區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展高校專業(yè)建設(shè)思索

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2009年11月23日,國(guó)務(wù)院批復(fù)了《黃河三角洲高效生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展規(guī)劃》,標(biāo)志著黃三角開(kāi)發(fā)建設(shè)上升為國(guó)家戰(zhàn)略,而占地和人口均超過(guò)區(qū)域1/3的濱州正處在開(kāi)發(fā)建設(shè)的主戰(zhàn)場(chǎng),這為服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的高職院校及其專業(yè)建設(shè)是一個(gè)千載難逢的機(jī)遇!

濱州職業(yè)學(xué)院作為濱州市唯一的一所全日制高等職業(yè)院校,搶抓機(jī)遇,以黃河三角洲高效生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)正式上升為國(guó)家戰(zhàn)略為契機(jī),成立服務(wù)“黃河三角洲大開(kāi)發(fā)”領(lǐng)導(dǎo)小組,舉辦黃河三角洲高效生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)論壇,提出實(shí)施“五個(gè)一工程”,即:“叫響一個(gè)品牌、搭建一個(gè)平臺(tái)、組成一個(gè)智囊、出臺(tái)一批成果、培養(yǎng)一批人才”,為學(xué)院服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì),培育市場(chǎng)急需人才,推動(dòng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展拉開(kāi)了帷幕。專業(yè)是“人與職業(yè)關(guān)系”的紐帶,而專業(yè)建設(shè)是高職院校與社會(huì)聯(lián)系的橋梁,是高職院校辦學(xué)的邏輯主線,也是內(nèi)涵建設(shè)的邏輯主線。教高[2010]16號(hào)文提出,“高等職業(yè)院校要及時(shí)跟蹤市場(chǎng)需求的變化,主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域、行業(yè)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要,根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)條件,有針對(duì)性地調(diào)整和設(shè)置專業(yè)”,要“服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展,以就業(yè)為導(dǎo)向,加快專業(yè)改革與建設(shè)”。在“對(duì)接兩區(qū)規(guī)劃謀求跨越”中專業(yè)建設(shè)與改革理應(yīng)承擔(dān)重任,為此,濱州職業(yè)學(xué)院開(kāi)展了黃河三角洲高效生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)論壇和服務(wù)黃藍(lán)經(jīng)濟(jì)調(diào)研等一系列活動(dòng),在認(rèn)真學(xué)習(xí)黃河三角洲高效生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展規(guī)劃的基礎(chǔ)上,對(duì)學(xué)院專業(yè)建設(shè)機(jī)制的現(xiàn)狀及不足有了較為全面的了解和認(rèn)識(shí),在挖掘產(chǎn)生不足根源的同時(shí),初步形成了解決問(wèn)題的思路,并進(jìn)行了初步探索和思考。

1對(duì)接區(qū)域經(jīng)濟(jì),做好超前謀劃

“黃河三角洲高效生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)、山東半島藍(lán)色經(jīng)濟(jì)區(qū)”兩大規(guī)劃即將成為山東經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展關(guān)鍵點(diǎn),為更好的把握兩區(qū)建設(shè)的重大歷史機(jī)遇,深化學(xué)院專業(yè)建設(shè)與改革,必須切實(shí)做好市場(chǎng)調(diào)研,結(jié)合濱州市乃至山東省未來(lái)建設(shè)計(jì)劃,做好學(xué)院專業(yè)調(diào)整和布局,使學(xué)院“與市場(chǎng)共舞”培育雁型人才落到實(shí)處,使學(xué)院做到既對(duì)接兩區(qū)發(fā)展,還要融入兩區(qū)發(fā)展。

黃河三角洲地區(qū)的發(fā)展上升為國(guó)家戰(zhàn)略,國(guó)家和山東省對(duì)黃河三角洲地區(qū)的各項(xiàng)優(yōu)惠政策也紛紛出臺(tái)。濱州市擬爭(zhēng)取的循環(huán)經(jīng)濟(jì)、重大基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等政策,都已納入國(guó)家規(guī)劃。國(guó)家將在黃三角建設(shè)全國(guó)重要的循環(huán)經(jīng)濟(jì)示范區(qū)、重點(diǎn)建設(shè)濱州等四個(gè)港口、完善水利設(shè)施、加快振興裝備制造業(yè),提升發(fā)展傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)、打造全國(guó)重要的汽車零部件生產(chǎn)基地、建設(shè)全國(guó)重要的紡織服裝產(chǎn)業(yè)基地、拓展多元化投融資渠道、發(fā)展升級(jí)各開(kāi)發(fā)區(qū)、創(chuàng)新土地管理體制、創(chuàng)新人才培養(yǎng)和集聚機(jī)制、創(chuàng)新招商引資機(jī)制,擴(kuò)大對(duì)外開(kāi)放……這些政策的實(shí)施,將有力推動(dòng)濱州市黃河三角洲高效生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)開(kāi)發(fā)建設(shè)。

