大學生語言能力與英語語言文學探討

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摘要：當前，全球化經濟發展趨勢勢不可擋，而這種經濟發展形式要求有更多地語言能力高的人才來完成相互之間的溝通和交流，因此，高校在教學中越來越重視學生語言能力的鍛煉，而英語語言文學作為學生國際語言能力提升的重要學科，對于學生綜合語言素養具有重要影響，對此，本文首先分析了英語語言文學對于大學生語言能力的重要作用，分析大學生英語語言文學教學現狀，并探究英語語言文學教學改革促進大學生語言能力發展的有效實現對策。

關鍵詞：大學生；語言能力；英語語言文學

一、英語語言文學對大學生語言能力的影響

（一）有利于提升大學生對語言的理解能力。理解能力是語言能力的重要基礎，學習一門語言，要真正理解語言，才能開展語言的進一步學習和應用，所以，提升大學生英語理解能力是開展英語其他專業課程教學的基礎。英語是外來語言，在很多國家都有應用，其語言的背景復雜，涉及的歷史較為復雜，使用者因為不同的地理環境和人文要素也會出現一些獨特的語言文化。在英語語言文學教學中，能夠幫助學生透過文學作品的學習，認識語言文學背景、歷史和風俗民情等，幫助提升學生對于語言在不同語境中的應用能力的提升。學生通過英語語言文學學習，能夠進一步促進整體學習能力提升，積累語言知識和技能，實現自身語言理解能力提升。（二）有利于提升大學生語言自學能力。大學生的學習，更多地是一種自學的過程，要想實現有效地自學，必須要提升自身的自學能力，而英語語言文學教學學生提供了這樣的一種自學機會。通過開展英語語言文學學習，學生們能夠有效掌握語言作品的文化內涵，明確在語言學習中的有效語言學習方法和技巧等，借助語言文學的學習，掌握相關的語言應用規律和特點等，這對于提升學生的英語語言自學能力具有重要作用。（三）有利于提升大學生語言應用能力。在英語語言文學教學中，其中多以英美著名的作品為素材開展教學，這些素材本身就是經典的英語語言應用典范，融合了作家的巧妙構思和有效地語言應用，其中包含的語言表現手法、情感表露形式等，能夠為今后大學生的語言應用提供一些指導，大學生在語言應用中，借助英語語言文學中積累的知識，能夠讓他們的語言應用更為本土化，更加規范化，避免了照搬照抄的生硬。

二、大學生英語語言文學教學現狀

現階段，高校的英語語言文學課程教學中存在的問題比較突出，主要表現在課程教學模式比較單一，缺乏有效地課程改革實踐，整體課程教學中多沿用傳統的教學形式和方法，學生的學習比較被動，教學成效不高。其次，在英語語言文學教學中，教師忽視現有的教學問題，不能有效把握課程教學重點，整體教學沒有做到因材施教，學生缺乏學習興趣和積極性。此外，在英語語言文學的教學應用上，課程教學實踐性不足，學生缺乏有效地語言應用和鍛煉機會，英語口語表達能力提升緩慢。

