微課程輔助高中地理課程教學有效性探討

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摘要：隨著新課改的不斷推進，新課程教學理念進一步深入，新教學方式逐漸轉變。教學重心逐漸轉向提高如何實現課程教學的有效性，提升學生學習知識、吸收知識的高效性。微課堂是其中極具代表性的課堂教學策略，旨在激發學習者的學習興趣。目前，微課堂在我國各個教育培訓領域廣泛應用，并成功輔助課程教學，獲得一致認可。本文將從高中地理課程教學的角度，深入探究應用微課堂的影響，分析微課堂對于輔助課程教學的有效性。

關鍵詞：微課程；高中地理；課程教學有效性

一、微課程教學

說到微課程，大家可能會認為是指將知識課程縮小范圍，但是微課程是源于國外microlecture，翻譯為微課程，其原意是指時間相對來說較短的課程，比如針對單一的主題內容，將其錄制成數分鐘以內的視頻演示或者是聲音解說。目前我國微課程教學大多針對職業教育，隨著網絡智能終端的不斷發展，以及新興的移動客戶端的應用，微課堂開始高速邁向教育領域，增強新課程教學方法的普及性。到現今為止，微課程的表現形式大致可分為三種類型：一是PPT式的微課程，這是一類較簡單的課程，應用最廣泛，以PPT的形式，主要由文字、精彩圖片及背景音樂構成，其中設計PPT的動畫出現畫面，PPT的自動播放，讓時間維持在五分鐘左右。二是講課式的微課程，這一類課程大多應用于職業培訓和高校網絡課程教學，是由課堂講師根據微課程的目標，按照模塊化的順序進行授課，并由專業人士實時拍攝，經過后期精心剪輯和轉換，制作成完整的5至10分鐘的微課程視頻。三是情景式的微課程，這一類課程實行難度較大，制作成本高，是借鑒好萊塢電影大片的拍攝模式，由企業牽頭，組成微課程的研發團隊，將課程內容設計成為情景劇，編寫劇情劇本，挑選導演、演員，在一定的場地進行拍攝，最后后期經過專業制片人的視頻剪輯，制作成時間跨度為5至10分鐘的微課程。微課程是一款短小精悍的精品課程，從課程的重點常考題型角度選材，課程設計，采用多樣化的、自主的高校教學模式，是學生短時間內高校學習的課程。微課程教學注重短時間內提高學生的學習效率，從學生的各個角度分析目前課堂教學的不足之處，查缺補漏，達到立竿見影的效果，重視在正規課堂教學下以輔助的形式，靈活運用，提升教學效率。一方面，便于學生在課下短時間補充重點，與學校的教學相輔相成，鞏固、完善課程所學知識。另一方面，教師可以在實際教學和微課程教學實踐中進行優化調整，在課堂上結合微課程教學，更詳細地解說、指導，充分發揮微課程的優勢。

二、微課程輔助高中地理課堂教學的有效性

高中地理是延續九年義務教育的教學科目，地理本身是一門設計諸多科學知識的課程，如何優化高中地理課程教學，還是要將地理課堂結合信息科技，有利于使學生形成地理信息意識能力，深入地探索地理的奧妙。首先，在傳統高中地理教學中，教師在課前準備教案，系統地把握課程總體知識，構建知識框架，在課堂上積極引導學生進入學習狀態，投入教師所教授的知識海洋中。但是傾盆式的教學難免會使學生難以抓住重點知識，導致知識點的邏輯化順序打亂，就如同大海撈魚，總有落網之魚，重點知識主次不分，學習則是不能掌握重中之重，相關的內容被遺漏。其次，即使學生在課堂上對教師教授的知識完全記憶下來，但這只是短期記憶，記憶片段如果沒有反復記憶，最后只會被遺忘。最后，一個教師的力量是有限的，對于課程知識的把握有一定的局限性，單一思維設計的教案并非完美無缺，從而學生真正留下的知識又剩多少？微課程教學是為了彌補這一不足而設立的，輔助課堂教學本身。微課程對于高中地理教學模式可以規劃為兩類：一是構建PPT的微課程，由多名資深一線地理教師聯合設計。將微課堂深入高中地理知識，以簡單的文字方式闡述重點知識，結合真切精彩的圖片，加上音樂和重點突出的層次化動畫效果，抓住學生的眼球，將注意力集中至微課程。在高中地理“宇宙”這一章節，教學目標主要是讓學生了解宇宙，比如宇宙大爆炸、恒星演化、探索宇宙的歷程與意義、星空季節變化的基本規律等。在制作微課堂時，標注課程的重點知識，借以宇宙的圖片資料，深入了解宇宙演變的過程，形象生動地展示億年的宇宙變遷，動畫式的效果鮮明地展現在學生眼前，大腦在不斷地記憶畫面片段。同時，讓學生用圖片的方式記憶重點知識，更高效，同時提高學生學習的積極性。二是應用視頻拍攝的方式，不僅加入圖片色彩，還加入講師語音授課，更全面地、多樣化地輔助課堂教學。配以圖片吸引眼球，講師聲情并茂地講解重點知識，使課堂效果以信息科技的角度重現。如在教學“地球的自傳和公轉”時，不同優秀教師一一指導重點難點，視頻展現地球在不停自傳的同時繞太陽公轉，所謂黃赤交角的形成，回歸運動的不斷變化，更生動鮮明地演示，使得課堂效率事半功倍，進一步探究性思考地球與月球，微課堂結合現下實際嫦娥三號登月，積極探討嫦娥三號登陸月球的地理知識，積極輔助課堂教學。微課程在高中地理的高效靈活教學，促進學習生在任何時間、任何場地進行優化自主學習，提升自我學習的能力，調動學習積極性，培養自熱愛學習的行為習慣，進一步發揮課堂教學的有效性。

三、結語

隨著網絡技術的廣泛應用，移動手機普及率逐年升高，為微課堂深化應用創造了優勢。三種類型的微課程教學可以隨時隨地地進行，不受任何限制，提升知識利用率。同時，在對高中地理教學方面起到很大的作用，微課程的靈活教學，不僅應用于學生的自主學習，而且應用于課堂教學，結合高中地理教學要求與課堂實際做出合理的調整，在把握系統大綱的教學下，合理地選擇微課程，進行深層次的優化教學，設計不同的教學方式，充分滿足學生的需求，提高微課在高中地理課堂教學中的有效性。

作者:鐘豐郊單位:于都縣第三中學

參考文獻：

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