淺談學生英語中讀的作用

導語：淺談學生英語中讀的作用一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】英語學習中的讀，應包括對單詞的閱讀、對課文的閱讀、對練習的閱讀、對課外文章的閱讀這四個方面。我們在教學中，應有針對性地加強對學生這幾方面的指導，多管齊下，強化英語教學中讀的作用，全面提高學生的英語水平。

【關鍵詞】英語閱讀單詞課文練習課外讀物

英語學習離不開讀。從學習英語的角度來說，“讀”是“聽、說、寫”的基礎，因為在學習英語的環境中，聽、說、寫的機會相對較少，通常都是通過大量閱讀來豐富我們的“語感”，以擴大英語詞匯量，提高英語理解和表達能力。但讀什么？怎樣讀？各有什么樣的針對性和效果？相關文章并沒有過多的敘述，因此我們也就少了許多可以因循的東西。本人根據自己多年來的教學實踐，認為英語學習中的讀，應包括對單詞的閱讀、對課文的閱讀、對練習的閱讀、對課外文章的閱讀這四個方面。我們在教學中，應有針對性地加強對學生這幾方面的指導，多管齊下，強化英語教學中讀的作用，全面提高學生的英語水平。

一注意單詞的閱讀，擴大自己的詞匯量

英語學習應以詞為綱。語言學家D.A.Wilkins說：“（Withoutgrammarlittlecanbeconveyed;withoutvocabularynothingcanbeconveyed.”），沒語法，人們能表達的事物寥寥無幾；沒詞匯，則無法表達任何事物，詞匯的重要性可見一斑。根據德國著名心理學家艾賓浩斯研究出的遺忘曲線，距離記憶發生時間越近，遺忘速度越快，所以剛學新單詞時，一定要在盡量短的時間內就進行復習，盡量在遺忘比例不大時就對記憶的單詞進行鞏固。記憶單詞不能光看，要讀，要大聲地讀出來，并且在讀的時候，眼睛要看著，心里要想著。讀的是字音，看的是詞形，想的是詞義，音形義結合，這樣記憶才更有效，效果才更持久。每天堅持以這種方法去閱讀，每天循環記憶鞏固新生詞，堅持下來就能擴大詞匯量，這樣閱讀會因為生詞的減少而更加順利、通暢，更使學習者有樂趣和信心去學習，而且有效地鍛煉了記憶力，能得到記憶的決竅，更能輕松地學單詞。同時，還可以聯系多個其他的單詞或詞根進行記憶，許多難記的單詞都可以找出音形義上的聯系。眾所周知，詞匯量是衡量一個人英語水平的重要標志。因此擁有大量的詞匯很重要，可以提高英語的綜合能力。

二注意對課文的閱讀，目的在于提高自己對英語語言的理解能力

要想把英語學好，每天至少要有半小時的讀的時間，這里指的是朗讀，讓英語成為每天生活的一部分，“即達到語言上洋化的目的”。英語是令諸多學子頭痛的一門功課，根據我的經驗，學英語主要需要從詞匯量和語言習慣兩方面努力，而這兩方面都離不開讀課文。說起詞匯量，首當其沖的自然是課本中的詞匯，背單詞最笨的方法是死記。因為學單詞的目的就是要在各種語言環境中應用它，離開了語言環境，單詞就是“死”的，記得再多也沒有多少用處。課文是我們所接觸的第一個語言環境，所以應多讀課文，使課文中的每句話都在你的腦海中留下印象，這樣生詞的用法也就掌握了。除課文外，還應找一些英語短文來讀，以增大詞匯量。

作為一門語言，英語不像數學那樣有著邏輯性很強的定義和一通百通的規律。雖然它也有語法規則可循，但很多都是很瑣碎的東西，并且有大量的特例和習慣用法，尤其是介詞、副詞和一些活躍的動詞如do、take、get、make、have等，這些僅靠死記是行不通的。因此，也要先從課文下手，多讀課文，腦子里的語法現象多了、熟了，也就有了“經驗”，有了“語感”，從無形中掌握了這些習慣用語和特殊用法，遇到類似的情況也就有法可循了。

