果。

3．缺少完善的教學設施

美術課教學與別的學科教學不同，它要求必須具備一定的教學設備和設施加以支撐，但由于許多高中學校都在教學過程中過度的關注與高考相關的科目教學，對于美術教學師資力量投入以及教學設備的投入微乎其微。為此，許多美術教師僅能夠單純地加以理論闡述，學生無法身臨其境地感受到美術真正的意義，使學生的鑒賞能力和分析能力無法得到更好的加強，最終慢慢對美術失去了學習的積極性。久而久之，造成許多美術課無法更好的進行和開展。

二、培養學生發現美、感受美、創造美的能力

我們可以將美術理解為，美代表著美學修養、美感熏陶，而術代表著技能培養。培養學生具有良好的美感，用美的眼光和心態去看待事物，發現美，感受美，培養更具美感的學生。所以，從進入美術中學開始，我們就會培養學生用美的眼光和心態去看待事物，感受美，從而創造美。作為高中美術教師，在教學過程中，努力引導學生們關注藝術美，感知美，陶冶美的情感，塑造美的行為，時刻提醒自己不斷鍛造自身內在美和外在美，進而成為美的傳播者和創造者。

三、美術課中融入文化課

學習美術課程，有助于培養學生多思維觀察和分析問題，美術教師應充分挖掘學科所蘊含的美育因素，了解學生的審美基礎，挖掘學科教學的美育資源，這就需要美術老師花點心思了，應選擇恰當的教學方法引導學生發現各個學科中的美，感悟美是無處不在的，語文教學中的美，如文字美、意境美、結構美等;數理化教學中的美，如邏輯美、圖形美等;體育教學中的美，如動作美、活力美、健康美等。另外，美術教師還可以組織美的情景活動，美的教學語言，美的課件等。最為美術教師，更應該為學生樹立榜樣，自身的儀表，言行舉止，人格形象等都要做到大方自然，讓學生發現美術教師的美。美術學習，讓學生在緊張忙碌的學習之后，做一下自己喜歡的文藝活動，這對學生來講是一種減壓方式，可以有助于學生減輕心理負擔和負面情緒，讓緊繃的神經得以緩解，從而更容易調動學生的學習積極性，這是一種良性循環。當學生成為一名合格的高中畢業生的同時，也已經具備了良好的藝術修養和特長，他們富有想象力和創造力，具有獨特的個人魅力，具備目前社會所需人才的要求的。

四、多媒體的合理應用讓學生更加熱愛美術

雖然教育在不斷地改革，但還是受到傳統教育的影響，在美術教學過程中，還是以教師講授為主，學生被動練習鞏固，理性知識太多，感性材料太少，不能充分發揮學生認識的主體性，學生對此也很無奈，更難激發出學習興趣。但在信息技術的大時代下，多媒體被引入高中美術教學之中，利用多媒體獨有的聲音、影像、圖片、文字并茂的特點，為學生帶來多重感官刺激，讓美術的美充分的展現在學生面前，使美術學習更加生動形象，趣味有效，可以達到優化教學過程，提高教學質量的目的。多媒體教學不失為一個非常有效的教學手段。但我認為不是所有的美術課都適合運用多媒體教學，某些基本技能課如國畫課，就不適合。但這不能減弱多媒體在美術教學中發揮的巨大作用，只要合理運用，多媒體教學的優越性是巨大的，會呈現出令人難以想象的效果。

五、建立科學合理的美術知識結構體制

高中階段是所有學生經歷中最為重要的階段之一，在高中學習的過程中，學生需要學習有關高考的科目課程也非常多，學習任務十分沉重，學習過程中產生的壓力也十分巨大，還由于許多相關的高考科目也伴隨著學生年級的逐漸升高，難度也越來越大，在很大程度上對學生的心態和情緒產生一定的影響，使學生對學習提高積極性。然而高中階段的美術課程雖然時間很短，但是內容卻非常多，并且相對比較枯燥無味，為了更好的提高和改進學生緊張的節奏，提高學生的綜合全面能力，這就要求美術教師應當加強對美術知識結構的總體歸納與融合，建立科學合理的知識結構體制，保障其能夠達到系統性、結構性和標準。教師還應當在教學階段中引導學生對一系列的美術作品加以參照對比，認真研究和分析這一系列作品所具備的優點，在理論學習的過程中加強實踐，提高學生的抽象思維能力和創新能力。

六、創造和諧溫馨的校園環境

學校是教育培養社會所需人才的重要場所，塑造學生健全的人格，健康向上的發展，更應重視學生的身心健康的成長，實現學生全面的，有個性的發展。所以，為學生創造和諧溫馨的校園環境是非常重要的。以學生為主體，遵循學生學習成長的規律，盡力滿足學生多方面的發展需求，不僅僅要為了升學而去教育，更要為他們今后的成長發展去教育，讓他們發現生活的意義和價值所在，這對美術教育具有同樣的意義?？傊?，有效教學要想在高中美術教學中得以實現，美術教師就應該注重日常的細節，做到真正地了解學生，了解他們的個性、認知水平、喜好等，多查找資料，精心備課，對于美術課的學習，不僅僅在于激發學生興趣上，充滿活力、愉快的課堂氛圍，師生之間的互動，課件的好壞，多媒體是否合理使用，等等，都是影響到學生學習美術的關鍵。所以，作為一名合格的高中美術教師，必須克服重重困難，努力創設寬松愉悅的課堂氛圍，激發學生興趣，注重培養學生自主學習的習慣、團結協作的精神。但要打造高效的美術教學課堂，仍然需要美術教師的不斷探索和努力。

