高效中學英語教學模式的建設

導語：高效中學英語教學模式的建設一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著新課改的深入和新課程標準的推行，高效課堂的理念越來越受到關注和認可。本文以中學英語教學為切入點，探討教師如何探索教學規律，加強教學改革，提高教學效率，構建高效課堂。

關鍵詞：高效;中學英語;教學模式;構建

本文從“教師加強課前準備，優化課堂教學設置”“學生加強課前準備，提高自主學習能力”和“師生加強課堂互動，創設良好語言環境”三方面，探討如何提高英語教學效率，構建高效英語教學模式。

一、教師加強課前準備，優化課堂教學設置

（一）吃透教材

教材是教師開展教學的重要依據。因此，教師應該加強對于教材的學習與研究，明確整個中學英語的知識體系、話題結構、重點難點和拓展資源。在此基礎上，根據教學實際對教材內容進行刪減、補充或調整，合理安排每節課的授課內容及流程。例如，教師通過研究教材發現“定語從句”和“名詞性從句”是高中英語教學中的重點和難點，而且二者容易出現混淆，那么在講“定語從句”的時候，就可以適當滲透“名詞性從句”的內容，為“名詞性從句”的講解和二者的辨析打下伏筆，達到優化教學設置、提高教學效率的目的。

（二）了解學生

教學是“教”與“學”的雙邊互動過程，教師是課堂的主導，學生是課堂的主體。因此，中學英語教師應該加強對于學生的了解，根據學生的基礎知識、學習能力、興趣愛好和實際狀態選取教學內容，設計教學流程。例如，教師通過課堂觀察、模擬測試、課下交流等多種方式了解全體學生的英語學習狀態，并根據學生的實際學習情況開展分層次教學，滿足不同層次學生的學習需求，促使班級整體教學效率的提升。

（三）準備材料

充足、恰當、新穎的教學材料能夠達到簡化教學流程、激發學習興趣、活躍課堂氣氛的效果。因此，教師要根據具體的教學需求，重視文字、圖片、音頻、視頻等教學材料的搜集與應用，利用教學材料提高教學效率。例如，在講TheOlympicGames這一單元的時候，教師在導入環節給學生播放了2008年北京奧運會開幕式的片段，激發學生的學習興趣；在詞匯講解環節，給學生展示了與詞匯有關的圖片，變抽象學習為直觀記憶，提高了詞匯教學的效率。

二、學生加強課前準備，提高自主學習能力

（一）明確目標

教師應該鼓勵學生進行課前預習，明確教學重點和難點，使學生在課堂聽講過程中有的放矢、目標明確。例如，在學習WildlifeProtection這一單元之前，教師應該引導學生明確本單元的重點單詞、短語、句型和語法，使學生在預習環節嘗試掃清障礙、把握重點；在授課環節突破難點、形成能力，提高英語學習效率。

（二）形成能力

教師應該幫助學生養成良好的學習習慣，掌握正確的學習方法，形成自主學習的能力，使學生無論在課前還是課上都能夠積極思考，努力探究，勇于創新，提高預習和聽課的效率，為構建高效課堂奠定堅實的基礎。例如，教師在預習環節教授學生勾畫重點、書寫筆記、整理錯題等自主學習的方法，并鼓勵學生將這種方法應用到課堂聽講環節，幫助學生養成良好的學習習慣和正確的學習方法，提高課堂教學的效率。

三、師生加強課堂互動，創設良好語言環境

（一）啟發教學，引發思考

在高效中學英語課堂上，教師應該秉承啟發式教學理念，加強與學生之間的互動，啟發學生思路，引發學生思考。

1.連環設問

在中學英語教學中，教師可以采用連環設問的方式，引導學生跟著教師的思路進行思考。例如，在講“現在完成時”“過去完成時”和“將來完成時”的區別的時候，教師在給出例句之后，向學生連環設問：以下例句分別是什么時態？他們之間在時間狀語上有什么區別？在謂語動詞結構上有什么區別？如何區分這三個時態？通過連環設問，吸引學生注意力，激發學生的創造力，提高英語教學效率。

2.小組討論

中學英語教師通過小組討論的方式，能夠激發學生興趣，鼓勵學生表達，引發學生思考，構建趣味課堂和高效課堂。例如，在講“情態動詞”的時候，教師可以給出例句，并讓學生根據例句以小組討論的方式，總結表示“能力”“推測”“責任”“請求”和“決心”的情態動詞分別有哪些，他們在含義和用法上有哪些區別。學生在小組討論過程中暢所欲言、集思廣益，學習能力和英語水平得到協調發展，大大提高了英語課堂教學效率。

（二）創設情境，師生互動

要想提高英語教學效率，教師應該創設良好的教學情境和語言環境，在愉悅的教學氛圍和真實的語言情境中加強師生互動，激發學生學習英語的積極性。

1.情境教學

中學英語教師可以通過情境教學，為學生營造真實的語言環境，培養學生說英語的信心和學英語的興趣，提高英語教學的效率。例如，在學習TravelJournal這一單元的時候，教師先通過多媒體技術，給學生播放了世界各地的旅游宣傳片，為學生營造“環球旅行”的教學情境，再將教室布置成“旅游景點”，讓每個學生充當導游，為大家介紹各個景點的風光和特色，培養學生的跨語言交際能力和英語語言學習能力。

2.課堂活動

中學英語教師可以將多種多樣的課堂活動作為載體，將英語知識滲透其中，為學生營造輕松愉悅的課堂氛圍，創設真實地道的語言環境，提高學生的英語語言學習能力和實踐能力，構建高效英語教學模式。例如，教師可以采用猜詞游戲、短劇排演、演講比賽、英語辯論、佳作展示等多種方式，將知識講解滲透到課堂活動當中，培養學生在真實語言情境中進行口語交際的能力，活躍英語教學氛圍，提高英語教學效率。

本文從“教師加強課前準備，優化課堂教學設置”“學生加強課前準備，提高自主學習能力”和“師生加強課堂互動，創設良好語言環境”三方面，探討如何提高英語教學效率，構建高效英語教學模式。在實際教學中，構建中學英語高效課堂的方法和途徑還有很多，需要廣大教師加強研究和實踐，大家群策群力，共同推動中學英語教學改革，促進中學英語教學發展。

作者:于良艷 單位:安徽省靈璧第一中學

參考文獻：

[1]董莉.課堂實施素質教育之我見——淺談英語教學中的“愉快教育”模式[J].中學英語之友：高二版，2009（8）.

[2]郝紅枝.通過自主探究合作學習，提高英語課堂教學的有效性[J].現代閱讀：教育版，2011（19）.