開放英語教學(xué)模式

導(dǎo)語：開放英語教學(xué)模式一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、開放英語教育教學(xué)模式的涵義和特征

鄧小平同志親自批準(zhǔn)創(chuàng)辦的中國電大，是鄧小平同志“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”教育指導(dǎo)思想下的一個(gè)偉大創(chuàng)舉，順應(yīng)了當(dāng)代科學(xué)技術(shù)和文化教育事業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，是高等教育普及化的偉大實(shí)踐。今天，我們重新學(xué)習(xí)鄧小平同志“教育三個(gè)面向”的教育指導(dǎo)思想，有助于我們深化理解，認(rèn)識(shí)電大開放英語教育的本質(zhì)和意義。從深層意義上講，開放教育是工業(yè)時(shí)代向信息時(shí)代轉(zhuǎn)型的必然要求。一是在產(chǎn)業(yè)界，傳統(tǒng)的泰勒（Taylor）勞動(dòng)組織方式已向由計(jì)算機(jī)的廣泛應(yīng)用而形成的以精簡(jiǎn)化生產(chǎn)（LeanProduction）和計(jì)算機(jī)集成制造體系（CIMS）為突出的后福特主義過渡。多品種小批量生產(chǎn)的產(chǎn)品日益增多，新產(chǎn)品開發(fā)和產(chǎn)品結(jié)構(gòu)更新?lián)Q代的周期日益增多。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已成為現(xiàn)代教育的主要任務(wù)。二是在勞動(dòng)界，靠熟練動(dòng)作創(chuàng)造價(jià)值的勞動(dòng)越來越多地被機(jī)械所代替，現(xiàn)代職業(yè)勞動(dòng)出現(xiàn)了三大跨越，即由體力勞動(dòng)向腦力勞動(dòng)跨越，由動(dòng)作技能向心智技能跨越，由藍(lán)領(lǐng)勞動(dòng)者向白領(lǐng)勞動(dòng)者跨越，知識(shí)結(jié)構(gòu)和層次需要不斷調(diào)整和提高，要求培養(yǎng)高素質(zhì)的實(shí)用型人才。三是現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)信息密集的社會(huì)，受教育者不可能在一次受教育中獲得從事本職業(yè)所需要的全部信息，終身教育已成為現(xiàn)代教育的一個(gè)重要特征。從形式講，開放英語教育是對(duì)全社會(huì)的開放。開放英語教育的內(nèi)涵是，改變陳舊的人才培養(yǎng)觀念，打破以教師為中心，只是注重傳授的傳統(tǒng)教學(xué)模式，建立“以學(xué)生為中心，以學(xué)習(xí)為主”的新型教學(xué)模式，是教學(xué)領(lǐng)域中的一場(chǎng)革命。開放英語教育教學(xué)模式的特征表現(xiàn)為：

（一）開放性

具體表現(xiàn)為教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)大綱，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)服務(wù)管理等是開放的。學(xué)生有評(píng)價(jià)、選擇、督促的權(quán)利。甚至可跨地區(qū)學(xué)習(xí)的空間，自主決定學(xué)習(xí)時(shí)間的長(zhǎng)短，即不受傳統(tǒng)教育時(shí)空的限制，體現(xiàn)教育面向大眾的精神。

（二）輔導(dǎo)性

開放英語教育的教學(xué)主體地位發(fā)生根本性變化，即英語教師由原來的主角變?yōu)榕浣牵诮虒W(xué)中承擔(dān)輔助和指導(dǎo)的任務(wù)。

（三）自主性

作為英語教學(xué)主體的學(xué)生應(yīng)從應(yīng)試教學(xué)模式的束縛中擺脫出來，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺性，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

（四）服務(wù)性

應(yīng)充分發(fā)揮現(xiàn)有教育資源的優(yōu)勢(shì)，建立健全學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)，為開放英語教育作保障。

二、開放英語教育教學(xué)模式中的教與學(xué)辯證

傳統(tǒng)英語教育教學(xué)模式在人們心目中的形象是：學(xué)校是通過英語教師導(dǎo)向。以課堂教學(xué)為形式傳播抽象知識(shí)的地方；講授多于獨(dú)立學(xué)習(xí)；主要傳授事實(shí)性的知識(shí)；注重知識(shí)傳播的教師和認(rèn)識(shí)的學(xué)習(xí)；以語言傳播為主，以英語教師為中心的傳播方式。開放英語教育采用“以學(xué)生為中心，以學(xué)習(xí)為主”的教學(xué)組織形式，英語教師的作用發(fā)生了根本性的變化，即由傳統(tǒng)的主角，教學(xué)的組織領(lǐng)導(dǎo)者變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者，學(xué)習(xí)輔導(dǎo)者和主持人。重視英語學(xué)習(xí)過程中的質(zhì)量控制和評(píng)估，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立解決問題能力和適應(yīng)社會(huì)的能力。因此，由傳統(tǒng)英語教育教學(xué)模式向現(xiàn)代開放英語教育教學(xué)模式轉(zhuǎn)變過程中，如何處理教與學(xué)的關(guān)系，或者說如何建立新型的教學(xué)關(guān)系需要我們認(rèn)真研究和探索。

