新時(shí)期下高校教育教學(xué)體制改革途徑

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［摘要］我國(guó)當(dāng)代高校的教育教學(xué)體制存在一定的問(wèn)題和缺陷，為了能夠保證學(xué)生接受更為高效的教育，對(duì)教育教學(xué)體制的改革便顯得十分必要。由此，對(duì)當(dāng)前高校教育教學(xué)體制的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并提出了幾點(diǎn)有關(guān)高校教育教學(xué)體制的改革途徑的具體策略，使高校教育體制改革的進(jìn)度不斷加快。

［關(guān)鍵詞］新時(shí)期；高校；教育教學(xué)；體制改革

在新時(shí)期下，我國(guó)高校教育教學(xué)體制的改革不僅是為了符合社會(huì)的要求，同時(shí)也為了滿足學(xué)生自身發(fā)展的需求。基于此，本文對(duì)當(dāng)前高等教育的基本概況進(jìn)行了分析，對(duì)其中出現(xiàn)的影響因素以及相應(yīng)的改革策略進(jìn)行了闡述，并且在促進(jìn)我國(guó)高等教育教學(xué)體制改革的基礎(chǔ)上，對(duì)高校現(xiàn)階段的教育教學(xué)所出現(xiàn)的問(wèn)進(jìn)行解決，推動(dòng)新時(shí)期高校教育教學(xué)的體制改革。

一、目前我國(guó)高校教育教學(xué)體制存在的問(wèn)題

目前，縱觀我國(guó)當(dāng)代高校教育教學(xué)體制中出現(xiàn)的問(wèn)題，其中有幾點(diǎn)問(wèn)題十分突出和顯著：首先，教師缺少豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)性常識(shí)。教師對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化的，如果教師本身不具備高效的教學(xué)水平以及足夠的專(zhuān)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備量，就會(huì)造成學(xué)生綜合水平很難得到質(zhì)的提高。其次，師生之間缺少互動(dòng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)以及教師在講課的過(guò)程中，師生之間如果沒(méi)有良好的互動(dòng)，就會(huì)使彼此之間相互不信任，并不利于教學(xué)工作的開(kāi)展。最后，教師缺少教學(xué)應(yīng)變能力。在教學(xué)過(guò)程中很容易出現(xiàn)一些突發(fā)事件，而教師如果不具備隨機(jī)應(yīng)變的能力，就會(huì)在很大程度上影響課堂的完整性。由此可見(jiàn)，這些問(wèn)題的出現(xiàn)不僅會(huì)造成教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)低下，同時(shí)也會(huì)致使學(xué)生的綜合能力無(wú)法得到真正提高，學(xué)生在這一過(guò)程中也得不到應(yīng)有的學(xué)習(xí)成效。因此，高校教育教學(xué)的體改不僅是要滿足學(xué)生的實(shí)際需求，也是社會(huì)發(fā)展的必然走向。

二、新時(shí)期高校教育教學(xué)體制的改革途徑

（一）激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

從廣義上而言，創(chuàng)新指的是人類(lèi)在進(jìn)行社會(huì)改造以及自我完善的過(guò)程，而社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步與創(chuàng)新息息相關(guān)。在新時(shí)期的背景之下，社會(huì)對(duì)當(dāng)代學(xué)生的要求不僅限于課業(yè)成績(jī)，更要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠逐漸培養(yǎng)自身創(chuàng)新意識(shí)。因此，教師要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，就必須將其作為教學(xué)主體，為學(xué)生營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，并且給學(xué)生充足的實(shí)踐時(shí)間進(jìn)行自我潛力的挖掘。另外，教師也要及時(shí)地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，擺脫傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)的束縛，為學(xué)生提供更為廣闊的發(fā)展平臺(tái)，繼而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

