新時代思想道德修養與法律基礎探討

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思想道德修養與法律基礎是當前高校思想政治理論課教學的重要內容，也是面向高校所有專業大學生開設的重要課程。面對全面育人格局，在當前做好課程思政建設進程中，探索符合新時期育人環境的思想道德修養與法律基礎的教學設計機制具有重要意義。本文將結合《思想道德修養與法律基礎專題式金課教學設計》一書，分析新時代思想道德修養與法律基礎教學設計存在的客觀問題，探索思想道德修養與法律基礎的教學設計要求與設計機制，以期為當前思想道德修養與法律基礎教學提供有效參考。由陳若松等編著，中國書籍出版社、光明日報出版社于2020年12月聯合出版的《思想道德修養與法律基礎專題式金課教學設計》一書，主要以專題式教學設計為研究對象，從中國特色社會主義法治體系、馬克思主義世界觀、人生觀、價值觀、道德觀和法治觀教育等多個視角對思想道德修養與法律基礎專題式金課教學設計進行論述，提出引導大學生領悟人生真諦，堅定理想信念，引導大學生形成正確的道德認知，積極投身道德實踐等觀點，通過對思想道德修養與法律基礎專題式金課教學設計問題進行全面論述，提出了學生應該理解社會主義法治精髓，養成法治思維和提升法治素養，積極參與民族復興。該書具有以下特點：

一、內容豐富，敘述完整

該書研究內容豐富，敘述體系完整。通過選擇思修與法律基礎課程中54個知識點，設計專題式教學方案及課件等資源，為全面增強學生法治意識，培養學生的法治思維，鼓勵學生履行法律義務提供了科學指引。其一，目前在開展思想道德修養與法律基礎的教學設計時，由于學生的專業、學習訴求和實際情況缺乏有效掌握，影響了學生對課程內容的有效認同與全面掌握。其二，在法理學研究過程中，多集中于倫理學、法理學內容，思想道德修養知識教學過于偏重價值觀與人生觀等理念教育，影響了學生對課程內容的理解與認同。其三，思想道德素養與法治教育缺乏深度融合，存在融合困境，限制了教學成效。在當前做好思想道德修養與法律基礎的教學設計時，通過對道德與法律關系的熱點問題、關系理論進行詳細解讀，幫助學生澄清學科學習的相關誤區，及時回應學生關切的現實熱點問題，全面提升思想道德修養與法律基礎課程的教學質量。

二、重點突出，框架清晰

該書研究重點突出，論述框架清晰。通過對法治觀教育、道德實踐和思想道德素質及法治素養等內容進行完整敘述，全面提升了該書的論述價值與實際成效。面對新時代的特殊環境，在當前開展思想道德修養與法律基礎教學設計時，要重視做到以下領域的重點創新：一是充分做好課程教學內容的全面創新。圍繞現階段大學生法治素養、法治意識知識、情感等多元教學目標，重視做好大學生核心價值觀、法治觀教育。通過凝煉課程教學內容，及時引入有助于學生理解與應用的影視作品、閱讀材料及案例，構建門類清晰、內容完善的課程教學機制。二是要做好教學評估體系重構。圍繞現階段大學生思修課程教學實際，要從可量化、智慧化視角出發，重視構建教師互評、學生自評等多元評價體系，通過圍繞思想道德修養與法律基礎教學要求，探索實現課程循環式互促、螺旋式相長的實施路徑。

三、注重創新，論述新穎

該書注重創新，通過圍繞線上線下混合式教學實際，采用獨特、新穎的專題授課教學模式，增強了全書內容的趣味性與新穎度，也有效激發和提升了讀者的參與度和認同感，有助于思想道德修養與法律基礎教學取得理想成效。一方面，要針對性優化、創新思想道德修養與法律基礎教學的內容、手段，充分發揮思想道德修養與法律基礎課程線上、線下教育資源一體促進機制。通過重點研究適應學生學習需求的教學方案，采用與核心價值觀、法治觀等多項內容高度匹配的教學方法。比如，將案例分析法（PBL）、角色扮演與項目式學習等多種方法相融合，為學生提供更為生動、更加活躍的思想道德修養與法律基礎學習體系。通過為學生提供觀點碰撞、思想激蕩的良好空間，實現課程教學方式與內容的交互提升。與其他課程教學相比，本課程具有自身個性化優勢，作為一門綜合政治思想、科學理論和實踐應用等多種功能特色的思政必修理論課，優化課程設計，培養高校學生塑造正確三觀，提升學生的法律素養，有重大意義。該書以思政教育規律和現代育人規律為研究基礎，通過突出學生的主體地位，增強課堂的趣味性和活力因素，全面提升了新時代思想道德修養與法律基礎教學設計的實際成效。在法治中國建設進程中，做好學生法治意識培養具有重要的現實意義。基于此，在開展思想道德修養與法律基礎教學設計時，要突出教學的實踐應用特色，重視增強課程設計的社會屬性，通過增強學生的認同度，強化學生的認知意識，全面提升課程教學成效。

作者：王薇 單位：河北師范大學匯華學院