體育教學改革做法論文

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一、進一步確立體育教學的指導思想，更新體育教育觀

1．體育教學不僅傳授知識，而且要培養學生的體育能力。現在的體育教學應改變過去那種傳習性的教學方式，體育教學的任務不能局限于傳授知識、技術，而應該有意識、有目的地通過傳授知識與掌握技能來發展學生的智力和體育能力。

所謂體育能力，主要是指獨立從事科學體育鍛煉的能力，而師專學生的體育能力，還包括教書育人這一與工作性質和職業特點相關的能力，使學生得到全面發展。

作為體育教師，特別是高校的體育教師，主要任務是幫助學生在眾多信息和方法中辨別信息，選擇方法，以及怎樣運用信息，使學生在用各種各樣的思路方法中，結合實際找出適合自己情況的思路和方法。就是在上技術課的時候，也應有一個思路和方法的問題，而不能光有體力的投入。

2．樹立“全民教育”的觀點。這一觀點是“三個面向”對體育教育的要求，隨著現代生產的自動化和微電腦的作用，生產者的體力勞動逐漸被腦力勞動所代替?，F代文明病----“身體活動不足癥”將成為社會的常玻人們對體育的需要不能僅考慮簡單的、低級的“生存需要”，而應從較高層次“享受的需要”、“發展的需要”考慮。因此，體育必將走向社會，體育教育必將在全國各族人民普及，使之成為“全民教育”。

3．樹立“終身教育”的觀點。這一觀點是現代教育對體育教育的要求。根據現代教育論的觀點，學校教育應成為“終身教育”。而要使學生不僅在學校學習期間，而且在任何環境中，都能獨立自主地進行體育鍛煉，增強體質，發展體能，為終身受益于體育獲得豐富的能力儲備，以適應社會生活的需要，這就必須使學校體育成為“終身體育”。

4．樹立“主動體育”的觀點。這一觀點是體育的發生、發展的自身規律的要求。體育的基本手段是運動，而運動的主體和客觀都屬于人的自身，因此，主體和客體的統一是體育區別于其它活動的固有特征。學生在學校學習的其它學科知識技能都是在就業后才能對社會做貢獻，而體育文化對學生在校期間就發揮積極作用。因此，體育活動的進行也應是建立在學生自覺、主動的基礎上的。

二、重視教材建設，改革課程設置

根據體育教學大綱的指導思想，為激發學生學習興趣，滿足學生求知欲，必須合理使用教材，提高教材難度。如果我們的教材陳舊老化、平淡，要求不高，就很難完成大綱的要求。因此編寫教材，應征求廣大教師的意見，調整補充新內容，以適教學改革的需要。

1．加強體育理論課教學，糾正重體育實踐課而輕體育知識課的教學的情況。

因為學生從思想上加深對體育的認識和理解，再加上懂得科學的鍛煉身體的方法，這樣將易產生參與意識，調動他們積極鍛煉身體的熱情與積極性，這也是加速體育社會化的一個重要條件。

2．在課程設置上，原來一年級的教學大綱規定的是以田徑、體操為主的“拼盤式”體育課教材，內容多，教學時數少，對學生的身心缺乏認識，因此學生對所學的體育項目既難掌握又難激發學習興趣。如果改為活動性、對抗性、集團性強的藍、排、足球為主教材，以個人容易實行、對鍛煉身體價值又較好的項目（如武術、健身跑鍛煉），可作為終身體育鍛煉較理想的運動項目。這樣和二、三年級開設的課程做到一定程度的銜接，又激發了學生學習的興趣。

根據學生的生理特點、運動技能基儲體育知識水平以及對體育運動項目的興趣和愛好，開設必修選項課，讓學生根據自己個人的情況、愛好選擇體育項目上課，這樣基本上能夠體現因材施教，分別對待的原則，易于激發學生的學習熱情，從而能較好地完成學習任務。

在二年級必修選項課的基礎上，根據修完體育的學生要求再開設體育任選課。

加強所學知識的深度和廣度，體現了“主動教育”。

三、提高教師的業務能力和科研能力，以適應體育教學改革的需要

由于教學要求不斷提高，教材難度也相應提高，如果教師不更新知識，提高業務水平和教學水平，就不能適應教學改革的要求。特別是近幾年青年教師比例幾乎占教師總數的一半，使青年教師抓緊業務學習就顯得尤為重要，為此，我們應采取多種形式提高教師的業務素質，可根據學校教師的實際情況，有目的、有計劃地派一部分教師到體育院系短期進修，也可組織教師在職學習進修，還可報考上級學校繼續深造等等。學?？筛鶕矣嘘P規定制定達標標準，以促進青年教師多學習一些理論技術、實際操作的本領，這對自身的成長和適應教學需要都大有好處。

學校還鼓勵教師在教學之余搞好體育科研工作。我國學校體育教學與國外相比，體育實踐工作不遜于國外體育先進國家，但由于長期以來我國學校教育工作重視實踐輕視理論研究現象非常嚴重，再加之體育教師實踐工作負擔較重，體育科研條件也受到不同程度的限制，難于進行專題研究，所以我國的理論研究比較落后。要搞好科研工作，我認為要領導重視，教師積極主動參加，在本職工作范圍內，對體育教學中的一些問題開展有針對性的研討，選擇既能促進教學的實踐工作，又能提高教師的理論水平。

四、學校應制定體育教學管理辦法

為使體育教學工作按已確定的教學指導思想完成教學任務，必須制定出有關教學的管理辦法，以使教學工作規范化。制定的辦法要對教師的師德修養，任課資格、課堂教學、課外指導、教學工作考核、教學紀律、獎勵處分、業務進修、出國學習與講學，均有明確要求。另外還應具體制定“教學常規檢查制度”、“教師備課制度”、“教師課內外結合輔導制度”、“教師業務進修與考核制度”等等。這些制度和辦法的執行和檢查，應由主管校長牽頭，主管科長負責，由各教研室具體執行，充分發揮基層組織的職能作用。