（一）以學(xué)生為中心，以學(xué)習(xí)為主的英語教學(xué)模式需要轉(zhuǎn)變英語教師職能。在“服務(wù)”上做文章，并貫穿于教學(xué)全過程

具體為：

1.學(xué)前服務(wù)。根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生按照教學(xué)目標(biāo)、大綱制訂個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃，使學(xué)習(xí)計(jì)劃更具有針對(duì)性、可操作性。

2.學(xué)中服務(wù)。不是取消面授，而是由單一的授，改為導(dǎo)授結(jié)合，即導(dǎo)中有授，授中有導(dǎo)。以知識(shí)點(diǎn)為教學(xué)重點(diǎn)，以知識(shí)點(diǎn)為教學(xué)服務(wù)的載體，突出對(duì)知識(shí)理解和掌握的方法，使面授課更具體、生動(dòng)。應(yīng)充分發(fā)揮遠(yuǎn)距離教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，大膽運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段，通過組織收看電視、音像光盤資源和網(wǎng)上教學(xué)資源，提供VBI信息，專業(yè)網(wǎng)頁等形式，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)、高效的服務(wù)。

3.學(xué)后服務(wù)。主要通過答疑指導(dǎo)、考前輔導(dǎo)、綜合練習(xí)、測(cè)試等手段檢查、評(píng)估英語教學(xué)效果，不斷改進(jìn)英語教學(xué)方法。

（二）以學(xué)生為中心，以學(xué)習(xí)為主的教學(xué)模式，需英語教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

開放教育下的教師角色變了，并不意味著教師的作用減弱了。自主學(xué)習(xí)，不是放任學(xué)生學(xué)習(xí)，而是要求英語教師把傳授知識(shí)為中心向開發(fā)學(xué)生潛能轉(zhuǎn)變，關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，著重體現(xiàn)在教法改革上。教師需要換位思考，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，心理狀態(tài)，學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)過程可能會(huì)碰到的問題，進(jìn)行英語教學(xué)設(shè)計(jì)。1.英語教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)以學(xué)生為本的思想。點(diǎn)面結(jié)合，“抓兩頭，放中間”，即樹先進(jìn)，促后進(jìn)，幫后進(jìn)，帶中間，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2.英語教學(xué)設(shè)計(jì)要有針對(duì)性。針對(duì)不同層次的學(xué)生，幫助制定不同的自主學(xué)習(xí)方法，尤其是職、技生源的成人學(xué)生，根據(jù)他們文化基礎(chǔ)差的特點(diǎn)，制定相應(yīng)的輔導(dǎo)、補(bǔ)習(xí)教學(xué)計(jì)劃，充分利用他們的專業(yè)特長(zhǎng)，調(diào)動(dòng)他們自主學(xué)習(xí)的熱情，挖掘他們的學(xué)習(xí)潛能，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難。

3.英語教學(xué)設(shè)計(jì)要突出“自主學(xué)習(xí)”的方法。教師應(yīng)根據(jù)本學(xué)科、本教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，歸納自主學(xué)習(xí)的方法，供學(xué)生比較、選擇。因人、因時(shí)不斷修改和完善學(xué)習(xí)方法，成為自主學(xué)習(xí)強(qiáng)有力的武器。

4.英語教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)科學(xué)性。精選內(nèi)容，合理編排，采用多媒體及其他現(xiàn)代教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)的時(shí)效性、生動(dòng)性。

5.英語教學(xué)設(shè)計(jì)要有助于培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)。大膽嘗試引導(dǎo)式、啟發(fā)式、討論式等教學(xué)方法，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，為“自主學(xué)習(xí)”注入活性劑。