三閱讀練習，理清自己的答題思路，提高自己的答題技巧

也許有人會說，有讀單詞的，有讀課文的，沒有聽說有讀練習的。難道練習就不能夠讀嗎？學生所做的各項練習都可以讀。首先，可以讀聽力材料。聽力材料提供了大量的日常生活的對話，內容豐富，話題廣泛，所使用的語言多簡潔明了，很容易被學生所理解和接受。多讀一些聽力材料，可以豐富我們的語言知識，增強我們的語感；其次，可以讀單選題和改錯題。單選題和改錯題濃縮了大量的知識點和語言點，并且提供了相應的語境，反復閱讀，有利于學生在一定語境條件下掌握詞法、句法以及其他相關語法項目，并且提高學生的實戰能力；再者，學生還可以讀閱讀理解題中的文章。閱讀理解題中的文章不同于一般的課外文章，它要求學生對文章的主題、細節、文章中心、作者寫作意圖、篇章結構安排等有深入的理解，而不是對文章所傳遞的信息泛泛了解。我們在帶著問題閱讀時，可以提高我們快速地捕捉有效信息的能力，提高閱讀質量，最終提高實戰能力；最后，閱讀寫作范文，可以進一步熟悉詞匯、句型、時態等的用法，增強運用語言的能力，提高學生的寫作能力。

四多閱讀課外文章，目的在于提高自己的語感，欣賞英語語言的優美，提高自己進一步學習英語的興趣和信心

英語課外閱讀是中學生英語學習過程中的重要組成部分。許多語言學家，通過研究發現，大量的英語課外閱讀，包括消遣性閱讀，對于提高英語教學質量具有重要作用。當今的信息時代更需要人們廣泛而有效地進行課外閱讀，僅僅只將課本上所提供的語言教材作為閱讀學習的全部材料，那是不夠的。學生接觸的材料少就不容易產生對比、概括和總結。因此，加強課外閱讀對提高英語綜合能力起著重要作用，其表現如下：

第一，閱讀增加學生的詞匯量。通過閱讀來擴大詞匯量要比強化詞匯教學更為有效。因此，閱讀是積累詞匯量的最好辦法。學習英語就要擴大詞匯量，就要增加所學詞匯的重現率，進而克服英語學習過程中的遺忘現象，光靠死記硬背是行不通的。不斷接觸和使用一些詞匯，增加所學詞匯的重現率，廣泛的閱讀就是重要的手段。

第二，大量閱讀能夠培養學生的語感，鍛煉學生英語的應用和思維能力。因此，大量閱讀是掌握語言知識，提高聽、說、寫、譯等能力的基礎。

第三，閱讀有利于提高句法的運用程度。在閱讀過程中，會接觸到大量的語言材料和各種各樣的句子，學生就會對英語的句法結構逐步熟悉、逐步掌握，以達到熟練運用的程度。英語中還有很多的特有表達方式，只有在廣泛的閱讀中才能接觸、學習和掌握。而在不同的上下文提供的特定環境中，學生可以更好地理解它們所要表達的深層含義。

第四，閱讀有助于激發學生的學習興趣，培養學生的審美能力。學習興趣不是灌輸的，而是需要培養的。學生在閱讀材料中不僅可以學習作品的內容、組織結構、體裁、寫作手法等，而且能在閱讀材料的趣味性中慢慢培養出學習英語的興趣，從而積極主動地去學習。同時，在閱讀教材中還有很多優秀的語言藝術作品。優美生動的語言能讓學生體會到美好的意境，從而讓他們的情感得到美的陶冶，使他們更加熱愛生活、珍惜美好的事物。

第五，許多閱讀材料由大作家寫成，語言完整、文辭優美，在閱讀時，可以深深體味其原汁原味，回味無窮，還可以深切地感受到什么樣的語言組織才是正常的符合nativespeakers思維的表達。這樣可提高語言的運用能力，同時也同化了語言的表達，提高自己用英語準確表達的能力。

在課外閱讀中，教師應把學習的主動權交還給學生。同時，教師還應在教學中指導學生掌握正確閱讀的方法和技巧，并督促、檢查學生的課外閱讀情況，及時做出反饋和評價。教師還應督促學生反省自己的不足，并及時調整閱讀學習策略，不斷提高閱讀的能力，從而為學生全面提高英語能力打下基礎。

總之，閱讀教學是一種行之有效而又簡便易行的教學方法，它與《課程標準》中所要求的教學目的相符合。要想學好英語，閱讀是一個不可忽視的環節。當然閱讀教學在教學中要靈活運用，而且這種方法是潛移默化的，不可能立竿見影，