三、英語語言文學教學改革促進大學生語言能力發展的有效實現對策

（一）把握學科教學特點，促進課程教學改革。大學生英語語言學課程具有較強的抽象性、綜合性和理論指導性。為積極引導教師加強大學英語語言學類課程課堂教學改革，提高課堂教學質量，進而提高人才培養質量，在教學內容上，教師要依托于教材，又要超越于教材，克服照本宣科，體現知識的融會貫通。在教學方法上，采用先進的電子課件教學、啟發式教學等，體現理論和實踐的結合。在教學互動上，即要有生生互動、又要有師生互動，體現學生的主體性和教師的主導性。大學生英語語言學課程要做到對教材內容有的放矢、電子課件要盡量生動有趣、盡量多讓學生參與到教學，做到教學的有效互動。吳顯有教授提出現代教學也要繼續重視一些傳統的教學方法，例如英語范文、段落的背誦、漢英語的書寫規范。要認識到現代教學要重視傳統教學內容與現代教學手段的有效結合，要與時俱進。面對新時期的大學英語課程教學改革，更加清醒認識到教書育人的責任，更加深刻體會到教學改革的必要，更加堅定提高語言學類理論性課程教學質量的信心。（二）明確現有語言文學教學問題，把握教學重點。針對大學生英語語言文學教學工作，相關教育工作者要對英美文學教學現狀進行深入的剖析，明確英美語言文學教學面臨的突出問題，如課時偏少、文學理論學習的缺失、英文文學作品閱讀嚴重不足等，呼吁保障英美文學教學充足課時、安排學生提前學習文學理論課程、組織學生利用寒暑假閱讀英文原著等。教師應重視課堂教學的組織，基于先進的教學理念采取靈活多樣的教學方式，應重視板書在課堂教學中的作用，在課堂教學中讓學生了解學科發展前沿，重視作業的布置和批改，積極培養和提高學生的批判性思維能力。在語言學領域，英語語言文學教師要深入探討實驗語用學研究方法、跳韻的起源及研究、認知語義學、語法語義及修辭、形式主義語言學與形異詩、文學詞匯語義表征等問題；翻譯學領域，中國傳統譯論等問題得到了大家的廣泛關注；英美文學領域，提出目前英語專業本科論文文學方向的各個切入點，諸如非裔女作家作品研究、自然主義。針對教學法與應用語言學研究，教師要做好話語分析，把握文理科學生的思維差異，促進課程教學的有效開展，退歐東英語語言文學的創新和改革。（三）注重英語語言文學作品閱讀，強化英語語言應用實踐。無論課程設置和教學方法如何改革，其成果必須最終體現在學生的成績和能力的提高上面。要促進大學生語文能力提升，必須要發揮英語語言文學的積極作用，探討在英語語言文學一流學科建設背景下如何加強“課外閱讀”課程建設，打造英語專業課程建設高地。借助有效地英美語言文學作品的閱讀欣賞，能夠幫助大學生們夯實專業基礎，豐富文學文化知識，提升人文素養。閱讀書目選擇宜擴大視界，放眼世界文學文化。相關課程教師要再接再厲，將“課外閱讀”課程建設成為高校英語專業核心課程中的標桿課程，并就課程建設提出具體任務。為了提升高校英語專業學生的專業知識，培養良好的語言能力，加深對英美文學作品了解，外國語學院可以利用寒假期間開展英美文學作品讀書活動，并開展讀書心得的交流活動。經過同學們寒假期間的積極認真研讀，以班級為單位開展了美文學作品讀書分享會、課堂互動展示臺等讀書交流活動。英語語言文學教師還為更好地做好讀書活動，應該為英語專業學生整理出PrideandPrejudice、JaneEyre、UncleTom’sCabin等著名的英美文學作品，供學生寒假期間研讀。學生則根據自己的興趣和能力，選取一本或幾本文學作品進行研讀，并做好相關的讀書筆記。通過英美文學作品讀書交流活動，使得同學們在閱讀過程中加強英語專業技能。通過英語語言文學作品的閱讀，讓學生進一步了解國外的語言文學特點和魅力，學習國外的風土人情，讓閱讀之風常吹不倦，提升大學生英語語言的文學素養，為大學生營造更好地英語學習氛圍。學習英語語言文學，是為了在今后的生活和工作中更好地應用，對此，學校要積極引導學生繼續開展“通讀英美文學經典”活動，調動學生專業學習熱情，鍛煉學生語言表達能力，并給同學們一個更好地展現自我風采的舞臺，積極組織相關的英語語言文學文化活動，通過開展“異域風采展”“英文電影配音大賽”“商務英語技能大賽”等專業活動，不僅能提高同學們英語學習興趣，更能提升學生對所學專業的認識和應用，也能增強班級的凝聚力，強化學生語言應用能力不斷提升。

四、總結

英語語言文學是一門綜合性的英語專業課程，是對于學生綜合英語聽說讀寫和理解能力的一種強化訓練課程，開設英語語言文學課程的主要目的是為了讓學生對于英美文學有一定的了解，通過文學學習了解英美國家的語言特點、應用規范以及人文習慣等，為了解不同語境中的語言應用奠定基礎。目前，大學生英語語言文學課程教學中還存在一些不足，影響了英語語言文學對于大學生語言能力的提升，促進加強課程教學改革，促進英語語言文學有效育人目標的實現。

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作者:楊春嬌 單位:三門峽職業技術學院