濱州市將大力發(fā)展高效生態(tài)農(nóng)業(yè)、現(xiàn)代先進(jìn)制造業(yè),培育壯大現(xiàn)代服務(wù)業(yè),全力加快基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),加快推進(jìn)生態(tài)建設(shè)。濱發(fā)[2010]2號(hào)《關(guān)于實(shí)施“1010”工程全力推進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的通知》指出,2010年全市重點(diǎn)項(xiàng)目安排主要分為支柱產(chǎn)業(yè)、新興產(chǎn)業(yè)、服務(wù)業(yè)、“三農(nóng)”、基礎(chǔ)設(shè)施、城市建設(shè)、節(jié)能減排、文化旅游、民生工程、展會(huì)活動(dòng)10類,每類10個(gè)項(xiàng)目,共100項(xiàng)(簡(jiǎn)稱“1010”工程)。其中支柱產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目主要有宏誠(chéng)家紡高檔家紡織物生產(chǎn)線、愉悅家紡永久抗菌銀絲棉項(xiàng)目、濱陽(yáng)燃化高硫重油綜合利用項(xiàng)目、中海瀝青含酸重質(zhì)油綜合利用項(xiàng)目等10個(gè)項(xiàng)目;新興產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目有長(zhǎng)星集團(tuán)年產(chǎn)量500臺(tái)2MW風(fēng)力發(fā)電設(shè)備項(xiàng)目、千山藥業(yè)項(xiàng)目、西港園區(qū)造船項(xiàng)目等10個(gè)項(xiàng)目;服務(wù)業(yè)項(xiàng)目有中聚能源物流項(xiàng)目、京博物流遷擴(kuò)建項(xiàng)目、黃河三角洲(鐵路)物流園等10個(gè)項(xiàng)目;“三農(nóng)”項(xiàng)目有沾化國(guó)家一級(jí)漁港建設(shè)、華特希爾育種公司續(xù)建項(xiàng)目、濱城休閑觀光農(nóng)業(yè)、山東濱州黃河三角洲高效生態(tài)國(guó)家農(nóng)業(yè)科技示范園區(qū)等10個(gè)項(xiàng)目;基礎(chǔ)設(shè)施項(xiàng)目有濱州港2X3萬(wàn)噸級(jí)碼頭及方波堤一期工程等10個(gè)項(xiàng)目;城市建設(shè)項(xiàng)目有舊村改造等10個(gè)項(xiàng)目;民生工程有醫(yī)療衛(wèi)生保障工程等10個(gè)項(xiàng)目;其它還有節(jié)能減排工程、文化旅游項(xiàng)目和展會(huì)活動(dòng)三個(gè)大類。

“1010”工程的全力推進(jìn),如上所述,給作為濱州市唯一的高等職業(yè)院校(其他為高級(jí)技工學(xué)校)———濱州職業(yè)學(xué)院帶來(lái)了難得的歷史機(jī)遇,只有盡快對(duì)接區(qū)域經(jīng)濟(jì),調(diào)整好專業(yè)布局,建立和完善專業(yè)建設(shè)機(jī)制,濱州職業(yè)學(xué)院才能在兩區(qū)發(fā)展中發(fā)揮更大作用,謀取與兩區(qū)發(fā)展“共贏”局面。

2學(xué)院專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀

2.1數(shù)量與質(zhì)量

建院以來(lái),在山東省、濱州市兩級(jí)政府的大力支持和扶植下,在學(xué)院黨委的正確領(lǐng)導(dǎo)下,經(jīng)過(guò)全院師生艱苦創(chuàng)業(yè),專業(yè)建設(shè)取得了巨大成績(jī)。在專業(yè)數(shù)量上從建院初的6個(gè)大類10個(gè)專業(yè),發(fā)展到12個(gè)門類52個(gè)專業(yè),占全國(guó)專業(yè)大類總數(shù)的3/4,成為一所名副其實(shí)的綜合類高職院校。在專業(yè)建設(shè)質(zhì)量上看,新增數(shù)量下降而改造和停招專業(yè)逐年增加,說(shuō)明辦學(xué)綜合效益和專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)越來(lái)越受到重視。具體數(shù)據(jù)見(jiàn)圖1。