三、完善學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)，加強(qiáng)教學(xué)管理

應(yīng)充分發(fā)揮遠(yuǎn)程教育的優(yōu)勢(shì)，在開放英語教育中，不斷完善學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)，充實(shí)開放英語教育體系的內(nèi)容。學(xué)習(xí)支持可以包括除學(xué)校提供的現(xiàn)有教材以外的其他任何東西。開放教育試點(diǎn)以來，雖然在支持服務(wù)系統(tǒng)建設(shè)方面作了很大努力，但在開發(fā)、運(yùn)用等方面下的力度還不夠；現(xiàn)有教學(xué)資源沒有得到充分的運(yùn)用；能利用現(xiàn)代教學(xué)進(jìn)行遠(yuǎn)程自主學(xué)習(xí)的學(xué)生比例甚小；教學(xué)形式過于呆板、教條，缺乏吸引力；實(shí)踐教學(xué)未被高度重視、落實(shí)，教學(xué)效果不盡人意。為此，應(yīng)加大支持服務(wù)系統(tǒng)建設(shè)的力度，不斷完善學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)，加強(qiáng)教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量。

（一）提高面授效率

面授作為傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)支持服務(wù)，具有親合力、即時(shí)性的特點(diǎn)，仍不失為有效而重要的學(xué)習(xí)支持服務(wù)。關(guān)鍵是在科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)中，提高面授效率，實(shí)行績(jī)優(yōu)教學(xué)，改變學(xué)生因工作、課程缺乏吸引力等因素造成出課率低的狀況，起到事半功倍的英語教學(xué)效果。

（二）采取多種英語學(xué)習(xí)支持服務(wù)，為學(xué)生提供多方位的英語學(xué)習(xí)支持服務(wù)

如函授輔導(dǎo)、提供VBI信息、電話、E-mail答疑、提供專業(yè)網(wǎng)頁等手段。如何有效實(shí)現(xiàn)多方位的英語學(xué)習(xí)支持服務(wù)，關(guān)鍵是要做到因人而異，因地而異，因時(shí)而異，因需而異，加強(qiáng)引導(dǎo)，重視信息素質(zhì)培養(yǎng)，合理使用，督促檢查，使英語學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)名副其實(shí)，真正有效地為自主英語學(xué)習(xí)服務(wù)。

（三）重視教研，發(fā)揮整體優(yōu)勢(shì)

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)大協(xié)作的社會(huì)。實(shí)行開放英語教育，教研也必須實(shí)行開放，跨校、跨地區(qū)組織教研，發(fā)揮每個(gè)英語教師的教學(xué)優(yōu)勢(shì)、特長(zhǎng)。針對(duì)英語教學(xué)中的疑難“雜癥”，集體“會(huì)診”，攻克難關(guān)。教研要善于研究英語教學(xué)規(guī)律，選好課題，有的放矢，為英語教學(xué)實(shí)踐服務(wù)。教研是英語教師的集體教學(xué)活動(dòng)，通過教研，發(fā)揮整體優(yōu)勢(shì)，形成共識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)智力資源共享，提高綜合教學(xué)實(shí)力，為開放英語教育提供強(qiáng)有力的智力支持。

（四）加強(qiáng)英語教學(xué)管理，全面提高英語教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)質(zhì)量是教育的生命線。開放英語教育能否順利開展，有賴于科學(xué)、高效的教學(xué)管理。教學(xué)管理應(yīng)以英語教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，建立高效、有序的全程質(zhì)量信息管理系統(tǒng)，全面控制英語教學(xué)質(zhì)量。重點(diǎn)是善于收集、分析信息，把指揮性信息、檢查評(píng)估信息、教學(xué)輔導(dǎo)、指導(dǎo)信息、課程考核信息、面授輔導(dǎo)、作業(yè)布置、實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)效果等方面的信息分門別類加以整理、分析，找出共性，探索規(guī)律，反饋教學(xué)，為改善、提高英語教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。

總之，開放英語教育教學(xué)模式是一個(gè)需要不斷探討的課題，在探討中發(fā)現(xiàn)問題，在探討中形成共識(shí)，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，為開放英語教育服務(wù)，把開放英語教育提高到一個(gè)新的水平！

【參考文獻(xiàn)】

[1]杜瓊英.現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育自主學(xué)習(xí)探討[J].中國遠(yuǎn)程教育，2002.

[2]刑曉春.遠(yuǎn)程自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)研究[J].中國遠(yuǎn)程教育，2002.

[3]劉燕.開放教育模式下成人英語學(xué)習(xí)策略的調(diào)查與研究[J].開放教育研究，2004，(6)．

[4]張可偉.學(xué)生自主擇課是實(shí)現(xiàn)個(gè)別化自主學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)[J].中國遠(yuǎn)程教育，2004，(11)．