新時期電工實訓信息化教學法研究

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摘要：基于當代教育的教學方法逐漸向信息化方向發展，探索了新時期將電工實訓與信息化教學方法相結合。本文闡述了6種利用信息化教學手段輔助電工實訓的巧妙方法，能夠讓廣大學生從這種新式教學方法中進一步體會“做中學、學中做”的教育理念。

關鍵詞：電工實訓；信息化教學；應用方法；做學教合一

一直以來，世界各國的教育部門十分重視信息化的教學與實踐方法相互結合的模式。要實現信息化教學與實踐相結合，則要以學生為中心，強調情境對信息化教學的重要作用，強調協作學習的關鍵作用，強調對學習環境的設計，強調利用各種信息資源來支持“學”。只有這樣才能更好地提高學生的創新能力，更好地將理論與實踐相互結合。因此，如何將信息化教學法與課堂實踐相互結合成為當代教育事業中的一個重要課題。基于以上原因，本文利用電工實訓的實踐課程來闡述信息化教學法，為我國在新時期應用實踐課程與信息化教學方法相互結合提供理論依據。

一、利用學生好奇的心理，巧用多媒體手段導入新課

筆者在課程進行之前已經錄制好了一段關于學生使用鉆床（鉆床控制電路就是一個典型單向連續運行的控制電路）的視頻，在課程講解過程期間將視頻內容播放給同學們觀看。通過這種教學方法可以明顯地發現，同學們對該課程的興趣明顯增加，課堂上的注意力也明顯得到提高。這是由于通過多媒體的播放能夠使更多的同學對電工實訓課程感到好奇，并且通過多媒體能夠更加直觀地展示該課程中各類工具的使用方法，能夠激發學生們的有效思維，為后續課程的講解奠定了良好的基礎。

二、用多媒體課件，提高學生探究的興趣

通過多媒體手段來輔助課程講解，不僅能夠提高課堂的效率，更能使復雜的問題進行簡單化。例如，有關于電氣控制線路原理方面，如果僅從課本中的原理圖，學生們是很難理解電路的工作原理，使學生們的學習積極性大幅度降低。因此，筆者通過多媒體的輔助來講解這門課程，結果發現，利用多媒體講解該門課程能夠明顯地避免上述出現的問題。借助多媒體學生們能夠直接通過視覺感官體會到電流的流經途徑，看到原件的工作狀態，也能夠看到電流路徑的改變對原件工作狀態的影響。通過上述實踐可知，利用多媒體輔助電工實訓課程的教學能夠將書本中的靜態圖片通過視頻的方式動態地展現出來，能夠將書本中的復雜難懂的知識點通過多媒體將其簡單化。這樣不僅能夠提高學生們的學習效率，更能夠降低學科的講解難度，使學生們能夠直觀深刻的掌握知識難點，提高學習興趣，更能夠形成熟練的動作技能。

三、用仿真軟件“模擬游戲”，幫助學生提升技能

識圖、讀圖的能力是電工實訓課程的基礎，這是學生們必須要掌握的能力，只有看懂圖才能理解線路的工作原理，才能進行實際操作。在傳統的電工實訓課程中，這一部分是通過老師指導讓同學們在紙上畫圖的方式授課，這種授課方式效率低下并且回饋的效果不佳。筆者利用仿真軟件讓學生們在“模擬游戲”中去理解這門課程。仿真軟件通過電腦進行模擬線路連接，如果線路連接錯誤，軟件能夠及時提示。這種“模擬游戲”能夠提高學生們的學習興趣，并且使課堂效率得到提高，提升了學生們的實踐技能，能夠培養學生們發現故障與排除故障的能力，課后在學生們的反饋中均得到了積極的肯定。

四、用視頻演示，提高學生實訓的效率

電工實訓課程的關鍵是讓同學們理解電路，并且能夠規范的準確無誤的將電路連接。但是學生的水平參差不齊，有人基礎好有人基礎差，這就給這門課程帶來了一定的難度。如果教師在講解過程中現場示范，會影響課程的進展速度，并且對維持正常的教學秩序也會產生不利影響。基于此種原因，筆者在課程進展之前，提前把自己的示范過程錄制成視頻，在課程中給學生們觀看。學生們能夠在實訓過程中按照視頻演示的內容進行規范地布線、接線等操作，這樣有利于課程的進展，能夠正確、迅速地完成該門課程的作業，提高了電工實訓課程的效率。

五、用錯誤接線圖，加深對工藝要求的理解

由于電工實訓是理論與實際相結合的典型課程，這就導致很多學生對這門課程中的接線工藝理解不深，對基礎掌握不夠扎實，不能夠活學活用。筆者發現，學生們在接線過程中經常出現各種錯誤，例如：“露銅過長”“交叉線”等。于是將學生們在課程中所出現的所有錯誤利用照相機一一記錄下來，然后通過多媒體將這些錯誤展現出來。這樣能夠使學生們加深對錯誤的認識，能夠認識到出現錯誤的原因。通過這種方式授課比傳統講解更加有效，更加形象，更容易給學生們留下深刻印象，避免錯誤的產生，加深了對該門課程的理解。

六、用微課視頻，進一步拓展課外學習內容

在電工實訓課程講解過程中，會遇到許多重要的知識點與難點，如果學生課后不及時復習，會對后續課程講解造成不利影響。為更好地改善這種問題，筆者將關于電工實訓課程的重要知識點與難點制作成微課視頻，并且把視頻上傳到班級的QQ與微信群中，供學生在課后下載觀看學習，培養學生們課后復習的習慣。通過這種方式，能夠讓同學們及時找到自身知識的缺陷，做到查缺補漏。并且微課視頻針對不同內容有不同視頻，學生們可以根據自身情況自行下載適合自己的視頻，這樣能夠滿足不同層次學生的需求，達到了因材施教、因需而學的目的。通過這種教學方式能夠拓展學生的課外學習內容與學習方式，顯著的提高了電工實訓課程的教學效果。

以上6種為筆者在電工實訓課程中所運用的信息化教學方法，通過信息化教學方法能夠更加直觀演示在常規教學中所遇到的困難，使復雜問題簡單化。通過信息化教學方法增加學生們對電工實訓課程的興趣，激發了學生們的學習熱情，并且都能夠規范準確地完成電工實訓課程中的各個項目，準確率較常規教學得到了大幅度提高，達到了寓教于樂的目的。由此可見，我們應該大膽改革傳統電工實訓課程的教學模式，將信息化教學融入到電工實訓課程中，提高教學質量，這也符合我國新時期對教育事業與信息化教學相結合的要求。

參考文獻：

［1］張一春．教師教育技術能力建構—信息化環境下的教師專業發展［M］．南京：南京師范大學出版社，2007：25－35．

作者:付敏 單位:江蘇省阜寧中等專業學校