大學生哲學社會科學教育的重要性

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當前，部分大學生對哲學的認識存在偏見，認為哲學社會科學無法帶來直接的經濟效益，是無用的，對哲學的學習興趣不高，且不重視哲學課程學習，這與當前高校哲學社會科學的教學現狀有一定關系。文章通過分析哲學社會科學教育的重要性，剖析高校哲學社會科學教育現狀，從教材、課堂、哲學工作者等方面提出改革建議，為加強大學生哲學社會科學教育提供參考，以培養大學生思辨能力，引導其樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

一、讓大學生認識到哲學社會科學教育的重要性

總書記在哲學社會科學工作座談會上指出：“哲學社會科學是人們認識世界、改造世界的重要工具，是推動歷史發展和社會進步的重要力量，其發展水平反映了一個民族的思維能力、精神品格、文明素質，體現了一個國家的綜合國力和國際競爭力。一個國家的發展水平，既取決于自然科學發展水平，也取決于哲學社會科學發展水平。”總書記的講話明確了哲學社會科學對國家和民族發展的重要性。正因為中國知識分子始終具備將國家和民族放在首位的家國情懷，才使中華文明得以傳承。高校承擔著立德樹人根本任務，發展具有中國特色的哲學社會科學就是延續人文精神的重要方式。哲學社會科學以人為核心。大學生接受系統的哲學社會科學訓練，可以樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養高尚的道德情操，形成崇高的思想，進而內化自身品質；通過學習嚴謹的哲學體系，可以鍛煉邏輯思維，培養思辨能力，實現學習和研究的深化，學會全面考慮和分析問題。在當前經濟飛速發展的社會現狀下，豐富的物質世界給人們帶來諸多誘惑，對未來的不確定性導致部分大學生陷入思想迷惘。哲學社會科學可以豐富大學生精神世界，強化大學生心理素質，使其沉著應對壓力，豐富閱歷，成為可以正向引導社會的人。

二、高校哲學社會科學教育體系建設

中國哲學教育的主要方向是馬克思主義哲學，必修課程主要圍繞馬克思主義哲學原理展開。高校作為國家的“智庫”，要加強哲學社會科學教育體系建設。

（一）高校應加強哲學社會科學專業教師隊伍建設

教師隊伍的專業能力直接影響授課質量和大學生對哲學知識的接受程度。首先，院校應重視哲學社會科學的重要性，課程設置要全面、科學、系統，以充分發揮其對高校教學科研工作的指導作用。其次，吸引哲學社會科學專業優秀人才，組建專業水平過硬的教師隊伍。鼓勵骨干教師積極參加國家和地方舉辦的高校哲學社會科學研修培訓，提高思想政治素質和專業能力，向經驗豐富的教師學習，提高教學水平和授課能力。最后，鼓勵教師隊伍緊跟時代步伐，大膽創新授課內容、授課方式，充分發揮自身特點和優勢，成為大學生喜歡的教師，將哲學課堂打造成大學生喜歡的課堂。當前，哲學社會科學領域依舊存在不良學風、課堂上敷衍教學、學術上急功近利等問題。高校應將軟約束和硬措施結合起來，維護良好的哲學社會科學生態，本著以人為本的理念開展教育活動。教師是哲學社會科學能否良好發展的保障，良好學風能促進學科發展，將高校建設成為哲學社會科學的堅實陣地。

