大學校園物質文化建設探析

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一、校園物質文化建設內涵

校園物質文化是校園文化建設的基礎，包括校園整體規劃布局、校園建筑風格、環境格局、教室內部陳設、實踐教學基地建設等方面，主要是指“學校里的教學設施、生活資料，如教室、實驗室、辦公室、圖書館、運動場、宿舍及其他的內部設施；校園的花圃、樹木、道路以及校辦工廠、農場等其他設施”［1］。校園物質文化建設是校園文化建設的有機組織部分，貫穿校園文化建設全過程。高職校園物質文化建設，“以其豐富多彩的感性特征直接影響學生，發揮其潛移默化地陶冶學生情操的功能”［2］。在校園的每位師生都與物質環境朝夕相處，體驗和感受著環境，而物質環境也不斷發揮著“教化育人”的作用，它是于無聲處時時影響人、塑造人的特殊課堂。

二、校園物質文化建設現狀

自1999年我國擴大高等教育招生規模以來，高等教育步入大眾化時代。眾多學校進入升格、合并、建設新校區的行列，高職院校表現得尤為突出，安徽省也是如此。大部分高職院校在合并之后都開始建設新校區，校區占地面積少則210000m2，多則達1066666.6m2，合肥職業技術學院目前占地522666.6m2；多聘請專業設計院精心設計，現代化氣息濃，氣勢宏偉，建有行政樓、教學樓群、實驗實訓樓群、圖書館、體育場館、學術報告廳、大學生活動中心、學生公寓樓群、多功能餐廳等配套完善的教學和生活設施，合肥職業技術學院現有建筑面積26萬平方米，教學和生活設施完備。但研究發現，合肥職業技術學院在校園物質文化建設方面仍存在一些需要改進與完善的地方，具體表現在以下幾方面。（一）建筑物名稱缺少文化底蘊。蘇聯著名的教育實踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基曾主張“讓學校的墻壁也說話”，人們也稱建筑為凝固的音樂、沉默的史詩、歷史的教科書和社會發展的見證人［3］。而合肥職業技術學院現有的校舍建筑物名稱較簡單，沒有突顯文化內涵，如：教學樓被命名為“教學樓A、B、C”或“第一教學樓、第二教學樓……”，學生公寓樓群被命名為“1號宿舍、2號宿舍……”或“1號公寓、2號公寓……”，多功能餐廳被命名為“第一食堂、第二食堂……”，缺少文化底蘊。（二）部分樓宇功能分區不清。目前，除行政樓、教學樓、學生公寓、餐廳、體育場、大學生活動中心等功能界定較清晰外，其他樓宇很難做到功能明晰，如實驗實訓樓群分布于各個教學系部，實踐教學場所與系部行政和教師辦公場所融為一體，圖書館與學術報告廳、教材室同處一棟樓，樓宇的使用率較高但功能區分不清。（三）景觀建設不到位。新校區的校內道路、廣場、園林、草地、花壇、池塘等的建造還需進一步完善，雕塑建筑小品、人文景觀較少，校園綠化美化也僅限于種一些常見的花草，區域性校園文化難以表達。（四）校史文脈傳承易出現斷裂。“校園物質文化本身積淀著歷史、傳統、文化和社會多方面要素?！保?］高職學校在合并后，為滿足新的校舍建設、教學的需要會舍棄一些物質文化，那么該物質文化承載的校史文脈也會一并丟失，無法被復制到新校區，也不能得到傳承，校史文脈就容易出現斷裂現象。

三、校園物質文化建設路徑

（一）規劃先行。筆者認為，一所高水平大學的校園物質文化建設理應堅持“先規劃后建設、按規劃搞建設”的基本原則，真正認識到規劃的先進性、科學性和執行的嚴肅性，既要傳承學校的優良歷史，又要具備一定的超前性，體現“立足當前，志在百年”的設計理念，精心制訂“省內一流、全國領先”的整體規劃方案；科學、合理地規劃校園功能分區（教學區、實驗實訓區、生活區、體育活動區、創新創業區等）、道路交通、園林綠化，達到“結構、功能合理的物質空間環境激發人們學習和交流的愿望”［5］的目標；在建設過程中，嚴格按照既定規劃建設，沒有特殊情況，不能隨意改動方案。（二）突出職業性。職業教育應以培養學生的職業技能和職業素養為目標。為此，學校一方面要積極營造具有職場氛圍的教學環境，校園物質文化在一定程度上要體現行業、企業文化特征，用優秀的企業文化感染、熏陶學生，如教學樓的命名，可根據學生所學專業予以命名，樓宇內張貼相關職業的名人名言、職業道德標準等。另一方面，要積極建設仿真實驗實訓場所?！冬F代職業教育體系建設規劃（2014—2020年）》指出要“完善校企合作、工學結合的人才培養體系”［6］，并進一步要求高職院校在教學過程中要貫徹“工學結合”的理念，根據人才培養目標同步加強專業文化知識、專業技術和專業技能學習與訓練，達到人才培養目標與就業需求高度對接。實驗實訓場所建設，應盡可能地與“第一線的生產、建設、管理、服務相適應，形成真實或仿真的訓練環境，建立理論與實踐一體化教學的專業基地”［7］，即按照現代企業的生產、建設、管理、服務的模式組織實訓教學，建立與專業相應的實驗實訓場所——理實一體化的專業教學教室。（三）自然景觀與人文景觀相結合。良好的景觀能夠陶冶情操、凈化心靈。高職院校的景觀建設是校園物質文化建設的重要組成部分，主要包括道路、地坪、假山、水池、花架、亭廊、雕塑、燈具、停車場等的建設，這些景觀或是自然生成或是人工雕琢。景觀建設一方面要體現節約的設計理念，設計力求通過頭腦風暴，奇思妙想，使景觀既具有先進的文化育人功能，又節省建設成本，即要充分利用現有的自然條件，盡量依山就勢，避免大規模的推倒重建；另一方面，要將人文內涵融入自然景觀建設中，即景觀建設或是傳承校史，或是展現民俗風情，或是體現地域特征，或是再現科研成果，自然景觀與人文景觀相結合。（四）加強數字化校園建設。數字化應用在高職院校物質文化建設中，已成為學生、家長、教師、學校領導及社會各界全面了解學校、快捷獲取知識、提高辦事效率、優化辦公環境的重要途徑。“高校數字化校園是以數字化信息和網絡為基礎，集教學、科研、管理及服務于一體的公共服務平臺，其性能的優劣將直接影響每位教師、學生及教學管理人員日常學習、工作的展開?！保?］地方技能型高水平大學在物質文化建設中要將數字化校園建設放在重要位置，有效整合學?，F有資源，進一步優化日常工作流程，從而改進學校管理模式，最終實現“教育信息化、決策科學化和管理規范化”［9］的目標。

四、結語

職業院校校園應是推進學生全面發展和終生教育的場所，是實現產教融合、校企合作、校校合作的平臺，是國際化、智慧化、園林化的美好校園，是充分體現“大眾創業、萬眾創新”的人才培養和項目孵化基地，一定要加強校園物質文化建設，使其更好地發揮“教化育人”的作用。

作者:竇紅平 單位:合肥職業技術學院