圖1濱州職業(yè)學(xué)院近10年專業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)圖

2.2人才培養(yǎng)與專業(yè)布局

10年來(lái),學(xué)院在人才培養(yǎng)方面,共為生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理一線輸送高技能人才13034人。在專業(yè)布局上,涵蓋了農(nóng)林牧漁、交通運(yùn)輸、生化與藥品、土建、制造、電子信息、環(huán)保氣象與安全、輕紡食品、財(cái)經(jīng)、醫(yī)藥衛(wèi)生、旅游、藝術(shù)設(shè)計(jì)傳媒等12專業(yè)門類,其中醫(yī)藥、財(cái)經(jīng)、制造、電子、土建專業(yè)群優(yōu)勢(shì)日漸突出,服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)能力日益提高。具體數(shù)據(jù)見(jiàn)圖2。

2.3專業(yè)建設(shè)成果

幾年來(lái),學(xué)院共建成省級(jí)特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)4個(gè)、省級(jí)示范專業(yè)2個(gè)、省級(jí)主體專業(yè)2個(gè)、院級(jí)重點(diǎn)專業(yè)10個(gè),專業(yè)整體布局與結(jié)構(gòu)趨于優(yōu)化,實(shí)訓(xùn)基地和精品課程建設(shè)結(jié)構(gòu)趨于合理,基本形成理工為主、文理兼容、協(xié)調(diào)發(fā)展的專業(yè)建設(shè)格局。從校內(nèi)看,共取得省級(jí)及以上各類專業(yè)建設(shè)成果29項(xiàng),生化藥品、醫(yī)藥衛(wèi)生、財(cái)經(jīng)、電子信息和制造分列前5位。

從全省看,專業(yè)建設(shè)相關(guān)成果總數(shù)量排名第6;但按國(guó)家級(jí)獲獎(jiǎng)數(shù)排名,同類院校中內(nèi)涵建設(shè)成果綜合排名第5位。具體數(shù)據(jù)見(jiàn)表1。

3專業(yè)建設(shè)存在問(wèn)題

3.1專業(yè)布局與區(qū)域結(jié)構(gòu)不匹配

從源頭上傾聽(tīng)產(chǎn)業(yè)的呼聲,通過(guò)我們的教育把專業(yè)辦成讓學(xué)生好就業(yè)、能勝任、受歡迎的專業(yè),首先需要的就是市場(chǎng)調(diào)研,這是專業(yè)建設(shè)的邏輯起點(diǎn)。

但在實(shí)際工作中,學(xué)院許多專業(yè)設(shè)置時(shí)并沒(méi)有對(duì)擬新上專業(yè)的可行性、必要性、社會(huì)需求情況、省內(nèi)外本專業(yè)設(shè)置和發(fā)展情況等進(jìn)行全面調(diào)研,沒(méi)有經(jīng)過(guò)實(shí)質(zhì)性的市場(chǎng)分析,也沒(méi)有組織專家進(jìn)行充分論證,其后果導(dǎo)致學(xué)院新增專業(yè)無(wú)畢業(yè)生即暫停招生數(shù)高達(dá)60%,近3年改造專業(yè)0個(gè)、近2去年無(wú)一個(gè)新上專業(yè),現(xiàn)專業(yè)布局與“黃藍(lán)經(jīng)濟(jì)”產(chǎn)業(yè)布局欠吻合,不匹配。

還有,職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置穩(wěn)定性與職業(yè)需求變動(dòng)性之間存在矛盾。我們?cè)O(shè)置的專業(yè)是希望可以穩(wěn)定十年、二十年,如果是這樣,我們的專業(yè)教師隊(duì)伍才能形成,教師的專業(yè)水平才可以提高。但是社會(huì)需要人才不是這樣的,我們十年以前需要的很多專業(yè)現(xiàn)在都消失掉了。產(chǎn)業(yè)發(fā)展變動(dòng)非常快,新的產(chǎn)業(yè)在不斷地產(chǎn)生,老的在不斷衰退。

另外,學(xué)院有些問(wèn)題還需要研究,諸如:哪些專業(yè)更適合高職教育?各高職專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的定位?人才規(guī)格上如何突出實(shí)用性、技能性、職業(yè)性、專業(yè)性?如何搞好適應(yīng)生源多樣性的教學(xué)觀念更新?