（二）高校應鼓勵教材與課堂革新

當前，國家和社會越來越重視哲學社會科學的發展。但部分高校哲學教育成效不盡如人意，這與大學生接觸的哲學類教材、書籍、資料匱乏，哲學課堂墨守成規，無法激發大學生學習興趣有一定關系。哲學社會科學工作者和教師隊伍不能脫離時代“閉門造車”，要結合實際，將理論成果轉化為高校課堂所需要的教材。同時，完善教材評價標準和機制，實事求是，力求創新。教材的編寫可以借鑒西方的評價標準，但不能完全照搬。針對不同的哲學社會科學學科，要根據學科特點，制定相應的標準和機制。堅持以科學的評價尺度引導高校哲學社會科學教材的編寫工作。加強對教材的把控和管理，高效利用高質量教材。針對目前教材編寫存在的內容東拼西湊、粗制濫造以及剽竊他人、篡改捏造等學術不正之風，高校在選擇教材時要嚴格審核，避免影響學生的閱讀學習體驗和對哲學社會科學的學習積極性。發展哲學社會科學需要革新課堂。當前，對于以馬克思主義為代表的哲學社會科學學科，大部分高校采用大班授課方式，利用禮堂、大型階梯教室等開展教學活動。此種情況下，授課教師無法與學生進行良性互動，也不可能有足夠精力在有限時間內答疑學生問題，導致課堂上學生不認真聽課甚至逃課，作業應付了事，考試突擊復習；教師為完成工作量照本宣科，對學生作業和考試考核“唯分數”評價。導致教師和學生都對哲學社會科學的積極性下降，對學科重視程度不夠，甚至充滿排斥情緒。可見，哲學社會科學課程改革迫在眉睫。首先，要改變課堂容納的學生體量。高校要把學生數量控制在教師可管理的范圍內，這樣學生能參與課堂，教師也可以將主要精力放在教學上。其次，要改變課堂教學方式和風格。充分利用哲學社會科學的學科特點，嘗試辯論式、探討式等課堂方式；也可以嘗試讓學生以小組方式進行講課練習為主，教師進行點評引導，讓學生參與講授工作，真正成為課堂主角。最后，要讓課堂走出教室，通過模擬法庭、模擬心理咨詢室等讓大學生將所學與社會實踐相結合，提高學生學習熱情，使學生認識到哲學社會科學并不是“空談”。總之，哲學社會科學教材與課堂改革，目的是讓大學生重新認識哲學社會科學，糾正以往對哲學社會科學的偏見，開闊視野，激發學習動力，形成理論思維，將所學與實踐相結合，真正做到學以致用。

（三）高校應與時俱進，為哲學教育提供新平臺

高校應當意識到建設哲學社會科學的重要性，以教學為重心，為學生、教師提供自主學習平臺。首先，高校應結合學科建設特點，客觀認識到自身學科建設的短板和優點，加強與兄弟院校之間的學術交流，利用網絡平臺組織師生聽取經典講座和論壇，秉持開放的心態，學習最新理論成果，“取其精華，去其糟粕”。其次，高校應該在硬件上加大投入力度，如完善哲學社會科學圖書影像資料，方便大學生系統全面地開展學習，可以接觸最新的學術成果。最后，加大宣傳力度，高校要利用當下流行的微博、公眾號、短視頻等自媒體平臺宣傳和介紹哲學社會科學，鼓勵大學生參與哲學社會科學各種活動，讓哲學社會科學真正走進學生生活，并給社會帶來正向引導。

三、正確認識馬克思主義，抓好思想政治理論建設

從中國各個歷史時期的發展路徑可以看出，中國共產黨始終堅持馬克思主義基本原理與中國國情實際相結合，實事求是，與時俱進，運用馬克思主義基本原理解決實際問題，并在不同時期催生出具有中國特色的馬克思主義理論成果，對國家和民族興旺發達具有指導作用。我們要堅持這一優良傳統，堅持理論建設與社會發展緊密聯系，真正打造出以馬克思主義理論體系為指導的哲學社會科學學科體系。構建中國特色哲學社會科學是一項大工程，高校在其中應當承擔重要責任。高校應讓大學生認識到以馬克思主義基本原理為代表的哲學社會科學不僅是課程，而且是方法、是立場，對個人進步和社會發展具有重要影響。同時，高校要增強思想政治理論教育的實效性和針對性，讓大學生對哲學社會科學真學、真懂、真信、真用、真心喜愛，為國家和社會培養理論人才和后備力量。

四、結語

綜上所述，分析大學生哲學社會科學課程開展情況，不僅是為了課程和教學改革，而且要本著哲學社會科學以人為本的人文精神和人文關懷，引導個體建立健全的人格，培養崇高的民族精神，掌握思辨精神和理性分析問題的能力。高校作為國家培養人才的重要場所，不僅要吸納優秀的哲學社會科學工作者，而且要為社會輸送優秀的繼承人。要認識到哲學社會科學對國家發展和民族繁榮的重要性，從根本上認識到總書記所講的“哲學社會科學具有不可替代的重要地位，哲學社會科學工作者具有不可替代的重要作用”的意義。

參考文獻：

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作者：寧春暉 王宏偉 尹維杰