高中歷史案例教學論文

導語：高中歷史案例教學論文一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：高中歷史這門學科的教學可以通過案例教學的方式幫助學生進行多個層次、多個深度的歷史知識的學習和理解。要達到歷史教學的目標，真正讓學生做到以史為鑒，教師還需要在案例教學方面選得更加精準，案例講解得更加透徹，在學生結合個人經驗，進行案例理解的過程中，提高他們的主導權和自覺性，鼓勵學生的思考和積極探究。讓高中歷史課堂教學的氛圍變得更加活潑，讓課堂教學的效果進一步提升。

關鍵詞：高中歷史；案例教學；歷史教學

采用案例進行歷史教學，可以激發學生學習歷史的積極性，讓學生能夠產生疑問，帶動學生的思考和探究，給學生的自主探索式的學習提供更多的刺激條件。伴隨著這樣自主體驗式的學習，讓學生產生更多的學習體驗，建構起更加完善的歷史知識體系。所以，在高中歷史案例教學法的應用中，可以從哪些角度入手呢？筆者有以下幾條建議。

一、結合當地的鄉土特色案例進行高中歷史課程的教學

高中歷史知識的學習會給人一種厚重感。而本地鄉土特色的內容如果融入到課程教學中，學生對于學科知識就可以有更加深化的理解，也能夠在現實的生活實際中從歷史的縱向角度更好地認識自己的現實生活。所以，作為教師本身首先要對當地的鄉土歷史文化內容有著較為扎實的了解。在平時的業余時間可以多在周邊進行游覽觀光，尤其要到一些博物館歷史名勝古跡等進行參觀采風，了解這些當地的歷史文化內容。因此，教師可以在講述教材的知識點時，以家鄉的歷史來讓學生體會到歷史知識的滄桑和厚重。如在講授抗日戰爭的內容時，教師可以結合學生所在地的情況，尋找本地的一些抗日英雄的故事。甚至可以組織學生在周末的時候或者在清明節的時候去當地的抗日英雄紀念場所進行祭拜等活動。讓學生專門的有這樣的一點時間去回顧歷史，并且感受當時英雄所處的歷史背景，去理解英雄之所以做出這樣的選擇背后的動機和犧牲精神。

二、領導學生從案例教學的角度做好課前的預習工作

案例教學本身需要教師提前有認真的準備，當然也可以組織學生在課前通過預習活動，提前對于教學的內容有一些了解和認識。如果學生提前沒有預習，在課上聽課的效率會顯著下降，而且遇到疑點之處經常需要教師耗費太多的時間進行解決。因此，在每次進行案例教學前，筆者都會給學生布置預習作業，讓學生根據案例圍繞的中心問題熟悉相關知識，同時對課外素材、資料進行整理、收集，為案例尋找相應的知識點，對布置的問題進行必要的梳理。所以，在學習這門課程時教師可以要求學生提前進行預習，并且給學生安排預習的目標要求，讓學生帶著清楚的目標來完成預習的過程，更加扎實地對于核心的知識內容先建立起來自己的理解。筆者在備課時列好提綱，通過簡單的方式將書本核心知識點問題化。教師在現代教育中充當的不應是知識點的灌輸者。很多人都將教師比喻成園丁、將學生比喻成幼苗，如果大量地澆灌，我們都知道水分會通過花盆的通氣孔流失，幼苗得到了太多的澆灌也會因此枯萎，因此，知識的學習不在于量的多少，而是在于精，也在于精選的內容是否真正體現出來其內在的必要性。通過精選的案例，組織學生高效地完成歷史課程的學習，在預習活動中，讓學生自己去尋找一些案例，這樣的效果也可以顯著地激活高中歷史課堂教學。

三、從社會熱點事件中尋找教學的具體案例

學習歷史不能脫離現實生活，我們經常說以史為鑒，從歷史中學習經驗就需要我們在課堂教學中既要講到歷史的內容，也要結合下的一些熱點事件來進行綜合性的分析，如此，學生才能從中得到更多的感悟和啟發。大到國際國內所發生的一切時事，微小到本地方以及校園所發生的小事情，都是令學生所感興趣的。教師在課堂教學中以社會熱點為生活案例來展開教學，在拓展學生知識面的同時，也激發了學生對歷史學科的興趣，使歷史與現實之結合，達到了歷史學科的教育目的。所以，歷史這門學科的學習并不像很多學生所想象的那樣。既然都過去了，知不知道有什么關系呢？其實有著很大的關系。歷史上很多事件的發生都有其內在的規律性和歷史必然性，如果我們能夠從縱向的角度以及橫向比較的角度去理解這些知識，就可以增加我們的人生智慧，在以后面對一些情況進行抉擇的時候，我們就可以保持更加清醒的思路，就能做出更加理性而有利的選擇。所以，歷史這門學科，是讓學生從中得到智慧領悟的學科，而教師本身要做好學生的榜樣，在日常的授課過程中要將現實生活的實例和歷史上的事件巧妙的結合，看似信手拈來，讓學生自然地找到其中的聯系，這樣，僵化的歷史知識便變成了寶貴的人生經驗，對于學生來說是一種全新的而富有吸引力的學習經驗。

總而言之，在高中歷史這門學科的學習中，案例教學法可以讓學生增強對于歷史知識的理解，能夠把握其中的關鍵精髓，學到更多的人生經驗，能夠結合當下的實例更好地理解歷史知識，指導自己的人生，促進學生綜合歷史素養的提高。

參考文獻：

[1]郭清.高中歷史史料教學案例分析[D].山東師范大學，2014.

[2]張健.返璞歸真———高中歷史閱讀能力的培養案例研究[J].科教文匯（中旬刊），2014（6）.

作者:趙金娟 單位:河北省巨鹿縣第二中學