3.2專業(yè)建設(shè)缺乏有力地校企合作支撐平臺(tái)

2004年1號(hào)文指出,“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是高職教育發(fā)展的必由之路”,2006年16號(hào)文進(jìn)一步明確“以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向,走產(chǎn)學(xué)結(jié)合發(fā)展道路”,是基于工學(xué)結(jié)合的全方位合作。

學(xué)院在工學(xué)結(jié)合、校企合作方面做了很多努力,但仍存在合作目的異化的趨向(用工和就業(yè)),學(xué)院也缺乏有效的推動(dòng)機(jī)制,具體體現(xiàn)就是重理性研究總結(jié),輕實(shí)踐嘗試探索。另外,區(qū)域內(nèi)對(duì)學(xué)院專業(yè)建設(shè)產(chǎn)生影響的規(guī)模企業(yè)數(shù)量不夠,對(duì)學(xué)院專業(yè)建設(shè)的參與度也不夠,不能對(duì)相應(yīng)專業(yè)起到有效的支撐作用,各專業(yè)與企業(yè)之間沒(méi)有深層次的校企合作,社會(huì)和學(xué)院也缺乏有效的推動(dòng)機(jī)制,專業(yè)建設(shè)缺乏有效地校企合作支撐平臺(tái)。

3.3內(nèi)涵建設(shè)尚未取得實(shí)質(zhì)性突破

《高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估解讀與問(wèn)答》指出“專業(yè)特色是指教學(xué)資源、建設(shè)水平、教學(xué)改革成果在一個(gè)或幾個(gè)方面達(dá)到較高水平,人才培養(yǎng)具有明顯特色”。這是內(nèi)涵建設(shè)的“落腳點(diǎn)”。但實(shí)際工作中,很多內(nèi)涵建設(shè)尚未取得實(shí)質(zhì)性突破。課程建設(shè)存在目的異化現(xiàn)象,具體體現(xiàn)在重申報(bào),輕建設(shè)、輕應(yīng)用,精品課程及其現(xiàn)代教育技術(shù)在高等職業(yè)教育的課堂上應(yīng)用很少。

資源建設(shè)短缺仍是制約教學(xué)質(zhì)量,制約“教學(xué)做一體化”的瓶頸。曾經(jīng)出現(xiàn)的“黑板上開(kāi)機(jī)床,課本上種莊稼”現(xiàn)象仍在很多領(lǐng)域繼續(xù)延續(xù)。

師資隊(duì)伍建設(shè)中,教師中獲得職業(yè)技術(shù)資格證書(shū)的比例很低,參加過(guò)高等職業(yè)教育教學(xué)科研工作的教師也很少。教師中曾下廠實(shí)踐的比例不少,但有實(shí)質(zhì)性鍛煉的比較少,雙師培養(yǎng)呈形式化傾向。這一狀況影響了高職教學(xué)改革的深化程度。由于教師自身動(dòng)手能力不強(qiáng),高等職業(yè)教育的能力本位原則就很難得到有效地落實(shí)。這里面不僅有學(xué)校加強(qiáng)對(duì)教師的培養(yǎng)問(wèn)題,也有對(duì)高等職業(yè)教育教師在下廠實(shí)踐,職稱評(píng)定等方面的政策支持問(wèn)題。課堂教學(xué)存在“教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié),學(xué)生學(xué)的內(nèi)容無(wú)法迅速應(yīng)用于社會(huì)”,“高職教學(xué)內(nèi)容與中等職業(yè)教育的銜接處理有待完善”,“如何做到理論適度、突出實(shí)踐,仍然認(rèn)識(shí)不很清楚”,“課程安排不合理”,“實(shí)訓(xùn)教學(xué)力度不夠”,“專業(yè)特色不明顯”,以及“師資力量跟不上”等現(xiàn)象,教師職業(yè)教學(xué)能力有待于提升,教學(xué)質(zhì)量亟需提高。

4完善學(xué)院專業(yè)建設(shè)機(jī)制對(duì)策和建議

4.1優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu),對(duì)接區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展