（二）調(diào)整教學(xué)內(nèi)容以適應(yīng)時(shí)展的需要

當(dāng)今社會(huì)所需要的不是單單具有專(zhuān)業(yè)能力的學(xué)習(xí)型人才，而是需要綜合性專(zhuān)業(yè)精英，不僅能夠?qū)λ鶎W(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)有著充分的了解和掌握，也必須具備廣泛的社會(huì)知識(shí)，同時(shí)集創(chuàng)新意識(shí)以及實(shí)踐動(dòng)手能力于一身的高校人才。因此，高校教育教學(xué)體制改革的過(guò)程中，就必須注重對(duì)教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，將不適應(yīng)新時(shí)期時(shí)代要求以及學(xué)生現(xiàn)階段綜合發(fā)展的內(nèi)容進(jìn)行刪減，相對(duì)的要加入一些與時(shí)俱進(jìn)以及促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的新內(nèi)容，使學(xué)生可以在新的教育教學(xué)體制下有更多的發(fā)展空間，讓學(xué)生在這樣的體制下能夠更好地提升自己，以適應(yīng)當(dāng)今時(shí)展的需要。

（三）加強(qiáng)基礎(chǔ)性教育，培養(yǎng)學(xué)術(shù)性專(zhuān)業(yè)人才

據(jù)調(diào)查可知，部分學(xué)生在畢業(yè)中之后會(huì)直接進(jìn)入工作崗位，而有一部分學(xué)生在思忖過(guò)后選擇繼續(xù)深造，希望能夠得到更為專(zhuān)業(yè)的學(xué)術(shù)教導(dǎo)。因此，我國(guó)高等教育教學(xué)在體制改革的過(guò)程中，就必須加強(qiáng)基礎(chǔ)性教育，為國(guó)家培養(yǎng)出更多學(xué)術(shù)性專(zhuān)業(yè)人才。另外，由于學(xué)術(shù)人才不僅有利于高校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，同時(shí)也有助于我國(guó)科研項(xiàng)目的開(kāi)展和研究。目前，很多高校仍然側(cè)重于應(yīng)試教育，不利于學(xué)術(shù)人才的培養(yǎng)，對(duì)高校的未來(lái)發(fā)展也會(huì)產(chǎn)生一定的阻礙作用。由此可見(jiàn)，高校在進(jìn)行教育教學(xué)體制改革時(shí)要注重基礎(chǔ)性教育，并且要致力于對(duì)學(xué)術(shù)性專(zhuān)業(yè)人才的鼓勵(lì)和培養(yǎng)，讓學(xué)生在高校學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷充實(shí)自身的知識(shí)儲(chǔ)備。

（四）注重體制改革的質(zhì)量

在教育體制改革的過(guò)程中并不會(huì)一帆風(fēng)順，其中會(huì)出現(xiàn)很多的阻礙和失誤，而面對(duì)這些在體制改革中出現(xiàn)的問(wèn)題，只要沉著應(yīng)對(duì)并加以改進(jìn)和完善，便可以將問(wèn)題解決。因此，要想更為高效地完成教育教學(xué)體制改革這一工作，就必須注重體改質(zhì)量，對(duì)相關(guān)工作的規(guī)劃以及教師引進(jìn)方面，都必須做出詳細(xì)的規(guī)劃。與此同時(shí)，學(xué)校也必須注重教師團(tuán)隊(duì)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)督和審查，并且動(dòng)員教師積極地參與到教育教學(xué)體制改革中，從而為學(xué)生創(chuàng)建良好學(xué)習(xí)環(huán)境，并配以高水平的師資力量，從而深化教育教學(xué)體制改革。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，教育乃是一個(gè)國(guó)家發(fā)展的重要前提和保障，不僅可以提高我國(guó)綜合競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，同時(shí)也能夠?yàn)閲?guó)家社會(huì)主義建設(shè)提供更多智力支持。由此可見(jiàn)，當(dāng)代高等學(xué)校教育教學(xué)體制改革不僅是大勢(shì)所趨，同時(shí)也是滿足社會(huì)在當(dāng)前階段發(fā)展的必然要求。因此，要想更為高效地完成我國(guó)當(dāng)代高校教育教學(xué)體制的改革，不僅要從加強(qiáng)基礎(chǔ)性教育以及培養(yǎng)學(xué)術(shù)性專(zhuān)業(yè)人才著手，更要注重調(diào)整教學(xué)內(nèi)容以及激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，這樣才能夠使高校教育教學(xué)體制改革更符合時(shí)代的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

［1］湯海清.高等學(xué)校教學(xué)體制改革探析［J］.中國(guó)科技信息，2006（20）：242-243.

［2］沈士琳，王金升.對(duì)高校教學(xué)體制改革的幾點(diǎn)看法［J］.新西部（下旬•理論版），2011（13）：134.

作者:高克敏 單位:石家莊醫(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校