作者:王聰 單位:臨沂涑河實驗學校

參考文獻:

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［4］周海媚．如何提高中學美術教育的有效性［J］．新課程學習，2011，(04):4－5．

第六篇:數字繪畫藝術在高中美術教學中的運用

一、數字繪畫藝術在高中美術教學中的意義

從根本上說，數字化的繪畫藝術是傳統藝術的成長和發展。計算機軟件的輔助應用給現代繪畫藝術帶來了新的活力，如，3dsMax、Photoshop、CoreDRAW、AutoCAD等都是較為常見的圖形圖像繪制軟件、照片處理軟件。除了軟件，在硬件方面，借助電腦上的繪圖板、手繪板、手繪筆等都能夠實現電腦視覺藝術的創作活動。在高中美術教育教學中，可以利用數字繪畫技術，促使高中學生在三維動畫、平面設計、輔助設計等方面進行突破學習。在數字繪畫和高中美術教育的融合中，運用數字繪畫能夠呈現出更加優異的視覺效果。現在的高中生普遍對計算機操作掌握熟練，對圖形的畫面要求提高，喜歡動漫的學生也在增多，數字繪畫藝術打破了傳統美術教育的發展局限，能夠使教師運用便捷的傳播方式，擴大高中美術教學的影響范圍。

二、數字繪畫藝術在高中美術教學中的特點

1.數字繪畫藝術的大眾化

在傳統的繪畫方式中，書刊、畫冊等的發展在某種程度上加速了繪畫藝術的變革。但是，在高中美術教學中，數字繪畫中文藝性、專業性的形式較為鮮明，學生對其的掌握要建立在堅實的繪畫基礎上。數字化繪圖相較于傳統繪畫而言更便于修改、保存、傳播。相對于傳統繪畫，數字繪畫依托學校的計算機設備，比投入大量的畫室和畫材更為經濟。

2.數字繪畫藝術的娛樂性

傳統繪畫中蘊含著較為深厚的文化藝術內涵，比較而言，數字繪畫的發展渠道相對廣泛。大多數學生小時候喜歡畫畫，準確地說是涂鴉，但長大后就覺得沒什么樂趣，除了一部分參加藝考的學生，部分學生覺得畫畫已經不再是娛樂。對于高中生而言，網絡形式的介入使數字繪畫藝術具有一定的趣味性和娛樂性，能夠調動學生的學習興趣。數字繪畫通過大量的娛樂信息，試圖傳遞給受眾娛樂化、輕松化的感官感受。

3.數字繪畫技巧深度較淺

數字繪畫藝術借力于電子計算機，能夠彌補學習者觀念上的不足。因此，繪畫愛好者只要具備基本的造型能力，就能夠進行自主的繪畫。在高中美術教學中，不管學生對數字繪畫的理解是否深入，都能夠在修圖、調色等階段實現快速發展，進一步深化各項應用技能。

三、數字繪畫藝術在高中美術教學中的融入

1.打好堅實的美術專業基礎

對于高中學生來說，美術作為一種專業性和綜合性較強的藝術學習科目，無論是在美學價值還是在文化修養上，都表現出了強烈的情感體驗。數字繪畫體現出了一定的精神高度，也代表了藝術創作情感的發展程度。因此，不管是運用3dsMax、Photoshop還是其他數字繪畫手段，教師都要立足于傳統的繪畫課程，在素描、速寫、色彩等階段，進一步豐富學生的專業基礎知識，然后再進行系統的數字繪畫藝術的融入。在體現出數字藝術底蘊的同時，使高中生在美術教育中找準創新點，將素描、速寫、色彩等專業藝術知識借助計算機、互聯網等現代教育技術融合在一起，對自身的美術能力進行新的提升。

2.深入探究數字繪畫藝術技巧

在數字繪畫技術中，軟件決定著學生對美術課程的掌握程度。因此，在數字化的藝術創作中，教師要始終促使學生深入領會軟件操作技藝。要在傳統繪畫模式的基礎上，使藝術創作形式更加符合應試要求、大眾需求、審美需求。

3.融合數字繪畫和美術教育

在數字繪畫和美術教育的融合發展中，教師要讓高中生發揮主觀能動性，進一步加強繪畫技法、繪畫材料的相互結合。教師要將計算機軟件技術中單純的復制、拼貼技術打散開來，進一步運用現代科學技術手段，在藝術構思的過程中，充分考慮到數字繪畫和美術教育的融合。如，在對素描頭像的繪畫中，可以借助電子軟件圖像處理技術，通過圖片調整，提高明暗的對比度，將數字繪畫以學生喜聞樂見的形式呈現出來，使學生在對素描頭像的臨摹中更加得心應手，繼而具備扎實的繪畫能力和數字繪畫技術。綜上所述，在高中美術教育中，廣大教育工作者要立足于發展現狀，正確把握專業美術教育和數字繪畫藝術的相互融合，使數字繪畫為高中美術教育注入新的活力。

作者:朱永潔 單位:江蘇南京市秦淮中學

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