4.1.1產(chǎn)業(yè)背景調(diào)研專業(yè)設(shè)置要有良好的產(chǎn)業(yè)背

景,要積極地做好各級(jí)各類有關(guān)黃藍(lán)經(jīng)濟(jì)規(guī)劃和方案市政府、年度工作報(bào)告、濱州市中長(zhǎng)期建設(shè)規(guī)劃等調(diào)研工作,做好當(dāng)前專業(yè)結(jié)構(gòu)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的比較分析,對(duì)接“兩區(qū)經(jīng)濟(jì)”建設(shè)所涉及的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)及可能的新興產(chǎn)業(yè),主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要。結(jié)合濱州市“1010工程”,學(xué)院應(yīng)重點(diǎn)建設(shè)以下專業(yè):紡織專業(yè)和化工專業(yè)———支柱產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目,航海類相關(guān)專業(yè)和制藥業(yè)———新興產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目,物流專業(yè)———服務(wù)業(yè)項(xiàng)目,農(nóng)林牧漁業(yè)———“三農(nóng)”項(xiàng)目,醫(yī)療衛(wèi)生業(yè)———基礎(chǔ)設(shè)施項(xiàng)目,還有制造、財(cái)經(jīng)、電子和土建等類專業(yè)。

4.1.2人才需求調(diào)研

專業(yè)設(shè)置要有人才需求的數(shù)量支撐,要在區(qū)域內(nèi)按規(guī)模(銷售額)、按性質(zhì)(國(guó)企、民企、私企等)調(diào)研企業(yè)的就業(yè)崗位、培養(yǎng)目標(biāo)、企業(yè)要求、畢業(yè)生建議、崗位工作細(xì)目等,做好黃藍(lán)經(jīng)濟(jì)的前瞻性預(yù)測(cè),合理設(shè)置新上專業(yè),調(diào)整改造現(xiàn)有專業(yè),科學(xué)設(shè)置專業(yè)規(guī)模,進(jìn)行中長(zhǎng)期規(guī)劃和布局,構(gòu)建3-5個(gè)重點(diǎn)或優(yōu)勢(shì)專業(yè)群,打造一批特色專業(yè)優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)。

4.1.3競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手調(diào)研

對(duì)區(qū)域內(nèi)高職院校及其專業(yè)規(guī)模進(jìn)行全面調(diào)研和系統(tǒng)分析,調(diào)研競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手可能給我們帶來(lái)的危機(jī),提前做好應(yīng)對(duì)措施。

4.2創(chuàng)設(shè)企業(yè)背景,搭建專業(yè)發(fā)展平臺(tái)

4.2.1對(duì)接區(qū)域內(nèi)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的規(guī)模企業(yè)活動(dòng)

旨在創(chuàng)設(shè)企業(yè)背景,搭建專業(yè)發(fā)展平臺(tái)。同時(shí),提出并踐行“就業(yè)前置”理念,讓用人單位提前并深度參與專業(yè)基本建設(shè)、教學(xué)改革和環(huán)節(jié)教學(xué)。重點(diǎn)專業(yè)、新上專業(yè)和潛力強(qiáng)勢(shì)專業(yè)必須有具體的對(duì)接企業(yè)。在推動(dòng)機(jī)制不成熟的情況下,可做政策性要求,納入考核,但最終要落實(shí)到機(jī)制上。4.2.2強(qiáng)化就業(yè)前置理念對(duì)接區(qū)域內(nèi)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的規(guī)模企業(yè),深入搞好職業(yè)崗位分析,吸收行業(yè)企業(yè)專家參加專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì),使用人單位深度參與專業(yè)基本建設(shè)、教學(xué)改革和環(huán)節(jié)教學(xué)。

4.3完善體制機(jī)制,加強(qiáng)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)

4.3.1增強(qiáng)政策導(dǎo)向,加強(qiáng)雙師素質(zhì)培養(yǎng)

以教師職業(yè)教育教學(xué)能力培養(yǎng)為總體抓手,做好培訓(xùn)及測(cè)評(píng)活動(dòng),提升教師職業(yè)教育教學(xué)能力,提高課堂教學(xué)質(zhì)量;加強(qiáng)教師頂崗實(shí)習(xí)探索,使教師帶著任務(wù)、項(xiàng)目或技術(shù)難題去,帶著實(shí)習(xí)已經(jīng)完成或解決問(wèn)題的成果回,避免形式;提倡“三三制”教師培養(yǎng)路徑,即同一門課程至少3名教師能夠開(kāi)課,同一教師至少能開(kāi)出3門前后續(xù)課程,并有考核;以系部為主,開(kāi)展以課堂教學(xué)(實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)做合一為主)為載體的進(jìn)展匯報(bào)、展示、公開(kāi)課等系列活動(dòng);重點(diǎn)專業(yè)和核心課程要初步形成以教學(xué)水平高、實(shí)踐能力強(qiáng)、具有行業(yè)企業(yè)經(jīng)歷的專業(yè)帶頭人或課程帶頭人為首的專兼結(jié)合教師隊(duì)伍梯隊(duì)。

