高中地理課堂教學中多媒體的運用

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多媒體教學給高中地理課堂教學帶來了深刻的變革，有效地提高了課堂教學質量，對于全面提高學生素質具有非常重要的作用。但是多媒體教學在高中地理課堂中仍存在一些問題，需要我們在高中地理課堂教學實踐中不斷改進和完善，使多媒體技術在地理課堂教學中發揮更好的作用。

一、多媒體課堂教學的特點

1.體現新課標理念。《普通高中地理課程標準》提出：“構建基于現代信息技術的地理課程”的基本理念，給我們指明了地理教學現代化的目標。地理教學與信息技術的整合，是時展的必然，也是地理教學改革的必然要求。2.順應時代要求。由于多媒體網絡能提供動畫、視頻、圖像、聲音等多種媒體集成的大容量信息，又具有形式靈活、資源共享等特點，不同層次的學生，可以根據自己的特長、興趣自由選擇各種地理學習資源，以利于學生的多方面發展，適應多元化社會的時代要求。3.實現情感價值。運用多媒體教學可以激發學生探究地理問題的興趣和動機，養成求真務實的科學態度，陶冶學生的審美情操，引導學生關心我國的基本地理國情，關注我國環境與發展的現狀與趨勢，增強熱愛祖國、熱愛家鄉的情感；引導學生了解全球的環境與發展問題，初步形成正確的全球意識；逐步增強學生對資源、環境的保護意識和法制意識，形成可持續發展觀念。4.優化課堂教學。運用多媒體進行教學可以激發學生學習地理的興趣，提高課堂教學效率，培養學生讀圖、用圖的能力，加強課堂教學的信息反饋，對于優化高中地理課堂教學，提高教育教學質量起到了重大作用。

二、多媒體教學中出現的問題

1.備課方面：教師精心備寫的教案有時候很難通過多媒體課件展示出來，雖然地理課件呈現了大量素材，但教學過程死板生硬，只是課件內容的陳述，并且素材內部缺少有機的聯系，教學缺乏系統性和針對性，教學由以前的教師滿堂灌，變成計算機多媒體的滿堂灌，課堂顯得機械而凌亂。2.上課方面：多媒體教學課堂容量大，許多內容總是一閃而過，在學生頭腦中沒有留下很深的印象。學習往往流于形式，一節課上完后，課堂上學生非常有興趣，但是課后卻什么也記不得，把課件中老師講解的精髓拋棄了。3.雙邊活動：過多依賴多媒體課件，使老師和學生之間失去互動性，難以發揮教師在地理課堂上的主導作用和學生的主體作用。在課件的放映中老師不能很好地引導學生的思路，學生的思維沒有更好地拓展，老師也不能及時了解學生的學習情況來查漏補缺。這樣缺少互動的教學難以提高教學質量，更難以培養出創新型人才。

三、如何運用多媒體進行課堂教學

1.提高計算機能力。加強教師現代技術應用能力的培養與提高，通過技術培訓、業務交流等方式，提高教師對多媒體工具的掌握水平。2.理解課程目標。必須準確理解課程的教學目標，明確地理學科的總目標及每一教學單元的目標，這是促使學習取得最優效果的保證。教學目標必須同學生的需要相聯系，他們才會樂于學習。3.分層學習，多元培養。對學有余力的學生提出更高學習的方案，對學力不足的學生提供必要的幫助。對于不同學力的學生，課件中應區別對待。4.加強合作學習。知識的建構是在學生之間緊密的溝通、協調、合作下逐漸形成的。只有合作學習，才使學生對知識產生深層認識，獲得最佳方法，并逐步形成自己的學習方式，有利于學生牢固地掌握基礎知識和基本技能。在高中地理課堂教學中運用多媒體教學確實起了很大的作用，但是多媒體再先進，也只是一種教學手段，它不可能代替教師的作用，更不能代替教學的全部。因此，高中地理教師應通過精心認真的教學設計，選擇最合適的教學媒體，做好最充分的課前準備，以獲得最佳的教學效果。

作者:馬正忠 單位:甘肅省臨夏州積石山縣積石中學