4.3.2改善實(shí)訓(xùn)條件,突破實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)瓶頸

(1)建立“校內(nèi)外綜合實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式”,與一批專業(yè)對(duì)口企業(yè)建立一批與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的、具有教學(xué)和育人功能的校外實(shí)習(xí)(實(shí)訓(xùn))基地;借助企業(yè)資源和增加專項(xiàng)投入,建立幾個(gè)支撐重點(diǎn)專業(yè)群建設(shè)的、現(xiàn)代化綜合性校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。(2)校外各專業(yè)應(yīng)建立穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地,能保證學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)需要,為畢業(yè)生今后勝任工作或就業(yè)奠定可靠基礎(chǔ)。(3)校內(nèi)要加大投入,能夠完成頂崗實(shí)習(xí)的前導(dǎo)課程———綜合課程的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)等。

4.3.3深化教學(xué)改革,培育專業(yè)內(nèi)涵特色

(1)在專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)發(fā)中,要體現(xiàn)以素質(zhì)教育和職業(yè)能力培養(yǎng)為主線,知識(shí)、能力素質(zhì)培養(yǎng)結(jié)構(gòu)合理的課程體系。逐步打破必修(公共基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ))、選修(公共選修、專業(yè)選修)課程管理體系,代之以職業(yè)核心能力、專業(yè)核心能力、專業(yè)能力拓展、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力等課程管理體系。(2)規(guī)范和加強(qiáng)職業(yè)技能鑒定工作,以證代考、以證代學(xué)分等落實(shí)到專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)之中,公示于學(xué)生,按照國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn),職業(yè)資格考試大綱或訂單要求強(qiáng)化職業(yè)技能培訓(xùn),并與職業(yè)資格證書(shū)的認(rèn)證緊密結(jié)合。職業(yè)技能培訓(xùn)全部由雙師型教師和來(lái)自企業(yè)的兼職教師或能工巧匠承擔(dān)教學(xué)任務(wù),學(xué)生的滿意率高。(3)深化課程建設(shè),課程建設(shè)的機(jī)制、目標(biāo)、內(nèi)容(三類課程及其教學(xué)資料的開(kāi)發(fā)、應(yīng)用)。(4)加強(qiáng)教學(xué)模式的改革,實(shí)行融課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)為一體的教學(xué),專業(yè)教學(xué)活動(dòng)與企業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)形成穩(wěn)定銜接,形成“走崗、貼崗、頂崗”實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)三段教學(xué)法,增強(qiáng)了教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性、開(kāi)放性和職業(yè)性。實(shí)行“教學(xué)做”為一體的教學(xué)模式,采用仿真模擬、項(xiàng)目情景教學(xué)、案例教學(xué)等方式,提供真學(xué)真做的學(xué)習(xí)環(huán)境,提高學(xué)生的職業(yè)能力和綜合素質(zhì)。推行“產(chǎn)學(xué)互動(dòng)、學(xué)做合一”的教學(xué)模式,變?cè)瓉?lái)消耗性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)為生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn),取得實(shí)習(xí)廠增效、學(xué)生職業(yè)能力提高、收入增加的多種實(shí)效。

4.3.4構(gòu)建質(zhì)量體系,強(qiáng)化質(zhì)量建設(shè)保障

管理標(biāo)準(zhǔn)化、發(fā)揮質(zhì)量管理辦公室和督導(dǎo)辦公室的作用,完善其職能和工作規(guī)程,以評(píng)估指標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)等為基準(zhǔn),以船員質(zhì)量體系為基礎(chǔ),拓展學(xué)院質(zhì)量管理體系,逐步完善形成系統(tǒng)的學(xué)院質(zhì)量管理體系。

另外,學(xué)院的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)明顯不足,制約著學(xué)院的發(fā)展,也制約著專業(yè)建設(shè)和改革。這就需要學(xué)院進(jìn)一步去改善外部環(huán)境,爭(zhēng)取政府和社會(huì)的支持和投入,保證專業(yè)建設(shè)必要的資金。